一種遠程醫(yī)療教育平臺的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明一種遠程醫(yī)學(xué)教育平臺涉及醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，運用計算機、通信、醫(yī)療技術(shù)與設(shè)備，通過數(shù)據(jù)、文字、語音和圖像資料的遠距離傳送，實現(xiàn)專家與學(xué)員之間異地“面對面”的交流。主要包括操作平臺、教師端、學(xué)員端、學(xué)習(xí)資料、流程訓(xùn)練、考核系統(tǒng)，操作平臺為系統(tǒng)核心，實現(xiàn)與各個平臺的互動，存儲和調(diào)用各個子模塊和系統(tǒng)的數(shù)據(jù)。
【專利說明】一種遠程醫(yī)療教育平臺
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及計算機應(yīng)用技術(shù)，是一種遠程醫(yī)療教育平臺，實現(xiàn)專家、教師、學(xué)生間的教學(xué)服務(wù)以及信息服務(wù)。
【背景技術(shù)】
[0002]遠程醫(yī)療是指通過計算機技術(shù)、通信技術(shù)與多媒體技術(shù)，同醫(yī)療技術(shù)相結(jié)合，通過遠程醫(yī)療服務(wù)可以提高診斷與醫(yī)療水平、降低醫(yī)療開支、滿足廣大人民群眾保健需求的一項全新的醫(yī)療服務(wù)。目前，遠程醫(yī)療技術(shù)已經(jīng)從最初的電視監(jiān)護、電話遠程診斷發(fā)展到利用高速網(wǎng)絡(luò)進行數(shù)字、圖像、語音的綜合傳輸，并且實現(xiàn)了實時的語音和高清晰圖像的交流，為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的應(yīng)用提供了更廣闊的發(fā)展空間。國外在這一領(lǐng)域的發(fā)展已有40多年的歷史，而我國只在最近幾年才得到重視和發(fā)展。
[0003]上世紀(jì)50年代末，美國學(xué)者Wittson首先將雙向電視系統(tǒng)用于醫(yī)療；同年，Jutra等人創(chuàng)立了遠程放射醫(yī)學(xué)。此后，美國相繼不斷有人利用通訊和電子技術(shù)進行醫(yī)學(xué)活動，并出現(xiàn)了“Telemedicine”這一詞匯，現(xiàn)在國內(nèi)專家統(tǒng)一將其譯為“遠程醫(yī)療”。美國未來學(xué)家阿爾文.托夫功多年以前曾經(jīng)預(yù)言:“未來醫(yī)療活動中，醫(yī)生將面對計算機，根據(jù)屏幕顯示的從遠方傳來的病人的各種信息對病人進行診斷和治療”，這種局面已經(jīng)到來。預(yù)計全球遠程醫(yī)療將在今后不太長時間里，取得更大進展。
[0004]中國幅員遼闊，人口眾多，邊遠地區(qū)的病人，由于當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療條件比較落后，在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域這種現(xiàn)象更加突出，在欠發(fā)達地區(qū)醫(yī)學(xué)教育的落后也直接造成了當(dāng)?shù)蒯t(yī)療水平的落后，在通過遠程教育等措施也能在一定程度上提高偏遠地區(qū)及中小醫(yī)院醫(yī)師的水平。而遠程醫(yī)學(xué)教育系統(tǒng)可以大大降低醫(yī)護人員的培訓(xùn)成本，節(jié)省了往來的路費、食宿等費用，讓學(xué)員在本地就能得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0005]我國人口的80%分布在縣以下醫(yī)療衛(wèi)生資源欠發(fā)達地區(qū)，而我國醫(yī)療衛(wèi)生資源80%分布在大、中城市，醫(yī)療水平發(fā)展不平衡，三級醫(yī)院和高、精、尖的醫(yī)療設(shè)備也以分布在大城市為多。即使在大城市，病人也希望能到三級醫(yī)院接受專家的治療，造成基層醫(yī)院病人紛紛流入市級醫(yī)院，加重了市級醫(yī)院的負(fù)擔(dān)，造成床位緊張，而基層床位閑置，最終導(dǎo)致醫(yī)療資源分布不均和浪費。
[0006]遠程醫(yī)學(xué)教育系統(tǒng)運用計算機、通信、醫(yī)療技術(shù)與設(shè)備，通過數(shù)據(jù)、文字、語音和圖像資料的遠距離傳送，實現(xiàn)專家與學(xué)員之間異地“面對面”的交流。遠程醫(yī)療教育不僅僅是醫(yī)療或臨床問題，還包括通訊網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等各方面問題，并且需要把它們集成到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中。
[0007]本發(fā)明一種遠程醫(yī)療教育平臺，其特征是該平臺主要包括操作平臺、教師端、學(xué)員端、學(xué)習(xí)資料、流程訓(xùn)練、考核系統(tǒng)六個部分，
其中所述的操作平臺為核心，操作平臺與教師端、學(xué)員端、學(xué)習(xí)資料、流程訓(xùn)練、考核系統(tǒng)直接相連，操作平臺實現(xiàn)與各個平臺的互動，存儲和調(diào)用各個子模塊和系統(tǒng)的數(shù)據(jù)。
[0008]所述的教師端包括指導(dǎo)交流功能模塊，對學(xué)員操作、訓(xùn)練過程中產(chǎn)生問題進行指導(dǎo)，教師用戶登錄后可以進入考核系統(tǒng)，實現(xiàn)對試題的導(dǎo)入、導(dǎo)出、打印，試題編輯以及學(xué)員考試成績匯總、分析。
[0009]所述的學(xué)員端包含學(xué)習(xí)記錄、考核記錄、交流記錄三個子模塊，通過以上三個功能模塊可以記錄學(xué)員已經(jīng)學(xué)習(xí)的課程和內(nèi)容、參加的考試試題及得分情況、與指導(dǎo)教師的交流息。
[0010]所述的學(xué)習(xí)資料子系統(tǒng)包含-醫(yī)學(xué)3D課件、醫(yī)學(xué)百科兩個模塊，并且保留擴充接口用于系統(tǒng)升級時對學(xué)習(xí)資料庫添加內(nèi)容，醫(yī)學(xué)3D課件模塊通過3D制作手段將傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)課件進行三維立體化包裝，使課件更加生動有趣，過程更加真實，增加了教育教學(xué)的真實度，提高教學(xué)質(zhì)量。醫(yī)學(xué)百科模塊中存儲了各類醫(yī)學(xué)書籍和圖片以便學(xué)員查詢。
[0011]所述的流程訓(xùn)練子系統(tǒng)用于對學(xué)員進行操作流程教學(xué)、演示、訓(xùn)練。
[0012]所述的考核系統(tǒng)子系統(tǒng)用于對試題的導(dǎo)入、導(dǎo)出、打印，試題編輯以及學(xué)員考試成績匯總、分析。
[0013]針對目前我國目前醫(yī)療教育教學(xué)的現(xiàn)狀，本系統(tǒng)進行了有針對性的解決方案，本系統(tǒng)可以提高醫(yī)療教育教學(xué)的覆蓋面，提升偏遠地區(qū)醫(yī)護人員專家技能和素質(zhì)。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0014]圖1為本發(fā)明提供的一種遠程醫(yī)療教育平臺系統(tǒng)架構(gòu)圖。
[0015]其中，1-操作平臺；2_教師端；3_學(xué)員端；4-學(xué)習(xí)資料；5-流程訓(xùn)練；6-考核系統(tǒng)；21_指導(dǎo)交流系統(tǒng)；31_學(xué)習(xí)記錄；32_考核記錄；33_交流記錄；41_醫(yī)學(xué)3D課件；42-醫(yī)學(xué)百科；51_醫(yī)學(xué)操作訓(xùn)練；52_操作演示；61_試題編輯；62_試題導(dǎo)入、導(dǎo)出；63_成績匯總、分析。
【具體實施方式】
[0016]1.本發(fā)明一種遠程醫(yī)療教育平臺主要包括六個部分1-操作平臺；2_教師端；
3-學(xué)員端；4_學(xué)習(xí)資料；5_流程訓(xùn)練；6_考核系統(tǒng)，其中1-操作平臺為系統(tǒng)核心。
[0017]2.1-操作平臺與2-教師端、3-學(xué)員端、4-學(xué)習(xí)資料、5-流程訓(xùn)練、6-考核系統(tǒng)直接相連，1-操作平臺實現(xiàn)與各個平臺的互動，存儲和調(diào)用各個子模塊和系統(tǒng)的數(shù)據(jù)。
[0018]3.2-教師端主要包括21-指導(dǎo)交流功能模塊，對學(xué)員操作、訓(xùn)練過程中產(chǎn)生問題進行指導(dǎo)，并可以單獨啟動回答學(xué)員的疑問。
[0019]4.2-教師端與6-考核系統(tǒng)直接相連，使教師用戶登錄后可以進入考核系統(tǒng)對試題進行管理。
[0020]5.3-學(xué)員端包含31-學(xué)習(xí)記錄、32-考核記錄、33-交流記錄三個子模塊，通過以上三個功能模塊可以對學(xué)員學(xué)習(xí)和操作過程中的要點進行記錄。記錄已經(jīng)學(xué)習(xí)的課程和內(nèi)容、參加的考試試題及得分情況、與指導(dǎo)教師的交流信息。
[0021]6.4-學(xué)習(xí)資料子系統(tǒng)包含41-醫(yī)學(xué)3D課件、42-醫(yī)學(xué)百科兩個模塊，并且保留擴充接口用于系統(tǒng)升級時對學(xué)習(xí)資料庫添加內(nèi)容，41-醫(yī)學(xué)3D課件是本系統(tǒng)使用的一大亮點，本模塊通過3D制作手段將傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)課件進行三維立體化包裝，使課件更加生動有趣，過程更加真實，增加了教育教學(xué)的真實度，提高教學(xué)質(zhì)量。42-醫(yī)學(xué)百科模塊中存儲了各類醫(yī)學(xué)書籍和圖片以便學(xué)員查詢。
[0022]7.5-流程訓(xùn)練子系統(tǒng)主要包括51-醫(yī)學(xué)操作訓(xùn)練、52-操作演示模塊，用于對學(xué)員進行操作流程教學(xué)、演示、訓(xùn)練。
[0023]8.6_考核系統(tǒng)包含61-試題編輯、62-試題導(dǎo)入、導(dǎo)出、63-成績匯總、分析二個子模塊。教師端登陸后可以訪問6-考核系統(tǒng)，對系統(tǒng)中三個子模塊的數(shù)據(jù)進行管理，實現(xiàn)對試題的導(dǎo)入、導(dǎo)出、打印，試題編輯以及學(xué)員考試成績匯總、分析。
[0024]在具體說明實施方案之后，對該項技術(shù)熟悉的人士可清楚的了解，在不脫離上述申請專利范圍下可進行各種變化與修改，且本發(fā)明亦不受限于說明書中所舉實施例的實施方式。
【權(quán)利要求】
1.一種遠程醫(yī)療教育平臺，其特征是該平臺主要包括操作平臺、教師端、學(xué)員端、學(xué)習(xí)資料、流程訓(xùn)練、考核系統(tǒng)六個部分。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種遠程醫(yī)療教育平臺，其特征是所述的操作平臺為核心，操作平臺與教師端、學(xué)員端、學(xué)習(xí)資料、流程訓(xùn)練、考核系統(tǒng)直接相連，操作平臺實現(xiàn)與各個平臺的互動，存儲和調(diào)用各個子模塊和系統(tǒng)的數(shù)據(jù)。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種遠程醫(yī)療教育平臺，其特征是所述的教師端包括指導(dǎo)交流功能模塊，對學(xué)員操作、訓(xùn)練過程中產(chǎn)生問題進行指導(dǎo)，教師用戶登錄后可以進入考核系統(tǒng)，實現(xiàn)對試題的導(dǎo)入、導(dǎo)出、打印，試題編輯以及學(xué)員考試成績匯總、分析。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種遠程醫(yī)療教育平臺，其特征是所述的學(xué)員端包含學(xué)習(xí)記錄、考核記錄、交流記錄三個子模塊，通過以上三個功能模塊可以記錄學(xué)員已經(jīng)學(xué)習(xí)的課程和內(nèi)容、參加的考試試題及得分情況、與指導(dǎo)教師的交流信息。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種遠程醫(yī)療教育平臺，其特征是所述的學(xué)習(xí)資料子系統(tǒng)包含-醫(yī)學(xué)3D課件、醫(yī)學(xué)百科兩個模塊，并且保留擴充接口用于系統(tǒng)升級時對學(xué)習(xí)資料庫添加內(nèi)容，醫(yī)學(xué)3D課件模塊通過3D制作手段將傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)課件進行三維立體化包裝，使課件更加生動有趣，過程更加真實，增加了教育教學(xué)的真實度，提高教學(xué)質(zhì)量，醫(yī)學(xué)百科模塊中存儲了各類醫(yī)學(xué)書籍和圖片以便學(xué)員查詢。
6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種遠程醫(yī)療教育平臺，其特征是所述的流程訓(xùn)練子系統(tǒng)用于對學(xué)員進行操作流程教學(xué)、演示、訓(xùn)練。
7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種遠程醫(yī)療教育平臺，其特征是所述的考核系統(tǒng)子系統(tǒng)用于對試題的導(dǎo)入、導(dǎo)出、打印，試題編輯以及學(xué)員考試成績匯總、分析。
【文檔編號】G09B5/08GK103871282SQ201210530990
【公開日】2014年6月18日 申請日期:2012年12月11日 優(yōu)先權(quán)日:2012年12月11日
【發(fā)明者】劉雁飛 申請人:天津市天堰醫(yī)教科技開發(fā)有限公司