專利名稱：一種字帖及其形成方法
技術領域：
本發(fā)明涉及書寫領域，具體涉及一種字帖及其形成方法。
背景技術：
在漢字書寫中，漢字的形體、位置都是比較重要的方面，字帖作為書法、寫字練習中的輔助工具，能夠使初學者很快的抓住書寫要領，寫出的漢字形體美觀、筆畫到位?，F(xiàn)有的字帖上普遍都印制有習字格，常見的種類主要有米字格、田字格等，這些習字格的書寫區(qū)都是完整的正方形區(qū)域，而大多數(shù)漢字都是下寬上窄的結構，且起筆位置基本都在上部，使用現(xiàn)有的習字格書寫時字的上部距離書寫區(qū)的邊界較遠，使用者很難找到準確的起筆位置，習字格內的引導線和由引導線之間相互交錯所分割出來的參考區(qū)也較少，對于使用者， 尤其是初學者短時間很難在現(xiàn)有的習字格內書寫出形體美觀、筆畫到位的漢字，需要長時間的練習。

發(fā)明內容
本發(fā)明提供了一種字帖。此外，本發(fā)明還提供了一種字帖的形成方法。本發(fā)明所述的字帖及其形成方法能夠讓使用者，尤其是初學者很容易的找到準確起筆位置，書寫出形體美觀、筆畫到位的漢字，使其加深對漢字的記憶，達到快速脫離字帖獨立書寫的目的。為了達到上述目的，本發(fā)明的技術方案是這樣實現(xiàn)的，一種字帖，所述字帖上設有習字格，所述習字格包括定位點用于確定漢字中心位置；圓形邊框以所述定位點中心為圓心；外邊框與所述圓形邊框外切；第一正方形邊框與所述圓形邊框內接，用于為橫向或縱向的漢字筆畫引導方向；第二正方形邊框與所述圓形邊框內接，用于為斜向的漢字筆畫引導方向；其中，所述圓形邊框的上半部分與所述外邊框的下半部分所圍成的區(qū)域為書寫區(qū)；所述第一正方形邊框的底邊平行于所述外邊框的底邊；所述第二正方形邊框的底邊與所述第一正方形邊框的底邊夾角為45°。進一步地，前述的字帖中，所述書寫區(qū)內部設有用于限定漢字中宮區(qū)域的中宮邊框；所述中宮邊框優(yōu)選為圓形，且中宮邊框的圓心與所述圓形邊框的圓心重合；更優(yōu)選地，所述中宮邊框的半徑為所述圓形邊框半徑的1/2。進一步地，前述的字帖中，所述書寫區(qū)內設有用于為橫向或縱向的漢字筆畫引導方向的第一引導線組，所述第一引導線組內包括兩條相互垂直的引導線，所述第一引導線
4組內的兩條引導線分別與所述第二正方形邊框的頂點連接；和/ 或所述書寫區(qū)內設有用于為斜向的漢字筆畫引導方向的第二引導線組，所述第二引導線組包括兩條相互垂直的引導線，所述第二引導線組內的兩條引導線分別與第一正方形邊框的頂點連接；所述第二引導線組內的引導線向遠離書寫區(qū)的方向延伸，引導線的端點位于所述外邊框上。進一步地，前述的字帖中，所述外邊框、圓形邊框、第一正方形邊框、第二正方形邊框、引導線以及中宮邊框分別為實線、虛線、點線或點劃線中的一種；優(yōu)選地，所述外邊框、圓形邊框、第一正方形邊框、第二正方形邊框、引導線以及中宮邊框中的至少兩種采用不同的線寬；更優(yōu)選地，所述外邊框、圓形邊框、第一正方形邊框、第二正方形邊框、引導線以及中宮邊框的線寬完全不同。進一步地，前述的字帖中，包括底層，優(yōu)選以紙或塑料作為所述底層的材料；所述底層的表面印制有一個或多個所述習字格；優(yōu)選在所述習字格內印制漢字；或所述字帖為顯示在屏幕上的電子字帖，所述電子字帖上分布有一個或多個所述習字格；優(yōu)選在所述習字格內含有漢字。一種字帖的形成方法，包括在底層上形成習字格，所述習字格包括定位點用于確定漢字中心位置；圓形邊框以所述定位點中心為圓心；外邊框與所述圓形邊框外切；第一正方形邊框與所述圓形邊框內接，用于為橫向或縱向的漢字筆畫引導方向；第二正方形邊框與所述圓形邊框內接，用于為斜向的漢字筆畫引導方向；其中，所述圓形邊框的上半部分與所述外邊框的下半部分所圍成的區(qū)域為書寫區(qū)；所述第一正方形邊框的底邊平行于所述外邊框的底邊；所述第二正方形邊框的底邊與所述第一正方形邊框的底邊夾角為45°。進一步地，前述的字帖的形成方法中，所述習字格進一步包括用于限定漢字中宮區(qū)域的中宮邊框；所述中宮邊框優(yōu)選為圓形，且中宮邊框的圓心與圓形邊框的圓心重合；更優(yōu)選地，所述中宮邊框的半徑為所述圓形邊框半徑的1/2。進一步地，前述的字帖的形成方法中，所述習字格的外邊框、圓形邊框、第一正方形邊框、第二正方形邊框、引導線、中宮邊框以及定位點中的至少兩種采用不同的顏色；優(yōu)選所述習字格的外邊框、圓形邊框、第一正方形邊框、第二正方形邊框、引導線、 中宮邊框以及定位點采用的顏色完全不同。進一步地，前述的字帖的形成方法中，所述外邊框、圓形邊框、第一正方形邊框、第二正方形邊框、引導線以及中宮邊框分別采用實線、虛線、點線或點劃線中的一種；優(yōu)選地，所述外邊框、圓形邊框、第一正方形邊框、第二正方形邊框、弓丨導線以及中宮邊框中的至少兩種采用不同的線寬；更優(yōu)選地，所述外邊框、圓形邊框、第一正方形邊框、第二正方形邊框、引導線以及中宮邊框的線寬完全不同。進一步地，前述的字帖的形成方法中，所述習字格內含有漢字。與現(xiàn)有技術相比，本發(fā)明所述字帖中的書寫區(qū)域更加貼合漢字的形狀，并且設置的引導線和參考區(qū)也較多，讓使用者，尤其是初學者很容易找到起筆、行筆、收筆的準確位置，書寫出形體美觀、筆畫到位的漢字；快速入帖，精確讀帖，精確書寫，進入較為精確的習字狀態(tài)；使其加深對漢字字形的理解與記憶，達到快速脫離字帖獨立書寫的目的。此外，本發(fā)明所提供的字帖及其形成方法還具有下列技術效果(1)漢字的中宮，也就是漢字的中心區(qū)域對于確定漢字的形體和位置有很大幫助， 本發(fā)明通過在書寫區(qū)內設有用于限定漢字中宮區(qū)域的中宮邊框，能夠讓使用者更加容易的定位漢字的中宮位置；(2)每個習字格最多可含有37個參考點、88條引導線段和48個參考區(qū)，大大加強了習字格的定位、導向和參考能力；(3)可在習字格內預先設置漢字，使字帖變?yōu)榕R摹字帖，更直觀的讓使用者清楚地了解漢字的每一筆、每一畫與習字格內部區(qū)域的對應關系，這樣使用者可以以臨摹字帖為參照進行書寫；(4)除了應用于傳統(tǒng)的實體字帖外，還可應用于在屏幕上顯示的電子字帖，應用范圍廣泛。


為了更清楚地說明本發(fā)明具體實施方式
或現(xiàn)有技術中的技術方案，下面將對具體實施方式
或現(xiàn)有技術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖是本發(fā)明的一些實施方式，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。圖1為本發(fā)明實施例中字帖的整體示意圖；圖2為本發(fā)明實施例中習字格的結構示意圖；圖3為本發(fā)明實施例中習字格的書寫區(qū)結構示意圖。附圖標記1-外邊框，2-圓形邊框，3-定位點，4-第一正方形邊框，5-第二正方形邊框，6-中宮邊框，(701、702、801、802)_引導線，9-限位框，10-底層。
具體實施例方式為使本發(fā)明的目的、技術方案和優(yōu)點更加清楚，下面將對本發(fā)明的技術方案進行清楚、完整的描述，基于本發(fā)明中的具體實施方式
，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動的前提下所得到的所有其它實施方式，都屬于本發(fā)明所保護的范圍。一種字帖，所述字帖上設有習字格，所述習字格包括定位點用于確定漢字中心位置；圓形邊框以所述定位點中心為圓心；外邊框與所述圓形邊框外切；
第一正方形邊框與所述圓形邊框內接，用于為橫向或縱向的漢字筆畫引導方向；第二正方形邊框與所述圓形邊框內接，用于為斜向的漢字筆畫引導方向；其中，所述圓形邊框的上半部分與所述外邊框的下半部分所圍成的區(qū)域為書寫區(qū)；所述第一正方形邊框的底邊平行于所述外邊框的底邊；所述第二正方形邊框的底邊與所述第一正方形邊框的底邊夾角為45°。一般認為漢字是方塊字，即形狀為方形；但再將數(shù)百個不同結構的漢字進行疊加后發(fā)現(xiàn)，這些漢字的上半部分邊緣呈圓形，下半部分呈方形，因此本發(fā)明的各個實施方式中書寫區(qū)設為上圓下方的形狀。在書寫區(qū)書寫漢字時，第一正方形邊框的四邊用于引導漢字的橫向或縱向筆畫，例如橫、豎、橫折等；第二正方形邊框的四邊用于引導漢字的斜向筆畫， 例如撇、捺、點、提等；漢字的上部靠近圓形邊框，字的下部靠近外邊框。書寫區(qū)域更加貼合漢字的形狀，并且設置的引導線和參考區(qū)也較多，讓使用者，尤其是初學者很容易找到起筆、行筆、收筆的準確位置，書寫出形體美觀、筆畫到位的漢字；快速入帖，精確讀帖，精確書寫，進入較為精確的習字狀態(tài)；使其加深對漢字字形的理解與記憶，達到快速脫離字帖獨立書寫的目的。在本發(fā)明的各個實施方式中，作為優(yōu)選方案，所述書寫區(qū)內部設有用于限定漢字中宮區(qū)域的中宮邊框。具體實施時，所述中宮邊框優(yōu)選為圓形，且中宮邊框的圓心與圓形邊框的圓心重合；所述中宮邊框的半徑為圓形邊框半徑的1/2。漢字的中宮，也就是漢字的中心區(qū)域對于確定漢字的形體和位置有很大幫助，通過在書寫區(qū)內設有用于限定漢字中宮區(qū)域的中宮邊框，能夠讓使用者更加容易的定位漢字的中宮位置。中宮邊框的半徑為圓形邊框的1/2時中宮區(qū)域與整個漢字區(qū)域的比例達到最佳值，書寫出的漢字結構更佳合理。在本發(fā)明的各個實施方式中，作為優(yōu)選方案，所述書寫區(qū)內設有用于為漢字筆畫中的橫向或縱向筆畫引導方向的第一引導線組，例如橫、豎、橫折等；所述第一引導線組內包括兩條相互垂直的引導線，所述第一引導線組內的兩條引導線分別與第二正方形邊框的頂點連接。這樣能夠提高習字格對橫、豎等筆畫的引導功能，并能增加參考區(qū)的數(shù)量，提高參考能力。在本發(fā)明的各個實施方式中，作為優(yōu)選方案，所述書寫區(qū)內設有用于為漢字筆畫中的斜向筆畫引導方向的第二引導線組，例如撇、捺、點、提等；所述第二引導線組包括兩條相互垂直的引導線，所述第二引導線組內的兩條引導線分別與第一正方形邊框的頂點連接。具體實施時，所述第二引導線組內的引導線向遠離書寫區(qū)的方向延伸，引導線的端點位于外邊框上。這樣能夠提高習字格對斜向筆畫的引導功能，并能進一步增加參考區(qū)的數(shù)量，進而提高參考能力。在本發(fā)明的各個實施方式中，作為優(yōu)選方案，所述外邊框、圓形邊框、第一正方形邊框、第二正方形邊框、引導線以及中宮邊框優(yōu)選分別為實線、虛線、點線或點劃線中的一種。這樣可以更加容易區(qū)分不同的邊框和線條，讓使用者容易分辨。具體實施時，所述外邊框、圓形邊框、第一正方形邊框、第二正方形邊框、引導線以及中宮邊框中的至少兩種采用不同的線寬，最好線寬完全不同。這樣可以更進一步地提高不同邊框和線條間的差別，方便使用者進行區(qū)分。在本發(fā)明的各個實施方式中，作為優(yōu)選方案，包括底層，所述底層的表面印制有一個或多個習字格。具體實施時，優(yōu)選紙或塑料作為底層的材料；這樣便于使用者進行書寫。并可在每個習字格內印制一個漢字，用來充當臨摹字帖。使用者可以更直觀的讓使用者清楚地了解漢字的每一筆每一畫的與習字格內部區(qū)域對應關系，這樣使用者在沒有漢字的練習字帖上書寫時可以有很好的參照物。在本發(fā)明的各個實施方式中，作為優(yōu)選方案，所述字帖為顯示在屏幕上的電子字帖，字帖上分布有一個或多個習字格。具體實施時，每個習字格上的書寫區(qū)含有一個漢字。這樣可以利用先進的觸屏等手段拓展字帖的應用范圍。在本發(fā)明的各個實施方式中，作為優(yōu)選方案，所述外邊框的外圍可設有用于限定字間距與行間距的限位框。在書寫時有很多的版式，例如橫排版式、豎排版式、五字唐詩版式、對聯(lián)版式等，這些版式中漢字與漢字之間的距離都不盡相同，在習字格的外圍設置限位框，可以讓使用者更加直觀的看出不同版式中每個漢字之間的距離，在練字的同時掌握字間距與行間距，為以后脫離習字格進行書寫打好基礎?！N字帖的形成方法，包括在底層上形成習字格，所述習字格包括定位點用于確定漢字中心位置；圓形邊框以所述定位點中心為圓心；外邊框與所述圓形邊框外切；第一正方形邊框與所述圓形邊框內接，用于為橫向或縱向的漢字筆畫引導方向；第二正方形邊框與所述圓形邊框內接，用于為斜向的漢字筆畫引導方向；其中，所述圓形邊框的上半部分與所述外邊框的下半部分所圍成的區(qū)域為書寫區(qū)；所述第一正方形邊框的底邊平行于所述外邊框的底邊；所述第二正方形邊框的底邊與所述第一正方形邊框的底邊夾角為45°。這樣就可以形成具有較強引導功能的字帖，書寫區(qū)域更加貼合漢字的形狀，并且設置的引導線和參考區(qū)也較多，讓使用者，尤其是初學者能夠很容易的找到準確起筆位置， 書寫出形體美觀、筆畫到位的漢字，使其加深對漢字的記憶，達到快速脫離字帖獨立書寫的目的。在本發(fā)明的各個實施方式中，作為優(yōu)選方案，所述習字格進一步包括用于限定漢字中宮區(qū)域的中宮邊框；具體實施時，所述中宮邊框優(yōu)選為圓形，且中宮邊框的圓心與圓形邊框的圓心重合；更優(yōu)選地，所述中宮邊框的半徑為所述圓形邊框半徑的1/2。通過在書寫區(qū)內設有用于限定漢字中宮區(qū)域的中宮邊框，能夠讓使用者更加容易的定位漢字的中宮位置。中宮邊框的半徑為圓形邊框的1/2時中宮區(qū)域與整個漢字區(qū)域的比例達到最佳值，書寫出的漢字結構更佳合理。在本發(fā)明的各個實施方式中，作為優(yōu)選方案，所述習字格的外邊框、圓形邊框、第一正方形邊框、第二正方形邊框、引導線、中宮邊框以及定位點中的至少兩種采用不同的顏色；具體實施時，優(yōu)選所述習字格的外邊框、圓形邊框、第一正方形邊框、第二正方形邊框、引導線、中宮邊框以及定位點采用的顏色完全不同。這樣可以讓使用者更加容易區(qū)分不同的邊框和線條，使用更加方便。在本發(fā)明的各個實施方式中，作為優(yōu)選方案，所述外邊框、圓形邊框、第一正方形邊框、第二正方形邊框、引導線以及中宮邊框分別采用實線、虛線、點線或點劃線中的一種。 這樣也可以讓使用者更加容易區(qū)分不同的邊框和線條，讓使用者容易分辨。具體實施時，所述外邊框、圓形邊框、第一正方形邊框、第二正方形邊框、引導線以及中宮邊框中的至少兩種采用不同的線寬，最好線寬完全不同。這樣可以更進一步地提高不同邊框和線條間的差別，方便使用者進行區(qū)分。在本發(fā)明的各個實施方式中，作為優(yōu)選方案，所述習字格內含有漢字。這樣可以形成臨摹字帖。使用者可以更直觀的讓使用者清楚地了解漢字的每一筆每一畫的與習字格內部區(qū)域對應關系，這樣使用者在沒有漢字的練習字帖上書寫時可以有很好的參照物。為更好的解釋本發(fā)明，下面提供具體實施例進行說明。
具體實施例如圖1至3所示，一種字帖，所述字帖為練習字帖，包括紙質材料的底層10，底層 10的表面印制有多個習字格，組成習字格陣列。每個習字格的外邊框1的外圍均設有用于限定字間距與行間距的限位框9。所述習字格包括3定位點用于確定漢字中心位置；2圓形邊框以所述定位點中心為圓心；1外邊框與所述圓形邊框外切；其中，所述圓形邊框2的上半部分與外邊框1的下半部分所圍成的區(qū)域為書寫區(qū)；第一正方形邊框4 與所述圓形邊框2內接；其中，所述第一正方形邊框4的底邊平行于外邊框1的底邊；第二正方形邊框5 與所述圓形邊框2內接；其中，所述第二正方形邊框5的底邊與第一正方形邊框4的底邊夾角為45° ；所述書寫區(qū)內部設有用于限定漢字中宮區(qū)域的中宮邊框6。所述中宮邊框6為圓形，且中宮邊框6的圓心與圓形邊框2的圓心重合。所述中宮邊框6的半徑為圓形邊框2半徑的1/2。所述書寫區(qū)內設有第一引導線組，所述第一引導線組內包括相互垂直的引導線 701和引導線702，所述引導線701和引導線702分別與第二正方形邊框5的頂點連接。所述書寫區(qū)內設有第二引導線組，所述第二引導線組也包括相互垂直的引導線 801和引導線802，所述引導線801和引導線802分別與第一正方形邊框4的頂點連接。所述引導線801和引導線802向遠離書寫區(qū)的方向延伸，端點位于外邊框1上。所述引導線701、引導線702、引導線801、引導線802以及定位點3的顏色均為黑色，外邊框1的顏色為黃色；圓形邊框2的顏色為紅色；第一正方形邊框4和第二正方形邊框5的顏色為綠色；中宮邊框6的顏色為粉色。
所述引導線701、引導線702、引導線801、外邊框1、圓形邊框2、第一正方形邊框 4、第二正方形邊框5以及中宮邊框6均為線寬相同的實線。一種字帖的形成方法，所述字帖為練習字帖，包括在底層上形成習字格，所述習字格包括黑色圓點構建的定位點；紅色實線構建的圓形邊框；黃色實線構建外邊框；綠色實線構建的第一正方形邊框和第二正方形邊框；其中，所述圓形邊框的上半部分與所述外邊框的下半部分所圍成的區(qū)域為書寫區(qū)；所述第一正方形邊框的底邊平行于所述外邊框的底邊；所述第二正方形邊框的底邊與所述第一正方形邊框的底邊夾角為45°。用于限定漢字中宮區(qū)域的中宮邊框；所述中宮邊框為圓形，且中宮邊框的圓心與圓形邊框的圓心重合；半徑為所述圓形邊框半徑的1/2。所述引導線、外邊框、圓形邊框、第一正方形邊框、第二正方形邊框以及中宮邊框的線寬均相同。最后應說明的是以上實施方式及實施例僅用以說明本發(fā)明的技術方案，而非對其限制；盡管參照前述實施方式及實施例對本發(fā)明進行了詳細的說明，本領域的普通技術人員應當理解其依然可以對前述實施方式或實施例所記載的技術方案進行修改，或者對其中部分技術特征進行等同替換；而這些修改或者替換，并不使相應技術方案的本質脫離本發(fā)明實施方式或實施例技術方案的精神和范圍。
權利要求
1.一種字帖，其特征在于，所述字帖上設有習字格，所述習字格包括 定位點用于確定漢字中心位置；圓形邊框以所述定位點中心為圓心； 外邊框與所述圓形邊框外切；第一正方形邊框與所述圓形邊框內接，用于為橫向或縱向的漢字筆畫引導方向； 第二正方形邊框與所述圓形邊框內接，用于為斜向的漢字筆畫引導方向； 其中，所述圓形邊框的上半部分與所述外邊框的下半部分所圍成的區(qū)域為書寫區(qū)；所述第一正方形邊框的底邊平行于所述外邊框的底邊；所述第二正方形邊框的底邊與所述第一正方形邊框的底邊夾角為45°。
2.如權利要求1所述的字帖，其特征在于所述書寫區(qū)內部設有用于限定漢字中宮區(qū)域的中宮邊框；所述中宮邊框優(yōu)選為圓形，且中宮邊框的圓心與所述圓形邊框的圓心重合； 更優(yōu)選地，所述中宮邊框的半徑為所述圓形邊框半徑的1/2。
3.如權利要求1或2所述的字帖，其特征在于所述書寫區(qū)內設有用于為橫向或縱向的漢字筆畫引導方向的第一引導線組，所述第一引導線組內包括兩條相互垂直的引導線， 所述第一引導線組內的兩條引導線分別與所述第二正方形邊框的頂點連接；和/或所述書寫區(qū)內設有用于為斜向的漢字筆畫引導方向的第二引導線組，所述第二引導線組包括兩條相互垂直的引導線，所述第二引導線組內的兩條引導線分別與所述第一正方形邊框的頂點連接；所述第二引導線組內的引導線向遠離書寫區(qū)的方向延伸，引導線的端點位于所述外邊框上。
4.如權利要求1至3中任意一項所述的字帖，其特征在于所述外邊框、圓形邊框、第一正方形邊框、第二正方形邊框、引導線以及中宮邊框分別為實線、虛線、點線或點劃線中的一種；優(yōu)選地，所述外邊框、圓形邊框、第一正方形邊框、第二正方形邊框、引導線以及中宮邊框中的至少兩種采用不同的線寬；更優(yōu)選地，所述外邊框、圓形邊框、第一正方形邊框、第二正方形邊框、引導線以及中宮邊框的線寬完全不同。
5.如權利要求1至4中任意一項所述的字帖，其特征在于包括底層，優(yōu)選以紙或塑料作為所述底層的材料；所述底層的表面印制有一個或多個所述習字格；優(yōu)選在所述習字格內印制漢字； 或所述字帖為顯示在屏幕上的電子字帖，所述電子字帖上分布有一個或多個所述習字格；優(yōu)選在所述習字格內含有漢字。
6.一種字帖的形成方法，其特征在于，包括在底層上形成習字格，所述習字格包括 定位點用于確定漢字中心位置；圓形邊框以所述定位點中心為圓心； 外邊框與所述圓形邊框外切；第一正方形邊框與所述圓形邊框內接，用于為橫向或縱向的漢字筆畫引導方向；第二正方形邊框與所述圓形邊框內接，用于為斜向的漢字筆畫引導方向；其中，所述圓形邊框的上半部分與所述外邊框的下半部分所圍成的區(qū)域為書寫區(qū)；所述第一正方形邊框的底邊平行于所述外邊框的底邊；所述第二正方形邊框的底邊與所述第一正方形邊框的底邊夾角為45°。
7.如權利要求6所述的字帖的形成方法，其特征在于，所述習字格進一步包括用于限定漢字中宮區(qū)域的中宮邊框；所述中宮邊框優(yōu)選為圓形，且中宮邊框的圓心與圓形邊框的圓心重合；更優(yōu)選地，所述中宮邊框的半徑為所述圓形邊框半徑的1/2。
8.如權利要求6或7所述的字帖的形成方法，其特征在于，所述習字格的外邊框、圓形邊框、第一正方形邊框、第二正方形邊框、引導線、中宮邊框以及定位點中的至少兩種采用不同的顏色；優(yōu)選所述習字格的外邊框、圓形邊框、第一正方形邊框、第二正方形邊框、引導線、中宮邊框以及定位點采用的顏色完全不同。
9.如權利要求6至8中任意一項所述的字帖的形成方法，其特征在于，所述外邊框、圓形邊框、第一正方形邊框、第二正方形邊框、引導線以及中宮邊框分別采用實線、虛線、點線或點劃線中的一種；優(yōu)選地，所述外邊框、圓形邊框、第一正方形邊框、第二正方形邊框、引導線以及中宮邊框中的至少兩種采用不同的線寬；更優(yōu)選地，所述外邊框、圓形邊框、第一正方形邊框、第二正方形邊框、引導線以及中宮邊框的線寬完全不同。
10.如權利要求6至9中任意一項所述的字帖的形成方法，其特征在于，所述在習字格內形成漢字。
全文摘要
本發(fā)明涉及書寫領域，具體涉及一種字帖及其形成方法。一種字帖，所述字帖上設有習字格，所述習字格包括定位點、圓形邊框、外邊框、第一正方形邊框和第二正方形邊框；其中，所述第一正方形邊框的底邊平行于外邊框的底邊；所述第二正方形邊框的底邊與第一正方形邊框的底邊夾角為45°。一種字帖的形成方法，包括在底層上形成習字格，所述習字格包括定位點、圓形邊框、外邊框、第一正方形邊框和第二正方形邊框。本發(fā)明能夠讓使用者，尤其是初學者很容易找到起筆、行筆、收筆的準確位置，書寫出形體美觀、筆畫到位的漢字；快速入帖，精確讀帖，精確書寫，進入較為精確的習字狀態(tài)；使其加深對漢字字形的理解與記憶，達到快速脫離字帖獨立書寫的目的。
文檔編號G09B11/04GK102419921SQ20121000632
公開日2012年4月18日 申請日期2012年1月10日 優(yōu)先權日2012年1月10日
發(fā)明者馮保安 申請人:馮保安