專利名稱：英語(yǔ)詞匯教具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種教具，尤其涉及一種英語(yǔ)詞匯教具。
背景技術(shù)：
目前英語(yǔ)是世界上擁有詞匯最多的語(yǔ)言之一，也是被世界大多數(shù)國(guó)家廣為接受的第一或第二語(yǔ)言。全球范同內(nèi)，各種信息的表達(dá)基本上英語(yǔ)占統(tǒng)治地位，各種先進(jìn)技術(shù)多以英語(yǔ)表達(dá)，因此，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在全球擁有最多的人數(shù)。在美國(guó)，一個(gè)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量至少在3萬(wàn)以上，一個(gè)高中生的詞匯量基本在5萬(wàn)-10萬(wàn)，大學(xué)生的詞匯量在10萬(wàn)以上，可見(jiàn)，即使在講英語(yǔ)的國(guó)家里，人們也要掌握大量的的英語(yǔ)詞匯。目前在中國(guó)，大學(xué)生英語(yǔ)大綱要求畢業(yè)生的英語(yǔ)詞匯量?jī)H為4000-5000，可見(jiàn)數(shù)量之低。在中內(nèi)，有大量的各式各樣的英語(yǔ)參考書(shū)，各種英語(yǔ)記憶法也不斷涌現(xiàn)，這些書(shū)大多集中在2000-20000詞匯量?jī)?nèi)，這些記憶方法無(wú)非是教會(huì)人們?nèi)绾螐乃烙浻脖车讲扇∫欢ǖ姆椒ū硢卧~，這些方法過(guò)于單一和枯燥，影響人們的學(xué)習(xí)效果。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明針對(duì)不足，提供一種使用效果好、操作方便的英語(yǔ)詞匯教具。本發(fā)明解決上述技術(shù)問(wèn)題的技術(shù)方案如下:一種英語(yǔ)詞匯教具，包括底座，底座前端鉸接有儲(chǔ)存箱，儲(chǔ)存箱為中空的長(zhǎng)方體，底座后端與儲(chǔ)存箱上端之間設(shè)有支撐桿，其特征在于，儲(chǔ)存箱內(nèi)固定安裝有上橫軸和下橫軸，上橫軸與下橫軸互相平行，上橫軸位于下橫軸上方，上橫軸上相對(duì)旋轉(zhuǎn)安裝有多個(gè)上傳動(dòng)輥，下橫軸上相對(duì)旋轉(zhuǎn)安裝有多個(gè)下傳動(dòng)輥，上傳動(dòng)輥與下傳動(dòng)輥上下相對(duì)應(yīng)，每一對(duì)上下相對(duì)應(yīng)的上傳動(dòng)棍與下傳動(dòng)棍外面分別共同傳動(dòng)連接有一條傳動(dòng)條，傳動(dòng)條)前面印有英文字母，傳動(dòng)條后面固定連接有撥鈕，儲(chǔ)存箱前壁開(kāi)有單詞組合窗，單詞組合窗與傳動(dòng)條相對(duì)應(yīng)，英文字母顯示在單詞組合窗內(nèi)，儲(chǔ)存箱后壁開(kāi)有撥動(dòng)窗，撥動(dòng)窗與傳動(dòng)條相對(duì)應(yīng)，撥鈕位于撥動(dòng)窗內(nèi)；單詞組合窗左右兩側(cè)固定安裝有滑槽，滑槽內(nèi)上下滑動(dòng)連接有默寫板，默寫板與單詞組合窗相對(duì)應(yīng)。本發(fā)明的有益效果是:本發(fā)明根據(jù)英語(yǔ)詞匯由不同字母組合成的原理，利用每一條帶有26個(gè)英文字母的傳動(dòng)條分別旋轉(zhuǎn)選擇不同的字母，把不同的字母排列在一起就可以組成大量的詞匯，以此來(lái)幫助英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，使用效果好，且操作方便。


圖1為本發(fā)明的主視結(jié)構(gòu)示意圖；圖2為本發(fā)明的后視結(jié)構(gòu)示意圖；圖3為圖1的A-A剖視示意圖。附圖中:
1、底座；2、儲(chǔ)存箱；3、單詞組合窗；4、傳動(dòng)條；5英文字母、；6、撥動(dòng)窗；7、撥鈕；8、上橫軸；9、上傳動(dòng)輥；10、下橫軸；11、下傳動(dòng)輥；12、支撐桿；13、默寫板；14、滑槽。
具體實(shí)施例方式以下結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明的原理和特征進(jìn)行描述，所舉實(shí)例只用于解釋本發(fā)明，并非用于限定本發(fā)明的范圍。一種英語(yǔ)詞匯教具，包括底座1，底座I前端鉸接有儲(chǔ)存箱2，儲(chǔ)存箱2為中空的長(zhǎng)方體，底座I后端與儲(chǔ)存箱2上端之間設(shè)有支撐桿12，儲(chǔ)存箱2內(nèi)固定安裝有上橫軸8和下橫軸10,上橫軸8與下橫軸10互相平行，上橫軸8位于下橫軸10上方,上橫軸8上相對(duì)旋轉(zhuǎn)安裝有多個(gè)上傳動(dòng)輥9，下橫軸10上相對(duì)旋轉(zhuǎn)安裝有多個(gè)下傳動(dòng)輥11，上傳動(dòng)輥9與下傳動(dòng)輥11上下相對(duì)應(yīng)，每一對(duì)上下相對(duì)應(yīng)的上傳動(dòng)輥9與下傳動(dòng)輥11外面分別共同傳動(dòng)連接有一條傳動(dòng)條4，傳動(dòng)條4前面印有英文字母5，傳動(dòng)條4后面固定連接有撥鈕7，儲(chǔ)存箱2前壁開(kāi)有單詞組合窗3，單詞組合窗3與傳動(dòng)條4相對(duì)應(yīng)，英文字母5顯示在單詞組合窗3內(nèi)，儲(chǔ)存箱2后壁開(kāi)有撥動(dòng)窗6，撥動(dòng)窗6與傳動(dòng)條4相對(duì)應(yīng)，撥鈕7位于撥動(dòng)窗6內(nèi)；單詞組合窗3左右兩側(cè)固定安裝有滑槽14，滑槽14內(nèi)上下滑動(dòng)連接有默寫板13，默寫板13與單詞組合窗3相對(duì)應(yīng)。默寫板用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)老師講課時(shí)將默寫板取下，需要學(xué)生默寫時(shí)將其插接在滑槽內(nèi)即可，操作方便，使用效果好。以上所述僅為本發(fā)明的較佳實(shí)施例，并不用以限制本發(fā)明，凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。
權(quán)利要求
1.一種英語(yǔ)詞匯教具，包括底座(1)，底座(1)前端鉸接有儲(chǔ)存箱(2)，儲(chǔ)存箱(2)為中空的長(zhǎng)方體，底座(I)后端與儲(chǔ)存箱(2)上端之間設(shè)有支撐桿(12)，其特征在于，儲(chǔ)存箱(2)內(nèi)固定安裝有上橫軸(8)和下橫軸(10),上橫軸(8)與下橫軸(10)互相平行,上橫軸(8)位于下橫軸(10)上方，上橫軸(8)上相對(duì)旋轉(zhuǎn)安裝有多個(gè)上傳動(dòng)輥(9)，下橫軸(10)上相對(duì)旋轉(zhuǎn)安裝有多個(gè)下傳動(dòng)輥(11)，上傳動(dòng)輥(9)與下傳動(dòng)輥(11)上下相對(duì)應(yīng)，每一對(duì)上下相對(duì)應(yīng)的上傳動(dòng)棍(9)與下傳動(dòng)棍(11)外面分別共同傳動(dòng)連接有一條傳動(dòng)條(4),傳動(dòng)條(4)前面印有英文字母(5)，傳動(dòng)條(4)后面固定連接有撥鈕(7)，儲(chǔ)存箱(2)前壁開(kāi)有單詞組合窗(3)，單詞組合窗(3)與傳動(dòng)條(4)相對(duì)應(yīng)，英文字母(5)顯示在單詞組合窗(3)內(nèi)，儲(chǔ)存箱(2)后壁開(kāi)有撥動(dòng)窗(6)，撥動(dòng)窗(6)與傳動(dòng)條⑷相對(duì)應(yīng)，撥鈕(7)位于撥動(dòng)窗￠)內(nèi)；單詞組合窗(3)左右兩側(cè)固定安裝有滑槽(14)，滑槽(14)內(nèi)上下滑動(dòng)連接有默寫板(13)，默寫板(13)與單詞組合窗(3)相對(duì)應(yīng)。
全文摘要
本發(fā)明涉及一種英語(yǔ)詞匯教具，包括底座，底座前端鉸接有儲(chǔ)存箱，儲(chǔ)存箱為中空的長(zhǎng)方體，底座后端與儲(chǔ)存箱上端之間設(shè)有支撐桿，儲(chǔ)存箱內(nèi)固定安裝有上橫軸和下橫軸，上橫軸上相對(duì)旋轉(zhuǎn)安裝有多個(gè)上傳動(dòng)輥，下橫軸上相對(duì)旋轉(zhuǎn)安裝有多個(gè)下傳動(dòng)輥，每一對(duì)上下相對(duì)應(yīng)的上傳動(dòng)輥與下傳動(dòng)輥外面分別共同傳動(dòng)連接有一條傳動(dòng)條，傳動(dòng)條)前面印有英文字母，傳動(dòng)條后面固定連接有撥鈕，儲(chǔ)存箱前壁開(kāi)有單詞組合窗，單詞組合窗與傳動(dòng)條相對(duì)應(yīng)，英文字母顯示在單詞組合窗內(nèi)，儲(chǔ)存箱后壁開(kāi)有撥動(dòng)窗，撥動(dòng)窗與傳動(dòng)條相對(duì)應(yīng)，撥鈕位于撥動(dòng)窗內(nèi)；單詞組合窗左右兩側(cè)固定安裝有滑槽，滑槽內(nèi)上下滑動(dòng)連接有默寫板，默寫板與單詞組合窗相對(duì)應(yīng)。
文檔編號(hào)G09B19/06GK103177627SQ20111044180
公開(kāi)日2013年6月26日 申請(qǐng)日期2011年12月23日 優(yōu)先權(quán)日2011年12月23日
發(fā)明者戴杰 申請(qǐng)人:戴杰