專利名稱：一種教學(xué)用可拆式三角板的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實用新型涉及教學(xué)工具領(lǐng)域，具體講是一種教學(xué)用可拆式三角板。
背景技術(shù)：
目前，老師在課堂教學(xué)中經(jīng)常要用到教學(xué)工具來有效地講解相關(guān)知識，如直尺、45 度三角板和30度三角板等。通常，這些教學(xué)工具都只具備單一功能，因此，給老師的課堂講 解帶來以下一些麻煩1)老師在上一堂課時需要攜帶全部課上所需的教學(xué)工具，這樣一來，由于教學(xué)工 具件數(shù)較多，體積較大，所以攜帶非常不方便；2)老師在課上使用時需要頻繁地更換教學(xué)工具，也非常不方便，同時還浪費時間， 從而降低上課效率；3)另外，課堂上某些知識，如在畫角和量角過程中的角度變化過程，也不能通過教 學(xué)工具給學(xué)生形象地展開詮釋。
發(fā)明內(nèi)容本實用新型所要解決的技術(shù)問題是針對上述現(xiàn)有技術(shù)現(xiàn)狀，提供一種攜帶方便、 使用方便，能提高上課效率，并能形象地詮釋角度變化過程的一種教學(xué)用可拆式三角板。本實用新型解決上述技術(shù)問題所采用的技術(shù)方案為一種教學(xué)用可拆式三角板， 包括構(gòu)成三角板的三條相同寬度的邊板，即第一邊板、第二邊板和第三邊板，其中第一邊 板與第二邊板鉸接，第三邊板的一端與第一邊板鉸接，另一端與第二邊板鉸接。為優(yōu)化上述技術(shù)方案，采取的具體措施還包括上述的三角板的每塊邊板均由正面板和反面板兩層面板粘合而成，包括第一正面 板和第一反面板、第二正面板和第二反面板、第三正面板和第三反面板。當(dāng)上述的三角板為45°直角三角板時第一邊板與第二邊板鉸接，是指所述的第 一正面板與第二反面板鉸接；第三邊板與第一邊板鉸接，是指所述的第三正面板與第一反 面板鉸接；第三邊板與第二邊板鉸接，是指所述的第三正面板與第二反面板鉸接。當(dāng)上述的三角板為30°直角三角板時第一邊板與第二邊板鉸接，是指所述的第 一反面板與第二正面板鉸接；第三邊板與第一邊板鉸接，是指所述的第三正面板與第一反 面板鉸接；第三邊板與第二邊板鉸接，是指所述的第三正面板與第二反面板鉸接。上述的第一邊板與第二邊板為可拆式連接。上述的可拆式連接是指，第一邊板與第二邊板的鉸接處設(shè)有螺紋連接的螺套和螺 柱，所述第一邊板與第二邊板鉸接在螺套外，螺套內(nèi)螺紋連接有螺柱。與現(xiàn)有技術(shù)相比，采用以上結(jié)構(gòu)后，本實用新型的一種教學(xué)用可拆式三角板，具有 以下優(yōu)點1)由于把原來固定的三角板拆成每兩個邊板都是鉸接，而且其中第一邊板和第二 邊板是可拆式連接，這樣，拆開第一邊板和第二邊板后，可以把三角板變成一把直尺，這樣，
3老師可以不用再攜帶一把直尺教學(xué)工具；2) 一尺多用，只需方便地打開或合并第一邊板和第二邊板的連接處，省去了更換 教學(xué)工具的麻煩，從而節(jié)省時間，提高上課效率；3)同時，從三角板演變成直尺的過程中，可以形象地給學(xué)生詮釋角度的變化過程， 增加了老師上課的趣味性，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

[0018]圖1是本實用新型中45°教學(xué)用可拆式三角板正視結(jié)構(gòu)a-d示意圖；[0019]圖2是本實用新型中45°教學(xué)用可拆式三角板左視結(jié)構(gòu)a-d示意圖；[0020]圖3是本實用新型中45°教學(xué)用可拆式三角板后視結(jié)構(gòu)a-d示意圖；[0021]圖4是本實用新型中30°教學(xué)用可拆式三角板正視結(jié)構(gòu)a-d示意圖；[0022]圖5是本實用新型中30°教學(xué)用可拆式三角板左視結(jié)構(gòu)a-d示意圖；[0023]圖6是本實用新型中30°教學(xué)用可拆式三角板后視結(jié)構(gòu)a-d示意圖；[0024]圖7是本實用新型中45°教學(xué)用可拆式三角板變成直尺時的正視結(jié)構(gòu)示意圖[0025]圖8是本實用新型中45°教學(xué)用可拆式三角板變成直尺時的后視結(jié)構(gòu)示意圖[0026]圖9是本實用新型中30°教學(xué)用可拆式三角板變成直尺時的正視結(jié)構(gòu)示意圖[0027]圖10是本實用新型中30教學(xué)用可拆式_三角板變成直尺時的后視結(jié)構(gòu)示意圖[0028]圖11是本實用新型中第--邊板與第二邊板連接結(jié)構(gòu)示意圖。
具體實施方式
以下結(jié)合附圖對本實用新型的實施例作進一步詳細描述。圖1至圖11所示為本實用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。其中的附圖標(biāo)記為1、第一邊板；11、第一正面板；12、第一反面板；2、第二邊板； 21、第二正面板；22、第二反面板；3、第三邊板；31、第三正面板；32、第三反面板；41、螺套； 42、螺柱。如圖1至圖11所示，本實用新型的一種教學(xué)用可拆式三角板，包括構(gòu)成三角板的 三條相同寬度的邊板，即第一邊板1、第二邊板2和第三邊板3，其中第一邊板1與第二邊 板2鉸接，第三邊板3的一端與第一邊板1鉸接，另一端與第二邊板2鉸接。三角板的每塊 邊板均由正面板和反面板兩層面板粘合而成，包括第一正面板11和第一反面板12、第二正 面板21和第二反面板22、第三正面板31和第三反面板32。(一 )當(dāng)所述的三角板為45°直角三角板時如圖1 圖3、圖7、圖8、圖11所示，第一邊板1與第二邊板2鉸接，是指所述的第 一正面板11與第二反面板12鉸接。第三邊板3與第一邊板1鉸接，是指所述的第三正面 板31與第一反面板12鉸接。第三邊板3與第二邊板2鉸接，是指所述的第三正面板31與 第二反面板22鉸接。所述的第一邊板1與第二邊板2為可拆式連接，是指第一邊板1與第二邊板2的 鉸接處設(shè)有螺紋連接的螺套41和螺柱42，所述的第一邊板1與第二邊板2鉸接在螺套41 外，螺套41內(nèi)螺紋連接有螺柱42。換句話說，先將螺套41穿過第一邊板1和第二邊板2上 用于連接的孔內(nèi)，再從另一側(cè)將螺柱42擰入螺套41內(nèi)。[0036]( 二 )當(dāng)所述的教學(xué)用三角板為30°直角三角板時如圖4 圖6、圖9、圖10、圖11所示，本實用新型的一種教學(xué)用可拆式三角板，它 包括構(gòu)成三角板的三條相同寬度的邊板，即第一邊板1、第二邊板2和第三邊板3。所述的 第一邊板1與第二邊板2鉸接，第三邊板3的一端與第一邊板1鉸接，另一端與第二邊板2 鉸接。所述的三角板的每塊邊板均由正面板和反面板兩層面板粘合而成，包括第一正面板 11和第一反面板12、第二正面板21和第二反面板22、第三正面板31和第三反面板32。第一邊板1與第二邊板2鉸接，是指所述的第一反面板12與第二正面板21鉸接。 第三邊板3與第一邊板1鉸接，是指所述的第三正面板31與第一反面板12鉸接。第三邊 板3與第二邊板2鉸接，是指所述的第三正面板31與第二反面板22鉸接。所述的第一邊板1與第二邊板2為可拆式連接，是指第一邊板1與第二邊板2的 鉸接處設(shè)有螺紋連接的螺套41和螺柱42，所述的第一邊板1與第二邊板2鉸接在螺套41 外，螺套41內(nèi)螺紋連接有螺柱42。換句話說，先將螺套41穿過第一邊板1和第二邊板2上 用于連接的孔內(nèi)，再從另一側(cè)將螺柱42擰入螺套41內(nèi)。本實用新型的最佳實施例已闡明，由本領(lǐng)域普通技術(shù)人員做出的各種變化或改型 都不會脫離本實用新型的范圍。
權(quán)利要求一種教學(xué)用可拆式三角板，包括構(gòu)成三角板的三條相同寬度的邊板，即第一邊板(1)、第二邊板(2)和第三邊板(3)，其特征在于所述的第一邊板(1)與第二邊板(2)鉸接，第三邊板(3)的一端與第一邊板(1)鉸接，另一端與第二邊板(2)鉸接。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)用可拆式三角板，其特征在于所述的三角板的每 塊邊板均由正面板和反面板兩層面板粘合而成，包括第一正面板(11)和第一反面板(12)、 第二正面板(21)和第二反面板(22)、第三正面板(31)和第三反面板(32)。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的一種教學(xué)用可拆式三角板，其特征在于當(dāng)所述的三角板為 45°直角三角板時第一邊板(1)與第二邊板(2)鉸接，是指所述的第一正面板(11)與第 二反面板(12)鉸接；第三邊板(3)與第一邊板(1)鉸接，是指所述的第三正面板(31)與第 一反面板(12)鉸接；第三邊板(3)與第二邊板(2)鉸接，是指所述的第三正面板(31)與第 二反面板(22)鉸接。
4.根據(jù)權(quán)利要求2所述的一種教學(xué)用可拆式三角板，其特征在于當(dāng)所述的三角板為 30°直角三角板時第一邊板(1)與第二邊板(2)鉸接，是指所述的第一反面板(12)與第 二正面板(21)鉸接；第三邊板(3)與第一邊板(1)鉸接，是指所述的第三正面板(31)與第 一反面板(12)鉸接；第三邊板(3)與第二邊板(2)鉸接，是指所述的第三正面板(31)與第 二反面板(22)鉸接。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)用可拆式三角板，其特征在于所述的第一邊板(1) 與第二邊板(2)為可拆式連接。
6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的一種教學(xué)用可拆式三角板，其特征在于所述的可拆式連接 是指，第一邊板(1)與第二邊板(2)的鉸接處設(shè)有螺紋連接的螺套(41)和螺柱(42)，所述 的第一邊板(1)與第二邊板(2)鉸接在螺套(41)外，螺套(41)內(nèi)螺紋連接有螺柱(42)。
專利摘要本實用新型公開了一種教學(xué)用可拆式三角板，包括構(gòu)成三角板的三條相同寬度的邊板，即第一邊板、第二邊板和第三邊板，其中第一邊板與第二邊板鉸接，第三邊板的一端與第一邊板鉸接，另一端與第二邊板鉸接。本實用新型可拆式三角板適用范圍廣，攜帶方便、使用靈活，能提高上課效率，特別適于教學(xué)使用。
文檔編號B43L13/00GK201761226SQ20102027614
公開日2011年3月16日 申請日期2010年7月29日 優(yōu)先權(quán)日2010年7月29日
發(fā)明者毛國祥 申請人:毛國祥