專利名稱：一種便攜式教學(xué)板的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)用具，具體地涉及一種便攜式教學(xué)板。
背景技術(shù)：
教學(xué)板是教學(xué)中比較常用的教具之一，常見的教學(xué)板為固定在教室墻壁上的黑板 和移動(dòng)小黑板。隨著對學(xué)生素質(zhì)教育的提高，很多課程需要在教室外完成，這就需要一種能 夠拿到室外使用的教學(xué)板，傳統(tǒng)的移動(dòng)教學(xué)板，雖然也能在室外使用，但是在攜帶過程中十 分的不便，特別是在有風(fēng)的時(shí)候，由于教學(xué)板的面積相對較大，不易攜帶，此外，在使用時(shí)也 不方便。

實(shí)用新型內(nèi)容本實(shí)用新型所要解決的問題是提供一種攜帶和使用方便的便攜式教學(xué)板。為解決上述問題，本實(shí)用新型所采用的技術(shù)方案是一種便攜式教學(xué)板，其特征在于它包括若干個(gè)分板和支撐座，分板的側(cè)面上設(shè)有 第一連接磁鐵。作為一種改進(jìn)所述第一連接磁鐵分別位于分板側(cè)面的上端和下端。所述第一連接磁鐵為條形磁鐵。作為進(jìn)一步的改進(jìn)所述分板的中心位置處設(shè)有第二連接磁鐵。所述分板的數(shù)量為三個(gè)。所述分板的端部設(shè)有把手，分板內(nèi)嵌有寫字筆和板擦。作為再進(jìn)一步的改進(jìn)所述支撐座包括橫向支撐板和縱向支撐板，橫向支撐板與縱向支撐板插接。所述橫向支撐板和縱向支撐板分別設(shè)有凹槽，凹槽的長度與分板的長度相等，凹 槽的寬度與若干個(gè)分板的疊加厚度相等。所述縱向支撐板設(shè)有緊固帶。所述橫向支撐板上設(shè)有提手。橫向支撐板和縱向支撐板設(shè)有凹槽，便于對分板的攜帶和使用。本實(shí)用新型通過采用上述技術(shù)方案，將教學(xué)板分成若干個(gè)分板，使攜帶方便，在分 板上設(shè)有連接磁鐵，方便分板的組裝和拆卸，便于教學(xué)板的使用。
以下結(jié)合附圖和實(shí)施例對本實(shí)用新型作進(jìn)一步說明。

附圖1為一種便攜式教學(xué)板的結(jié)構(gòu)示意圖；附圖2為一種便攜式教學(xué)板的側(cè)視圖；[0023]附圖3為一種便攜式教學(xué)板折疊后的狀態(tài)圖；附圖4為一種便攜式教學(xué)板攜帶時(shí)的狀態(tài)圖。圖中1_分板；2-第一連接磁鐵；3-第二連接磁鐵；4-橫向支撐板；5-把手；6_寫 字筆；7-板擦；8-縱向支撐板；9-緊固帶；10-插槽；11-提手。
具體實(shí)施方式
實(shí)施例如圖1和圖2所示，一種便攜式教學(xué)板，它包括若干個(gè)分板1和支撐座， 分板1的側(cè)面上設(shè)有第一連接磁鐵2，分板1的端部設(shè)有把手5，分板1內(nèi)嵌寫字筆6和板
擦7。本實(shí)用新型采用的分板1的數(shù)量為三個(gè)，當(dāng)然可以根據(jù)需要設(shè)置四個(gè)、五個(gè)或其他數(shù)目。所述第一連接磁鐵2分別位于分板1側(cè)面的上端和下端，第一連接磁鐵2為條形 磁鐵。分板1的中心位置處設(shè)有第二連接磁鐵3，第二連接磁鐵3為圓形磁鐵。如圖3和圖4所示，所述支撐座包括橫向支撐板4和縱向支撐板8，橫向支撐板4 與縱向支撐板8插接，在橫向支撐板4的中間位置設(shè)有與縱向支撐板8橫截面形狀的插槽 10。插槽10具有一定的傾斜角度，以便縱向支撐板8插入后與橫向支撐板4形成一定的夾 角，便于對教學(xué)板的支撐。所述橫向支撐板4和縱向支撐板8分別設(shè)有凹槽，凹槽的長度與分板1的長度相 等，凹槽的寬度與若干個(gè)分板1的疊加厚度相等，支撐板8設(shè)有緊固帶9。即分板1打開后， 橫向支撐板4和縱向支撐板8對多個(gè)分板1組成的板面進(jìn)行支撐，分板1折疊后，橫向支撐 板4和縱向支撐板8作為固定多個(gè)分板1的固定裝置，通過緊固帶9將橫向支撐板4、多個(gè) 折疊在一起的分板1以及縱向支撐板8固定在一起，橫向支撐板4上設(shè)有提手11，便于攜
市o
權(quán)利要求一種便攜式教學(xué)板，其特征在于它包括若干個(gè)分板(1)和支撐座，分板(1)的側(cè)面上設(shè)有第一連接磁鐵(2)。
2.如權(quán)利要求1所述的一種便攜式教學(xué)板，其特征在于所述第一連接磁鐵(2)分別 位于分板(1)側(cè)面的上端和下端。
3.如權(quán)利要求2所述的一種便攜式教學(xué)板，其特征在于所述第一連接磁鐵(2)為條 形磁鐵。
4.如權(quán)利要求1所述的一種便攜式教學(xué)板，其特征在于所述分板(1)的中心位置處 設(shè)有第二連接磁鐵(3)。
5.如權(quán)利要求4所述的一種便攜式教學(xué)板，其特征在于所述分板(1)的數(shù)量為三個(gè)。
6.如權(quán)利要求1所述的一種便攜式教學(xué)板，其特征在于所述分板(1)的端部設(shè)有把 手(5)，分板(1)內(nèi)嵌有寫字筆(6)和板擦(7)。
7.如權(quán)利要求1所述的一種便攜式教學(xué)板，其特征在于所述支撐座包括橫向支撐板 ⑷和縱向支撐板(8)，橫向支撐板⑷與縱向支撐板⑶插接。
8.如權(quán)利要求7所述的一種便攜式教學(xué)板，其特征在于所述橫向支撐板(4)和縱向 支撐板(8)分別設(shè)有凹槽，凹槽的長度與分板(1)的長度相等，凹槽的寬度與若干個(gè)分板 (1)的疊加厚度相等。
9.如權(quán)利要求8所述的一種便攜式教學(xué)板，其特征在于所述縱向支撐板(8)設(shè)有緊 固帶(9)。
10.如權(quán)利要求9所述的一種便攜式教學(xué)板，其特征在于所述橫向支撐板(4)上設(shè)有 提手(11)。
專利摘要本實(shí)用新型涉及一種便攜式教學(xué)板，其特征在于它包括若干個(gè)分板和支撐座，分板的側(cè)面上設(shè)有第一連接磁鐵，本實(shí)用新型通過采用上述技術(shù)方案，將教學(xué)板分成若干個(gè)分板，使攜帶方便，在分板上設(shè)有連接磁鐵，方便分板的組裝和拆卸，便于教學(xué)板的使用。
文檔編號B43L1/00GK201755994SQ20102022636
公開日2011年3月9日 申請日期2010年6月17日 優(yōu)先權(quán)日2010年6月17日
發(fā)明者張秀玲 申請人:張秀玲