專(zhuān)利名稱(chēng)：一種金融管理的培訓(xùn)系統(tǒng)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種培訓(xùn)系統(tǒng)，具體涉及一種采用模擬金融商戰(zhàn)的方式進(jìn)行金融管理 培訓(xùn)的系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
對(duì)于從事金融業(yè)的人員來(lái)說(shuō)，其所做的每一筆金融投資都直接關(guān)系到公司或者客 戶(hù)的利益，所以其所做的每一項(xiàng)投資都必須是在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再深思熟慮后作出的， 以免造成不必要的損失。這樣的要求在金融管理者上體現(xiàn)最為明顯，由于其為管理者，處于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)決策 地位， 在工作上的每個(gè)舉動(dòng)都將會(huì)公司的利益產(chǎn)生加大的影響。金融管理者在進(jìn)行工作決 策時(shí)，必須統(tǒng)籌考慮各個(gè)方面對(duì)最終利益的影響，可能由于某一方面考慮不周全，將會(huì)導(dǎo)致 公司的利益受損。例如金融管理者在進(jìn)行工作決策時(shí)，需要對(duì)公司業(yè)務(wù)的開(kāi)拓、公司人員的 控制、各項(xiàng)投資的控制、必要費(fèi)用的支出等方面進(jìn)行綜合考慮，任何一方面出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì) 造成很?chē)?yán)重的后果。為此，這就要求金融管理者必須具有很強(qiáng)行業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于金融管理者來(lái)說(shuō) 這兩點(diǎn)可以從工作中不斷的得到積累，但這需花費(fèi)大量的時(shí)間和資金，沒(méi)有任何的可行性。 為了達(dá)到快速而有效的效果，需要對(duì)金融管理者進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的培訓(xùn)。目前金融管理者的培訓(xùn)方式都是由專(zhuān)業(yè)的講師以面授方式進(jìn)行培訓(xùn)。這種方式只 注重“教”，不注重“學(xué)”，其弊端是缺乏互動(dòng)，比較枯燥。進(jìn)行培訓(xùn)的目的一方面是能夠?qū)W習(xí) 相應(yīng)更多的知識(shí)，但最重要的是能夠提高金融管理者靈活運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)應(yīng) 對(duì)金融市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變的能力。目前面授的培訓(xùn)方式缺乏相應(yīng)的實(shí)踐的平臺(tái)，參與培訓(xùn)的金融管理者只能直接接 受知識(shí)，無(wú)法了解相應(yīng)知識(shí)在實(shí)際用中的機(jī)理，從而無(wú)法提高金融管理者根據(jù)金融市場(chǎng)的 變化來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用的水平。還只能從實(shí)際的失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)或者聽(tīng)取別人的指 導(dǎo)，以提高自己的水平。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)中沒(méi)有相應(yīng)的金融管理實(shí)踐平臺(tái)，而提供一種用于金融管理 的培訓(xùn)的系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠模擬金融商戰(zhàn)的情形，以提供給金融管理者一個(gè)金融管理的實(shí) 踐平臺(tái)。為了達(dá)到上述目的，本發(fā)明采用的技術(shù)方案如下一種金融管理的培訓(xùn)系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括一講師操作系統(tǒng)，所述講師操作系統(tǒng)創(chuàng)建形成業(yè)務(wù)處理培訓(xùn)課程，并根據(jù)培訓(xùn)課 程提供相應(yīng)的業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)；一學(xué)員操作系統(tǒng)，所述學(xué)員操作系統(tǒng)根據(jù)所述講師操作系統(tǒng)創(chuàng)建形成的業(yè)務(wù)處理 培訓(xùn)課程進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理，并形成業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)；
一數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，所述數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)根據(jù)所述講師操作系統(tǒng)提供的業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù) 形成相應(yīng)的業(yè)務(wù)環(huán)境和市場(chǎng)預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)，所述數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)根據(jù)形成的業(yè)務(wù)環(huán)境和市場(chǎng)預(yù)測(cè) 數(shù)據(jù)對(duì)所述學(xué)員操作系統(tǒng)操作形成的業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)計(jì)算形成最終的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。所述講師業(yè)務(wù)系統(tǒng)包括講師頁(yè)面模塊，所述講師頁(yè)面模塊用于實(shí)現(xiàn)講師數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)查看、培訓(xùn)課程控 制和報(bào)表功能入口；講師業(yè)務(wù)操作模塊，所述講師業(yè)務(wù)操作模塊根據(jù)所述講師頁(yè)面模塊的控制形成業(yè) 務(wù)處理培訓(xùn)課程的邏輯控制數(shù)據(jù)，提供以及組織構(gòu)造業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)。所述講師業(yè)務(wù)操作模塊由講師實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)操作模塊、講師第一年業(yè)務(wù)操作模塊、 講師第二年業(yè)務(wù)操作模塊、講師第三年業(yè)務(wù)操作模塊組成；
所述講師實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)操作模塊，所述講師實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)操作模塊用于提供實(shí)習(xí)年階 段的業(yè)務(wù)處理培訓(xùn)課程的邏輯控制數(shù)據(jù)，組織構(gòu)造成實(shí)習(xí)年階段的業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)；所述講師第一年業(yè)務(wù)操作模塊用于提供第一工作年階段的業(yè)務(wù)處理培訓(xùn)課程的 邏輯控制數(shù)據(jù)，組織構(gòu)造成第一工作年階段的業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)；所述講師第二年業(yè)務(wù)操作模塊用于提供第二工作年階段的業(yè)務(wù)處理培訓(xùn)課程的 邏輯控制數(shù)據(jù)，提供以及組織構(gòu)造第二工作年階段的業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)；所述講師第三年業(yè)務(wù)操作模塊用于提供第三工作年階段的業(yè)務(wù)處理培訓(xùn)課程的 邏輯控制數(shù)據(jù)，組織構(gòu)造成第三工作年階段的業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)。所述學(xué)員操作系統(tǒng)包括若干學(xué)員操作子系統(tǒng)，所述學(xué)員操作子系統(tǒng)包括學(xué)員頁(yè)面模塊，所述講師頁(yè)面模塊用于實(shí)現(xiàn)學(xué)員數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)查看和報(bào)表功能 入口 ；學(xué)員實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)處理模塊，所述學(xué)員實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)處理模塊根據(jù)所述講師實(shí)習(xí)年業(yè) 務(wù)操作模塊構(gòu)造形成的實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)，提供相應(yīng)的課程邏輯控制數(shù)據(jù)，構(gòu)造形成相 應(yīng)的實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)；學(xué)員第一年業(yè)務(wù)處理模塊，所述學(xué)員第一年業(yè)務(wù)處理模塊根據(jù)所述講師第一年業(yè) 務(wù)操作模塊構(gòu)造形成的第一年業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)，提供相應(yīng)的課程邏輯控制數(shù)據(jù)，構(gòu)造形成相 應(yīng)的第一年業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)；學(xué)員第二年業(yè)務(wù)處理模塊，所述學(xué)員第二年業(yè)務(wù)處理模塊根據(jù)所述講師第二年業(yè) 務(wù)操作模塊構(gòu)造形成的第二年業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)，提供相應(yīng)的課程邏輯控制數(shù)據(jù)，構(gòu)造形成相 應(yīng)的第二年業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)；學(xué)員第三年業(yè)務(wù)處理模塊，所述學(xué)員第三年業(yè)務(wù)處理模塊根據(jù)所述講師第三年業(yè) 務(wù)操作模塊構(gòu)造形成的第三年業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)，提供相應(yīng)的課程邏輯控制數(shù)據(jù)，構(gòu)造形成相 應(yīng)的第三年業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)。所述數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)包括數(shù)據(jù)庫(kù)，用于存儲(chǔ)計(jì)算得到的各種數(shù)據(jù)；邏輯計(jì)算模塊，所述邏輯計(jì)算模塊根據(jù)所述講師操作系統(tǒng)提供的業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)形 成相應(yīng)的業(yè)務(wù)環(huán)境和市場(chǎng)預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)，以此模擬實(shí)際的金融市場(chǎng)；所述邏輯計(jì)算模塊根據(jù)形 成的業(yè)務(wù)環(huán)境和市場(chǎng)預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)所述學(xué)員操作系統(tǒng)操作形成的業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)計(jì) 算形成關(guān)于預(yù)估算、現(xiàn)金流、資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、業(yè)務(wù)爭(zhēng)奪和銀監(jiān)會(huì)指標(biāo)的控制數(shù)據(jù)；
統(tǒng)計(jì)報(bào)表模塊，所述統(tǒng)計(jì)報(bào)表模塊根據(jù)所述邏輯計(jì)算模塊計(jì)算得到的數(shù)據(jù)形成關(guān) 于現(xiàn)金流、資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、業(yè)務(wù)爭(zhēng)奪、銀監(jiān)會(huì)指標(biāo)、學(xué)員階段業(yè)務(wù)情況以及學(xué)員年度數(shù) 據(jù)業(yè)務(wù)情況的數(shù)據(jù)報(bào)表；圖表生成模塊，所述圖表生成模塊根據(jù)所述統(tǒng)計(jì)報(bào)表模塊統(tǒng)計(jì)形成的數(shù)據(jù)報(bào)表形 成相應(yīng)的分析圖表。根據(jù)上述技術(shù)方案得到的本發(fā)明具有以下優(yōu)點(diǎn)系統(tǒng)本身方面 本系統(tǒng)能夠模擬實(shí)際的金融機(jī)構(gòu)之間的商戰(zhàn)，為金融管理者提供一個(gè)金融管理實(shí) 踐平臺(tái)。本系統(tǒng)中的各個(gè)模塊之間為聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)，通過(guò)多個(gè)學(xué)員操作子系統(tǒng)來(lái)模擬多家金融 機(jī)構(gòu)之間的商戰(zhàn)，使得金融管理實(shí)踐的操作實(shí)施方便、快捷、靈活、互動(dòng)。本系統(tǒng)為金融管理量身定制，其“數(shù)據(jù)庫(kù)”系統(tǒng)中所有的數(shù)據(jù)關(guān)系和邏輯關(guān)系都是 根據(jù)中國(guó)的金融管制條例和市場(chǎng)監(jiān)管環(huán)境來(lái)制定的，能非常準(zhǔn)確的模擬實(shí)際的金融市場(chǎng)， 從而使得其模擬計(jì)算得到的數(shù)據(jù)，能夠準(zhǔn)確反映出金融管理者進(jìn)行管理操作所帶來(lái)的結(jié) 果，從而能夠?yàn)榻鹑诠芾碚咛峁┮粋€(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)。本系統(tǒng)中的各個(gè)模塊為同步運(yùn)行，大大簡(jiǎn)化了整個(gè)系統(tǒng)模擬運(yùn)行的流程。系統(tǒng)用應(yīng)用方面本系統(tǒng)通過(guò)模擬真實(shí)的金融商戰(zhàn)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)金融體驗(yàn)式的培訓(xùn)，達(dá)到對(duì)金融 教學(xué)的創(chuàng)新；本系統(tǒng)通過(guò)對(duì)實(shí)際金融機(jī)構(gòu)之間商戰(zhàn)的模擬，讓參與培訓(xùn)的金融管理者參與其 中，使其能夠很快將理論聯(lián)系實(shí)際，并在商戰(zhàn)中即刻檢驗(yàn)理論知識(shí)。完成從“學(xué)”到“用”的 跨越，從而提高自身的業(yè)務(wù)水平。通過(guò)使用該系統(tǒng)培訓(xùn)能夠真正達(dá)成在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)的效果，既能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的金 融知識(shí)，又有深刻的經(jīng)營(yíng)感悟。
以下結(jié)合附圖和具體實(shí)施方式
來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明本發(fā)明。

圖1為本發(fā)明的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。圖2為本發(fā)明培訓(xùn)流程圖。圖3為本發(fā)明中講師操作系統(tǒng)的運(yùn)行示意圖。圖4為本發(fā)明中學(xué)員操作系統(tǒng)的運(yùn)行示意圖。
具體實(shí)施例方式為了使本發(fā)明實(shí)現(xiàn)的技術(shù)手段、創(chuàng)作特征、達(dá)成目的與功效易于明白了解，下面結(jié) 合具體圖示，進(jìn)一步闡述本發(fā)明。本發(fā)明提供的金融管理實(shí)踐平臺(tái)，為一種用于金融管理的培訓(xùn)的系統(tǒng)。該系統(tǒng)通 過(guò)相應(yīng)的數(shù)據(jù)模擬形成相應(yīng)業(yè)務(wù)環(huán)境和市場(chǎng)預(yù)測(cè)，由參與培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行分析業(yè)務(wù)環(huán)境、 競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，做相關(guān)業(yè)務(wù)決策，并錄入決策，系統(tǒng)通過(guò)對(duì)學(xué)員決策的計(jì)算生成相應(yīng)的業(yè)務(wù)結(jié) 果，并生成“業(yè)務(wù)爭(zhēng)奪結(jié)果” “損益表”、“資產(chǎn)負(fù)債表”和“現(xiàn)金流量表”等與實(shí)際金融商戰(zhàn)相關(guān)的分析圖表?；谏鲜鲈恚景l(fā)明提供的系統(tǒng)主要由講師操作系統(tǒng)100、數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)200以及學(xué)員操作系統(tǒng)300三部分組成(參見(jiàn)圖1)。其中，講師操作系統(tǒng)100用于創(chuàng)建形成業(yè)務(wù)處理培訓(xùn)課程，并根據(jù)培訓(xùn)課程提供 相應(yīng)的業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)；學(xué)員操作系統(tǒng)200根據(jù)講師操作系統(tǒng)100創(chuàng)建形成的業(yè)務(wù)處理培訓(xùn)課程進(jìn)行相應(yīng) 的業(yè)務(wù)處理，并形成業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)300首先根據(jù)講師操作系統(tǒng)100提供的業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的業(yè) 務(wù)環(huán)境和市場(chǎng)預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)；在學(xué)員操作系統(tǒng)200完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理后，根據(jù)之前形成的業(yè) 務(wù)環(huán)境和市場(chǎng)預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)員操作系統(tǒng)200操作形成的業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)計(jì)算形成 最終的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。為實(shí)現(xiàn)上述各系統(tǒng)的功能，本發(fā)明進(jìn)一步實(shí)施如下整個(gè)講師業(yè)務(wù)系統(tǒng)100由講師頁(yè)面模塊101和講師業(yè)務(wù)操作模塊102組成。講師頁(yè)面模塊101，用于實(shí)現(xiàn)講師數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)查看、培訓(xùn)課程控制(包括開(kāi)啟、 刪除、鎖定等一些控制功能)和報(bào)表功能入口 ；講師業(yè)務(wù)操作模塊102，根據(jù)通過(guò)講師頁(yè)面模塊100的控制形成業(yè)務(wù)處理培訓(xùn)課 程的邏輯控制數(shù)據(jù)，提供以及組織構(gòu)造業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)。其中邏輯控制數(shù)據(jù)包括“涉及金融 機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)”、“涉及監(jiān)管機(jī)構(gòu)的監(jiān)管數(shù)據(jù)，，等，通過(guò)這些數(shù)據(jù)形成一個(gè)系統(tǒng)模擬運(yùn)行的環(huán)境 (比如市場(chǎng)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、監(jiān)管環(huán)境)，同時(shí)可通過(guò)設(shè)置這些數(shù)據(jù)對(duì)模擬運(yùn)行的環(huán)境進(jìn)行 控制和調(diào)節(jié)。進(jìn)一步，為了使系統(tǒng)的運(yùn)行更為合理，本發(fā)明中的講師業(yè)務(wù)操作模塊102按照業(yè) 務(wù)處理的不同時(shí)期分為四個(gè)部分講師實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)操作模塊102a、講師第一年業(yè)務(wù)操作模 塊102b、講師第二年業(yè)務(wù)操作模塊102c、講師第三年業(yè)務(wù)操作模塊組成102d。講師實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)操作模塊102a，用于提供實(shí)習(xí)年階段的業(yè)務(wù)處理培訓(xùn)課程的邏輯 控制數(shù)據(jù)，組織構(gòu)造成實(shí)習(xí)年階段的業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)；這個(gè)模塊提供的邏輯控制數(shù)據(jù)包括“涉 及金融機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)”、“涉及監(jiān)管機(jī)構(gòu)的監(jiān)管數(shù)據(jù)”，通過(guò)這些數(shù)據(jù)形成一個(gè)處于實(shí)習(xí)年階段 的系統(tǒng)模擬運(yùn)行的環(huán)境(比如市場(chǎng)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、監(jiān)管環(huán)境)，同時(shí)可通過(guò)設(shè)置這些數(shù)據(jù) 對(duì)相應(yīng)的模擬運(yùn)行的環(huán)境進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)。講師第一年業(yè)務(wù)操作模塊102b，用于提供第一工作年階段的業(yè)務(wù)處理培訓(xùn)課程的 邏輯控制數(shù)據(jù)(相關(guān)內(nèi)容同上)，組織構(gòu)造成第一工作年階段的業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)。講師第二年業(yè)務(wù)操作模塊102c，用于提供第二工作年階段的業(yè)務(wù)處理培訓(xùn)課程的 邏輯控制數(shù)據(jù)(相關(guān)內(nèi)容同上)，提供以及組織構(gòu)造第二工作年階段的業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)。講師第三年業(yè)務(wù)操作模塊102d，用于提供第三工作年階段的業(yè)務(wù)處理培訓(xùn)課程的 邏輯控制數(shù)據(jù)(相關(guān)內(nèi)容同上)，組織構(gòu)造成第三工作年階段的業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)。為了能夠模擬形成多家金融機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行的商戰(zhàn)，必須要同時(shí)模擬多家金融機(jī)構(gòu) 進(jìn)行金融業(yè)務(wù)的操作。為此，本系統(tǒng)中的學(xué)員操作系統(tǒng)200包括若干學(xué)員操作子系統(tǒng)201。如圖1所示，每個(gè)學(xué)員操作子系統(tǒng)201包括學(xué)員頁(yè)面模塊202，該模塊用于實(shí)現(xiàn)學(xué)員進(jìn)行業(yè)務(wù)處理時(shí)的數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)查看和 報(bào)表功能入口。
學(xué)員業(yè)務(wù)處理模塊202，該模塊根據(jù)講師業(yè)務(wù)操作模塊102構(gòu)造形成的業(yè)務(wù)控制 數(shù)據(jù)，提供相應(yīng)的課程邏輯控制數(shù)據(jù)，構(gòu)造形成相應(yīng)的實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)；該模塊提供的 課程邏輯控制數(shù)據(jù)主要包括“賬戶(hù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)”、“決策數(shù)據(jù)”。為與講師業(yè)務(wù)操作模塊102相配合，學(xué)員業(yè)務(wù)處理模塊202同樣按照業(yè)務(wù)處理的 不同時(shí)期分為四個(gè)部分學(xué)員實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)處理模塊202a、學(xué)員第一年業(yè)務(wù)處理模塊202b、 學(xué)員第二年業(yè)務(wù)處理模塊202c、學(xué)員第三年業(yè)務(wù)處理模塊202d。其中學(xué)員實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)處理模塊202a，根據(jù)講師實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)操作模塊102a構(gòu)造形 成的實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)，提供相應(yīng)的課程邏輯控制數(shù)據(jù)(主要包括相應(yīng)的“賬戶(hù)基礎(chǔ)數(shù) 據(jù)”、“決策數(shù)據(jù)”等)，構(gòu)造形成相應(yīng)的實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)。學(xué)員第一年業(yè)務(wù)處理模塊202b，該模塊根據(jù)講師第一年業(yè)務(wù)操作模塊102b構(gòu)造 形成的第一年業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)，提供相應(yīng)的課程邏輯控制數(shù)據(jù)(主要包括相應(yīng)的“賬戶(hù)基礎(chǔ) 數(shù)據(jù)”、“決策數(shù)據(jù)”等)，構(gòu)造形成相應(yīng)的第一年業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)；
學(xué)員第二年業(yè)務(wù)處理模塊202c，該模塊根據(jù)講師第二年業(yè)務(wù)操作模塊102c構(gòu)造 形成的第二年業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)，提供相應(yīng)的課程邏輯控制數(shù)據(jù)(主要包括相應(yīng)的“賬戶(hù)基礎(chǔ) 數(shù)據(jù)”、“決策數(shù)據(jù)”等)，構(gòu)造形成相應(yīng)的第二年業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)；學(xué)員第三年業(yè)務(wù)處理模塊202d，該模塊根據(jù)講師第三年業(yè)務(wù)操作模塊102d構(gòu)造 形成的第三年業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)，提供相應(yīng)的課程邏輯控制數(shù)據(jù)(主要包括相應(yīng)的“賬戶(hù)基礎(chǔ) 數(shù)據(jù)”、“決策數(shù)據(jù)”等)，構(gòu)造形成相應(yīng)的第三年業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)。本系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)300用于處理和統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)，如圖1所示，其主要由數(shù) 據(jù)庫(kù)301、邏輯計(jì)算模塊302、統(tǒng)計(jì)報(bào)表模塊303以及圖表生成模塊304組成。數(shù)據(jù)庫(kù)301用于存儲(chǔ)整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)。邏輯計(jì)算模塊302，其為整個(gè)系統(tǒng)的計(jì)算核心，并且其進(jìn)行運(yùn)算的各種機(jī)理都與中 國(guó)的金融管制條例、市場(chǎng)監(jiān)管環(huán)境以及實(shí)際金融市場(chǎng)的規(guī)律相吻合。本系統(tǒng)中，該邏輯計(jì)算 模塊302根據(jù)講師操作系統(tǒng)100中講師業(yè)務(wù)操作模塊102提供的邏輯控制數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的 業(yè)務(wù)環(huán)境和市場(chǎng)預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)，以此模擬實(shí)際的金融市場(chǎng)；同時(shí)邏輯計(jì)算模塊302在此基礎(chǔ)上 對(duì)學(xué)員操作系統(tǒng)200操作形成的業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)(主要包括相應(yīng)的“賬戶(hù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)”、“決策數(shù) 據(jù)”等)進(jìn)行相應(yīng)計(jì)算形成關(guān)于預(yù)估算、現(xiàn)金流、資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、業(yè)務(wù)爭(zhēng)奪和銀監(jiān)會(huì)指 標(biāo)的控制數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫(kù)301中。統(tǒng)計(jì)報(bào)表模塊303，該模塊根據(jù)邏輯計(jì)算模塊302計(jì)算得到的數(shù)據(jù)形成關(guān)于現(xiàn)金 流、資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、業(yè)務(wù)爭(zhēng)奪、銀監(jiān)會(huì)指標(biāo)、學(xué)員階段業(yè)務(wù)情況以及學(xué)員年度數(shù)據(jù)業(yè)務(wù) 情況的數(shù)據(jù)報(bào)表，并儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫(kù)301，便于講師操作系統(tǒng)100和學(xué)員操作系統(tǒng)200的調(diào)用。圖表生成模塊304，該模塊根據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表模塊303統(tǒng)計(jì)形成的數(shù)據(jù)報(bào)表形成相應(yīng) 的分析圖表，并儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫(kù)301，便于講師操作系統(tǒng)100和學(xué)員操作系統(tǒng)200的調(diào)用。基于上述技術(shù)方案得到的本系統(tǒng)，其具體實(shí)施的過(guò)程如下首先是系統(tǒng)的構(gòu)成，整個(gè)系統(tǒng)分為三部分，其中講師操作系統(tǒng)100為一個(gè)，形成于 講師用的操作終端中。數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)300根據(jù)需要可設(shè)置在講師的操作終端中。學(xué)員操作系統(tǒng)200根據(jù)實(shí)際培訓(xùn)人員數(shù)量將子系統(tǒng)設(shè)置于各個(gè)學(xué)員的操作終端 中(如模擬6家金融機(jī)構(gòu)，即設(shè)置相應(yīng)的數(shù)據(jù)的操作終端)，這些操作終端與講師的操作終端進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)處理的同步，大大簡(jiǎn)化了整個(gè)系統(tǒng)模擬運(yùn)行的流程。在系統(tǒng)設(shè)置完畢后，將進(jìn)入到培訓(xùn)階段(參見(jiàn)圖2和圖1)首先，講師通過(guò)講師頁(yè)面模塊101創(chuàng)建一次培訓(xùn)課程，并錄入相應(yīng)的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)對(duì) 課程數(shù)據(jù)的初始化，該數(shù)據(jù)將會(huì)被保存在數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)300中的數(shù)據(jù)庫(kù)中。接著，進(jìn)入到實(shí)習(xí)年的業(yè)務(wù)處理培訓(xùn)，講師通過(guò)講師頁(yè)面模塊101調(diào)用講師業(yè)務(wù) 操作模塊102中的講師實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)操作模塊102a，以提供相應(yīng)的邏輯控制數(shù)據(jù)，其包括“金 融機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)的設(shè)置”、“監(jiān)管機(jī)構(gòu)監(jiān)管數(shù)據(jù)的設(shè)置”等；再由數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)300中的邏輯計(jì)算 模塊302計(jì)算形成相應(yīng)的“市場(chǎng)預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)”；上述操作完成，可通過(guò)講師頁(yè)面模塊101進(jìn)行相 應(yīng)培訓(xùn)課程的開(kāi)啟、刪除、鎖定控制(如圖3所示)。在形成相關(guān)的實(shí)習(xí)年的業(yè)務(wù)處理培訓(xùn)課程后，將可對(duì)相關(guān)金融知識(shí)和系統(tǒng)所模擬 形成的金融市場(chǎng)的特點(diǎn)等進(jìn)行詳細(xì)的講解和說(shuō)明。
在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解結(jié)束后，參與培訓(xùn)的人員利用自己所掌握知識(shí)進(jìn)行之際的業(yè) 務(wù)處理操作。每個(gè)學(xué)員通過(guò)學(xué)員頁(yè)面模塊202調(diào)用學(xué)員業(yè)務(wù)處理模塊202中學(xué)員實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)處 理模塊202a，來(lái)獲取講師創(chuàng)建的實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)處理培訓(xùn)課程的相關(guān)數(shù)據(jù)，并對(duì)系統(tǒng)提供相應(yīng) 的課程邏輯控制數(shù)據(jù)，其主要包括相應(yīng)的“賬戶(hù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)”、“決策數(shù)據(jù)”等。數(shù)據(jù)處理系統(tǒng) 300中的邏輯計(jì)算模塊302將根據(jù)培訓(xùn)課程形成的數(shù)據(jù)對(duì)每個(gè)學(xué)員錄入的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合計(jì) 算(模擬這些學(xué)員代表的金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行商戰(zhàn)的運(yùn)算)，最終得到每個(gè)學(xué)員在進(jìn)行相關(guān)決策 后的數(shù)據(jù)，包括預(yù)估算、現(xiàn)金流、資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、業(yè)務(wù)爭(zhēng)奪和銀監(jiān)會(huì)指標(biāo)等數(shù)據(jù)。這些 數(shù)據(jù)將由統(tǒng)計(jì)報(bào)表模塊303和圖表生成模塊304形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)報(bào)表和分析圖表存儲(chǔ)于數(shù) 據(jù)庫(kù)301中(如圖4所示)。在學(xué)員完成相關(guān)業(yè)務(wù)處理后，講師將通過(guò)講師頁(yè)面模塊101調(diào)看數(shù)據(jù)庫(kù)301中關(guān) 于每個(gè)學(xué)員業(yè)務(wù)處理結(jié)果的數(shù)據(jù)報(bào)表和分析圖表。此時(shí)講師，可根據(jù)相應(yīng)的數(shù)據(jù)報(bào)表和分 析圖表所顯示的情況來(lái)說(shuō)明每位學(xué)員在此次業(yè)務(wù)處理過(guò)程中所存在的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)。而學(xué)員 也可通過(guò)學(xué)員頁(yè)面模塊202調(diào)看數(shù)據(jù)庫(kù)301中關(guān)于自己業(yè)務(wù)處理結(jié)果的數(shù)據(jù)報(bào)表和分析圖 表，并根據(jù)講師的說(shuō)明以獲取深刻的理解。通過(guò)這樣的一種模擬參與的方式，能夠使得學(xué)員在實(shí)踐中掌握所學(xué)知識(shí)，能夠有 效的提高學(xué)員的業(yè)務(wù)水平。上述步驟是完成實(shí)習(xí)年的業(yè)務(wù)處理培訓(xùn)，同時(shí)，按按照上述內(nèi)容進(jìn)行第一年業(yè)務(wù) 處理到第三年業(yè)務(wù)處理的的課程培訓(xùn)，整個(gè)過(guò)程與上述相同，此處不加以贅述。以上顯示和描述了本發(fā)明的基本原理、主要特征和本發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)。本行業(yè)的技術(shù) 人員應(yīng)該了解，本發(fā)明不受上述實(shí)施例的限制，上述實(shí)施例和說(shuō)明書(shū)中描述的只是說(shuō)明本 發(fā)明的原理，在不脫離本發(fā)明精神和范圍的前提下，本發(fā)明還會(huì)有各種變化和改進(jìn)，這些變 化和改進(jìn)都落入要求保護(hù)的本發(fā)明范圍內(nèi)。本發(fā)明要求保護(hù)范圍由所附的權(quán)利要求書(shū)及其 等效物界定。
權(quán)利要求
一種金融管理的培訓(xùn)系統(tǒng)，其特征在于，所述系統(tǒng)包括一講師操作系統(tǒng)，所述講師操作系統(tǒng)創(chuàng)建形成業(yè)務(wù)處理培訓(xùn)課程，并根據(jù)培訓(xùn)課程提供相應(yīng)的業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)；一學(xué)員操作系統(tǒng)，所述學(xué)員操作系統(tǒng)根據(jù)所述講師操作系統(tǒng)創(chuàng)建形成的業(yè)務(wù)處理培訓(xùn)課程進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理，并形成業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)；一數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，所述數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)根據(jù)所述講師操作系統(tǒng)提供的業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的業(yè)務(wù)環(huán)境和市場(chǎng)預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)，所述數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)根據(jù)形成的業(yè)務(wù)環(huán)境和市場(chǎng)預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)所述學(xué)員操作系統(tǒng)操作形成的業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)計(jì)算形成最終的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種金融管理的培訓(xùn)系統(tǒng)，其特征在于，所述講師業(yè)務(wù)系統(tǒng) 包括講師頁(yè)面模塊，所述講師頁(yè)面模塊用于實(shí)現(xiàn)講師數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)查看、培訓(xùn)課程控制和 報(bào)表功能入口；講師業(yè)務(wù)操作模塊，所述講師業(yè)務(wù)操作模塊根據(jù)所述講師頁(yè)面模塊的控制形成業(yè)務(wù)處 理培訓(xùn)課程的邏輯控制數(shù)據(jù)，提供以及組織構(gòu)造業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的一種金融管理的培訓(xùn)系統(tǒng)，其特征在于，所述講師業(yè)務(wù)操作 模塊由講師實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)操作模塊、講師第一年業(yè)務(wù)操作模塊、講師第二年業(yè)務(wù)操作模塊、講 師第三年業(yè)務(wù)操作模塊組成；所述講師實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)操作模塊，所述講師實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)操作模塊用于提供實(shí)習(xí)年階段的 業(yè)務(wù)處理培訓(xùn)課程的邏輯控制數(shù)據(jù)，組織構(gòu)造成實(shí)習(xí)年階段的業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)；所述講師第一年業(yè)務(wù)操作模塊用于提供第一工作年階段的業(yè)務(wù)處理培訓(xùn)課程的邏輯 控制數(shù)據(jù)，組織構(gòu)造成第一工作年階段的業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)；所述講師第二年業(yè)務(wù)操作模塊用于提供第二工作年階段的業(yè)務(wù)處理培訓(xùn)課程的邏輯 控制數(shù)據(jù)，提供以及組織構(gòu)造第二工作年階段的業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)；所述講師第三年業(yè)務(wù)操作模塊用于提供第三工作年階段的業(yè)務(wù)處理培訓(xùn)課程的邏輯 控制數(shù)據(jù)，組織構(gòu)造成第三工作年階段的業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種金融管理的培訓(xùn)系統(tǒng)，其特征在于，所述學(xué)員操作系統(tǒng) 包括若干學(xué)員操作子系統(tǒng)，所述學(xué)員操作子系統(tǒng)包括學(xué)員頁(yè)面模塊，所述講師頁(yè)面模塊用于實(shí)現(xiàn)學(xué)員數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)查看和報(bào)表功能入Π ；學(xué)員實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)處理模塊，所述學(xué)員實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)處理模塊根據(jù)所述講師實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)操 作模塊構(gòu)造形成的實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)，提供相應(yīng)的課程邏輯控制數(shù)據(jù)，構(gòu)造形成相應(yīng)的 實(shí)習(xí)年業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)；學(xué)員第一年業(yè)務(wù)處理模塊，所述學(xué)員第一年業(yè)務(wù)處理模塊根據(jù)所述講師第一年業(yè)務(wù)操 作模塊構(gòu)造形成的第一年業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)，提供相應(yīng)的課程邏輯控制數(shù)據(jù)，構(gòu)造形成相應(yīng)的 第一年業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)；學(xué)員第二年業(yè)務(wù)處理模塊，所述學(xué)員第二年業(yè)務(wù)處理模塊根據(jù)所述講師第二年業(yè)務(wù)操 作模塊構(gòu)造形成的第二年業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)，提供相應(yīng)的課程邏輯控制數(shù)據(jù)，構(gòu)造形成相應(yīng)的 第二年業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)；學(xué)員第三年業(yè)務(wù)處理模塊，所述學(xué)員第三年業(yè)務(wù)處理模塊根據(jù)所述講師第三年業(yè)務(wù)操作模塊構(gòu)造形成的第三年業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)，提供相應(yīng)的課程邏輯控制數(shù)據(jù)，構(gòu)造形成相應(yīng)的 第三年業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種金融管理的培訓(xùn)系統(tǒng)，其特征在于，所述數(shù)據(jù)處理系統(tǒng) 包括數(shù)據(jù)庫(kù)，用于存儲(chǔ)計(jì)算得到的各種數(shù)據(jù)；邏輯計(jì)算模塊，所述邏輯計(jì)算模塊根據(jù)所述講師操作系統(tǒng)提供的業(yè)務(wù)控制數(shù)據(jù)形成相 應(yīng)的業(yè)務(wù)環(huán)境和市場(chǎng)預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)，以此模擬實(shí)際的金融市場(chǎng)；所述邏輯計(jì)算模塊根據(jù)形成的 業(yè)務(wù)環(huán)境和市場(chǎng)預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)所述學(xué)員操作系統(tǒng)操作形成的業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)計(jì)算形 成關(guān)于預(yù)估算、現(xiàn)金流、資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、業(yè)務(wù)爭(zhēng)奪和銀監(jiān)會(huì)指標(biāo)的控制數(shù)據(jù)；統(tǒng)計(jì)報(bào)表模塊，所述統(tǒng)計(jì)報(bào)表模塊根據(jù)所述邏輯計(jì)算模塊計(jì)算得到的數(shù)據(jù)形成關(guān)于現(xiàn) 金流、資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、業(yè)務(wù)爭(zhēng)奪、銀監(jiān)會(huì)指標(biāo)、學(xué)員階段業(yè)務(wù)情況以及學(xué)員年度數(shù)據(jù)業(yè) 務(wù)情況的數(shù)據(jù)報(bào)表；圖表生成模塊，所述圖表生成模塊根據(jù)所述統(tǒng)計(jì)報(bào)表模塊統(tǒng)計(jì)形成的數(shù)據(jù)報(bào)表形成相 應(yīng)的分析圖表。
全文摘要
本發(fā)明公開(kāi)了一種金融管理的培訓(xùn)系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括講師操作系統(tǒng)、學(xué)員操作系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，其中講師操作系統(tǒng)提供了業(yè)務(wù)環(huán)境和市場(chǎng)預(yù)測(cè)，學(xué)員由學(xué)員操作系統(tǒng)分析業(yè)務(wù)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，做相關(guān)業(yè)務(wù)決策，并錄入決策，并透過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)生成業(yè)務(wù)結(jié)果。本發(fā)明能夠模擬實(shí)際的金融機(jī)構(gòu)之間的商戰(zhàn)，為金融管理者提供一個(gè)金融管理實(shí)踐平臺(tái)。
文檔編號(hào)G09B19/18GK101866567SQ20101021188
公開(kāi)日2010年10月20日 申請(qǐng)日期2010年6月29日 優(yōu)先權(quán)日2010年6月29日
發(fā)明者李焱 申請(qǐng)人:李焱