專利名稱：植物進(jìn)化系統(tǒng)樹的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型屬于一種初中生物教學(xué)用具。
背景技術(shù)：
在初中生物課程中，關(guān)于植物類群知識的教學(xué)，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)?，F(xiàn)行教科書中雖然備有一些插圖和部分掛圖，但畢竟是植物的圖片或圖畫，與真實(shí)的植物差異較大。從我 們收集到的信息看，在初中生物教學(xué)中，幾乎沒有使用用學(xué)生熟知的常見植物材料制作的 教具，增加了教學(xué)的難度。

實(shí)用新型內(nèi)容本實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問題在于提供一種形象直觀地揭示植物不同類群之 間內(nèi)在聯(lián)系的初中生物教學(xué)用具。本實(shí)用新型的技術(shù)方案如下按照由簡單到復(fù)雜、低等到高等、水生到陸生的生物 進(jìn)化規(guī)律，將它們分為藻類、苔蘚類、蕨類和種子類(裸子類和被子類)五個類群，選用學(xué)生 熟知的常見植物材料，借鑒標(biāo)本、葉貼畫的制作方法，設(shè)計(jì)制作成樹狀。樹狀由一主干和五 個側(cè)枝組成。主干及側(cè)枝用植物大型葉片制作，五個側(cè)枝表示五個類群，由下及上按植物進(jìn) 化高低的順序依次排列，從各類群中分別選取一種代表植物，置于側(cè)枝頂端，用來對應(yīng)表示 藻類、苔蘚類、蕨類、裸子類和被子類。采用上述技術(shù)方案，在教學(xué)時，可以用植物進(jìn)化系統(tǒng)樹的則枝排列，使學(xué)生形象直 觀地了解各類植物進(jìn)化順序和聯(lián)系。有益效果本實(shí)用新型解決了在初中生物教學(xué)中，植物進(jìn)化各類群之間內(nèi)在關(guān)系 無教具的困難，其結(jié)構(gòu)簡單，演示直觀，具有很好的實(shí)用性和推廣價值。
以下結(jié)合附圖和實(shí)施例對本實(shí)用新型進(jìn)一步說明。


圖1是本實(shí)用新型一個實(shí)施例的結(jié)構(gòu)圖圖中，1、美人蕉葉，2、海帶，3、葫蘆蘚，4、漸尖毛蕨，5、馬尾松，6、石竹。
具體實(shí)施方式
在
圖1中，借鑒標(biāo)本、葉貼畫的制作方法，將各類植物材料整理、壓制、干燥后，用 剪刀疏理成附圖示意的大致形狀，擺放在底板上，樹狀美人蕉葉(1)置于底板的中間，海帶 (2)、葫蘆蘚(3)、漸尖毛蕨(4)、馬尾松(5)、石竹(6)按植物進(jìn)化順序由低到高依次在側(cè)枝 頂端排列，再用乳膠、針線粘貼固定。
權(quán)利要求一種植物進(jìn)化系統(tǒng)樹，包括主干及五個側(cè)枝，由下及上的五個側(cè)枝按植物進(jìn)化的順序依次表示藻類、苔蘚類、蕨類、裸子類和被子類五個類群，其特征是樹狀主干及側(cè)枝用植物大型葉片制作，從各類群中分別選取一種代表植物，置于側(cè)枝頂端，用來對應(yīng)表示藻類、苔蘚類、蕨類、裸子類和被子類。
專利摘要一種初中生物教學(xué)用具——植物進(jìn)化系統(tǒng)樹。按照由簡單到復(fù)雜、低等到高等、水生到陸生的生物進(jìn)化規(guī)律，將它們分為藻類、苔蘚類、蕨類和種子類(裸子類和被子類)五個類群，選用學(xué)生熟知的常見植物材料，借鑒標(biāo)本、葉貼畫的制作方法，設(shè)計(jì)制作成樹狀。樹狀由一主干和五個分側(cè)枝組成。主干及側(cè)枝用植物大型葉片制作，五個側(cè)枝分別表五個類群，由下及上按植物進(jìn)化高低的順序依次排列，從各類群中分別選取一種代表植物，置于側(cè)枝頂端，用來對應(yīng)表示藻類、苔蘚類、蕨類、裸子類和被子類。本實(shí)用新型解決了在初中生物教學(xué)中，植物進(jìn)化各類群之間內(nèi)在關(guān)系無教具的困難，其結(jié)構(gòu)簡單，演示直觀，具有很好的實(shí)用性和推廣價值。
文檔編號G09B23/38GK201570179SQ200920293759
公開日2010年9月1日 申請日期2009年12月14日 優(yōu)先權(quán)日2009年12月14日
發(fā)明者余學(xué)平 申請人:余學(xué)平