專利名稱：一種鋼琴教學(xué)裝置的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種鋼琴教學(xué)裝置。
背景技術(shù)：
對(duì)于通常的鋼琴教學(xué)，國(guó)內(nèi)外通常采用一對(duì)一的教學(xué)方法，即面對(duì)面的教學(xué)方式， 這是由鋼琴本身的特殊結(jié)構(gòu)所決定的，學(xué)生必須單獨(dú)和老師面對(duì)面才能進(jìn)行授課，否則多 人同時(shí)演奏會(huì)造成聲音上的相互干擾。雖然一對(duì)一的模式有較好的教學(xué)效果，學(xué)生技能會(huì) 提高很快，但是這樣的教學(xué)模式成本較高。為了改善以上缺點(diǎn)，通過(guò)多媒體教學(xué)等手段使得 一對(duì)多教學(xué)成為可能，現(xiàn)有的一對(duì)多人的鋼琴教學(xué)系統(tǒng)，通常都為電子鋼琴教學(xué)系統(tǒng)，用屏 蔽線非平衡星型結(jié)構(gòu)傳輸音頻信號(hào)及數(shù)據(jù)信號(hào)，但是使用屏蔽線非平衡星型結(jié)構(gòu)的抗干擾 能力差，交流聲和噪聲電平高，電磁干擾嚴(yán)重，隨著傳輸距離加大信號(hào)傳輸后的幅度明顯衰 落，傳輸線成本也較高，并且星型傳輸結(jié)構(gòu)隨著電子琴數(shù)量增加，存在著施工難度大增等缺 點(diǎn)ο

實(shí)用新型內(nèi)容針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)中存在的缺陷，本實(shí)用新型的目的在于提供一種信號(hào)傳輸好，布線 方便且成本低廉的鋼琴教學(xué)裝置。為達(dá)到以上目的，本實(shí)用新型采取的技術(shù)方案是一種鋼琴教學(xué)裝置，包括，一教 師單元，所述教師單元設(shè)有拾音裝置、攝像裝置、顯示裝置及發(fā)聲裝置；若干學(xué)生單元，所述 學(xué)生單元設(shè)有拾音裝置、攝像裝置、顯示裝置及發(fā)聲裝置；數(shù)據(jù)控制裝置，所述數(shù)據(jù)控制裝 置通過(guò)數(shù)據(jù)線與教師單元及學(xué)生單元相連接；若干音頻運(yùn)算放大器，所述音頻運(yùn)算放大器 分別與教師單元的拾音裝置、顯示裝置、發(fā)聲裝置、攝像裝置及學(xué)生單元拾音裝置、顯示裝 置、發(fā)聲裝置、攝像裝置相連接；設(shè)置于教師單元的拾音裝置采集教師演奏的聲音及教師的 說(shuō)話聲，設(shè)置于教師單元攝像裝置采集教師的手部動(dòng)作，置于學(xué)生單元的拾音裝置采集學(xué) 生演奏的聲音及學(xué)生的說(shuō)話聲，設(shè)置于學(xué)生單元的攝像裝置采集學(xué)生的手部動(dòng)作，教師單 元及學(xué)生單元采集到的信息通過(guò)數(shù)據(jù)控制裝置中轉(zhuǎn)在教師單元與學(xué)生單元之間交互傳輸。在上述技術(shù)方案的基礎(chǔ)上，所述數(shù)據(jù)線為超五類網(wǎng)線。在上述技術(shù)方案的基礎(chǔ)上，所述音頻運(yùn)算放大器設(shè)置于數(shù)據(jù)控制裝置上。在上述技術(shù)方案的基礎(chǔ)上，所述數(shù)據(jù)控制裝置包括教師控制裝置及學(xué)生控制裝 置。在上述技術(shù)方案的基礎(chǔ)上，所述教師控制裝置設(shè)有選擇模塊，所述選擇模塊控制 教師單元與特定學(xué)生或全部學(xué)生之間信息交互。在上述技術(shù)方案的基礎(chǔ)上，所述學(xué)生控制裝置設(shè)有呼叫控制模塊，所述呼叫控制 模塊控制學(xué)生單元發(fā)出或接受與教師之間的信息交互請(qǐng)求。本實(shí)用新型采取的另一個(gè)技術(shù)方案是一種鋼琴教學(xué)裝置，包括，一教師單元，所 述教師單元設(shè)有拾音裝置及發(fā)聲裝置；若干學(xué)生單元，所述學(xué)生單元設(shè)有拾音裝置及發(fā)聲裝置；數(shù)據(jù)控制裝置，所述數(shù)據(jù)控制裝置通過(guò)數(shù)據(jù)線與教師單元及學(xué)生單元相連接；若干 音頻運(yùn)算放大器，所述音頻運(yùn)算放大器分別與教師單元的拾音裝置、發(fā)聲裝置、及學(xué)生單元 拾音裝置、發(fā)聲裝置相連接；設(shè)置于教師單元的拾音裝置采集教師演奏的聲音及教師的說(shuō) 話聲，設(shè)置于教師單元攝像裝置采集教師的手部動(dòng)作，置于學(xué)生單元的拾音裝置采集學(xué)生 演奏的聲音及學(xué)生的說(shuō)話聲，設(shè)置于學(xué)生單元的攝像裝置采集學(xué)生的手部動(dòng)作，教師單元 及學(xué)生單元采集到的信息通過(guò)數(shù)據(jù)控制裝置中轉(zhuǎn)在教師單元與學(xué)生單元之間交互傳輸。在上述技術(shù)方案的基礎(chǔ)上，所述數(shù)據(jù)線為超五類網(wǎng)線。在上述技術(shù)方案的基礎(chǔ)上，所述音頻運(yùn)算放大器設(shè)置于數(shù)據(jù)控制裝置上。在上述技術(shù)方案的基礎(chǔ)上，所述數(shù)據(jù)控制裝置包括教師控制裝置及學(xué)生控制裝 置，所述教師控制裝置設(shè)有選擇模塊，所述選擇模塊控制教師單元與特定學(xué)生或全部學(xué)生 之間信息交互，所述學(xué)生控制裝置設(shè)有呼叫控制模塊，所述呼叫控制模塊控制學(xué)生單元發(fā) 出或接受與教師之間的信息交互請(qǐng)求。本實(shí)用新型的有益效果在于在教師單元與學(xué)生單元之間通過(guò)數(shù)據(jù)控制裝置使用 超五類網(wǎng)線相連，并且所有教師與學(xué)生之間的信號(hào)均經(jīng)過(guò)音頻運(yùn)算放大器形成平衡信號(hào)， 抗電源交流聲、抗噪聲、抗電磁干擾能力強(qiáng)，布線簡(jiǎn)單，帶負(fù)載能力強(qiáng)，通訊可靠性高。

圖1為本實(shí)用新型鋼琴教學(xué)裝置系統(tǒng)組成框圖；圖2為本實(shí)用新型鋼琴教學(xué)裝置教師控制裝置系統(tǒng)圖；圖3為本實(shí)用新型鋼琴教學(xué)裝置學(xué)生控制裝置系統(tǒng)圖。
具體實(shí)施方式
以下結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明。如圖1所示，本實(shí)用新型鋼琴教學(xué)裝置包括一教師單元及若干學(xué)成單元，該教師 單元連有一分配器，其分出三條線路供學(xué)生單元連接(當(dāng)然也可以分為多條線路)，每條線 路上具有η個(gè)學(xué)生單元，用網(wǎng)線將所述教師單元與所述學(xué)生單元逐一串聯(lián)，且使用的網(wǎng)線 均為超五類網(wǎng)線。如圖2和圖3所示，為本實(shí)用新型的第一實(shí)施例。所述教師單元主要設(shè)有琴音、話 筒及耳機(jī)三個(gè)插口，分別連接電子鋼琴、話筒以及收聽(tīng)時(shí)候用的耳機(jī)。所述教師單元具有拾 音裝置及發(fā)聲裝置，拾音裝置分別為供使用者說(shuō)話的話筒及琴音拾取器，用以采集教師演 奏的聲音及教師的說(shuō)話聲，發(fā)聲裝置為連接的耳機(jī)。教師單元連接有教師控制裝置，教師控 制裝置上設(shè)有選擇模塊，所述選擇模塊具有多0-9幾個(gè)數(shù)字按鍵，以及若干個(gè)功能按鍵，可 通過(guò)選擇學(xué)生的編號(hào)來(lái)控制教師單元與指定學(xué)生單元之間信息交互，也可以通過(guò)功能按鍵 來(lái)對(duì)全部學(xué)生單元講話。所述話筒、琴音拾取器和耳機(jī)分別連接到教師控制裝置中的音頻 運(yùn)算放大器上，音頻運(yùn)算放大器將話筒傳來(lái)的語(yǔ)音信號(hào)和琴音信號(hào)進(jìn)行混合，實(shí)現(xiàn)信號(hào)二 合一，以及進(jìn)行平衡_非平衡_平衡變換，即，利用音頻運(yùn)算放大器組成變換電路，將琴音、 話筒音非平衡信號(hào)變換為平衡信號(hào)通過(guò)網(wǎng)口經(jīng)由網(wǎng)線饋送到選擇模塊指定的學(xué)生單元。教 師可以向全體同學(xué)進(jìn)行通話，也可以通過(guò)選擇向某個(gè)學(xué)生發(fā)起互動(dòng)通話，聆聽(tīng)該學(xué)生的演 奏，此時(shí)其他學(xué)生不會(huì)聽(tīng)到教師的講話，可自行練習(xí)，該教師也不會(huì)聽(tīng)到其他學(xué)生的演奏。在傳輸過(guò)程中，由于采用了平衡信號(hào)進(jìn)行傳輸，抗電源交流聲、噪聲、電磁干擾能力強(qiáng)，帶負(fù) 載能力強(qiáng)，通訊可靠性高。所述學(xué)生單元將從網(wǎng)口傳來(lái)的平衡信號(hào)先進(jìn)行放大后的音頻變 換，同時(shí)通過(guò)平衡_非平衡變換送入CPU，再將變換后的信號(hào)進(jìn)行混合，由耳機(jī)傳出教師聲 音，同時(shí)，該學(xué)生可用同種原理對(duì)教師通話。所述學(xué)生控制裝置設(shè)有呼叫控制模塊，所述呼 叫控制模塊控制學(xué)生單元發(fā)出或接受與教師之間的信息交互請(qǐng)求。學(xué)生可以單獨(dú)向教師發(fā) 起會(huì)話請(qǐng)求，在教師同意后，該學(xué)生與教師之間可以互動(dòng)通話，其他學(xué)生則不能參與，且每 個(gè)學(xué)生都可以對(duì)全體人員包括教師在內(nèi)發(fā)起講話，但全體人員不能同時(shí)回話。當(dāng)信號(hào)從對(duì) 方傳來(lái)時(shí)，音頻運(yùn)算放大器將平衡信號(hào)轉(zhuǎn)換成非平衡信號(hào)后還原成原信號(hào)傳至耳機(jī)。本實(shí)用新型的第二實(shí)施例與第一實(shí)施例的原理相同，結(jié)構(gòu)相似，區(qū)別點(diǎn)在于教師 單元及學(xué)生單元還具有顯示裝置和攝像裝置。攝像裝置采集學(xué)生的手部動(dòng)作，所述顯示裝 置和攝像裝置同樣連接有音頻運(yùn)算放大器，利用音頻運(yùn)算放大器將傳輸至對(duì)方的信號(hào)轉(zhuǎn)換 成平衡信號(hào)并將對(duì)方傳遞來(lái)的信號(hào)還原成非平衡信號(hào)。能夠使每個(gè)學(xué)生通過(guò)所述顯示裝置 看到教師的彈奏指法，并且在單個(gè)學(xué)生與老師相互發(fā)起會(huì)話的過(guò)程中，以便聆聽(tīng)演奏，一邊 看到對(duì)方彈奏時(shí)的手部動(dòng)作，以加強(qiáng)教學(xué)目的。另外，該教師或任意一個(gè)學(xué)生還可以讓其他 同學(xué)看到其手部動(dòng)作，以加強(qiáng)教學(xué)目的。本實(shí)用新型不僅局限于上述最佳實(shí)施方式，任何人在本實(shí)用新型的啟示下都可得 出其他各種形式的產(chǎn)品，但不論在其形狀或結(jié)構(gòu)上作任何變化，凡是具有與本實(shí)用新型相 同或相近似的技術(shù)方案，均在其保護(hù)范圍之內(nèi)。
權(quán)利要求一種鋼琴教學(xué)裝置，其特征在于包括，教師單元，所述教師單元設(shè)有拾音裝置、攝像裝置、顯示裝置及發(fā)聲裝置；若干學(xué)生單元，所述學(xué)生單元設(shè)有拾音裝置、攝像裝置、顯示裝置及發(fā)聲裝置；數(shù)據(jù)控制裝置，所述數(shù)據(jù)控制裝置通過(guò)數(shù)據(jù)線與教師單元及學(xué)生單元相連接；音頻運(yùn)算放大器，所述音頻運(yùn)算放大器分別與教師單元的拾音裝置、顯示裝置、發(fā)聲裝置、攝像裝置及學(xué)生單元拾音裝置、顯示裝置、發(fā)聲裝置、攝像裝置相連接。
2.如權(quán)利要求1所述的鋼琴教學(xué)裝置，其特征在于所述數(shù)據(jù)線為超五類網(wǎng)線。
3.如權(quán)利要求1所述的鋼琴教學(xué)裝置，其特征在于所述音頻運(yùn)算放大器設(shè)置于數(shù)據(jù) 控制裝置上。
4.如權(quán)利要求1所述的鋼琴教學(xué)裝置，其特征在于所述數(shù)據(jù)控制裝置包括教師控制 裝置及學(xué)生控制裝置。
5.如權(quán)利要求4所述的鋼琴教學(xué)裝置，其特征在于所述教師控制裝置設(shè)有選擇模塊。
6.如權(quán)利要求4所述的鋼琴教學(xué)裝置，其特征在于所述學(xué)生控制裝置設(shè)有呼叫控制 模塊。
7.一種鋼琴教學(xué)裝置，其特征在于包括，一教師單元，所述教師單元設(shè)有拾音裝置及發(fā)聲裝置；若干學(xué)生單元，所述學(xué)生單元設(shè)有拾音裝置及發(fā)聲裝置；數(shù)據(jù)控制裝置，所述數(shù)據(jù)控制裝置通過(guò)數(shù)據(jù)線與教師單元及學(xué)生單元相連接；音頻運(yùn)算放大器，所述音頻運(yùn)算放大器分別與教師單元的拾音裝置、發(fā)聲裝置、及學(xué)生 單元拾音裝置、發(fā)聲裝置相連接。
8.如權(quán)利要求7所述的鋼琴教學(xué)裝置，其特征在于所述數(shù)據(jù)線為超五類網(wǎng)線。
9.如權(quán)利要求7所述的鋼琴教學(xué)裝置，其特征在于所述音頻運(yùn)算放大器設(shè)置于數(shù)據(jù) 控制裝置上。
10.如權(quán)利要求7所述的鋼琴教學(xué)裝置，其特征在于所述數(shù)據(jù)控制裝置包括教師控制 裝置及學(xué)生控制裝置，所述教師控制裝置設(shè)有選擇模塊，所述學(xué)生控制裝置設(shè)有呼叫控制 模塊。
專利摘要一種鋼琴教學(xué)裝置，教師單元通過(guò)分配器連接到若干個(gè)學(xué)生單元，教師單元及學(xué)生單元均設(shè)有拾音裝置及發(fā)聲裝置，拾音裝置及發(fā)聲裝置都連接到音頻運(yùn)算放大器，音頻運(yùn)算放大器將傳輸至對(duì)方的信號(hào)轉(zhuǎn)換成平衡信號(hào)并將對(duì)方傳遞來(lái)的信號(hào)還原成非平衡信號(hào)，抗電源交流聲、抗噪聲、抗電磁干擾能力強(qiáng)，帶負(fù)載能力強(qiáng)，通訊可靠性高。
文檔編號(hào)G09B15/00GK201629059SQ20092021758
公開(kāi)日2010年11月10日 申請(qǐng)日期2009年9月28日 優(yōu)先權(quán)日2009年9月28日
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