專(zhuān)利名稱(chēng)：一種拼音學(xué)習(xí)用書(shū)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種學(xué)習(xí)用書(shū)，尤其是一種拼音學(xué)習(xí)用書(shū)。
背景技術(shù)：
拼音教育是目前小孩子接受識(shí)字教育的初始階段，在小孩子的初始教育階段具有 舉足輕重的作用，直接關(guān)系到小孩子對(duì)以后學(xué)習(xí)的興趣的建立，是小孩子成長(zhǎng)的基石，而目 前的拼音教育，仍是沿用長(zhǎng)期以來(lái)的小學(xué)拼音用書(shū)，即在書(shū)的每一個(gè)完整的頁(yè)面上按由簡(jiǎn) 到難的進(jìn)行拼音的設(shè)置，比較死板，讓小孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，大多小孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，表現(xiàn)吃力，不 易學(xué)習(xí)，或?qū)W習(xí)興趣不濃，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，目前也有一些獨(dú)立卡片式的拼音學(xué)習(xí)用書(shū)，獨(dú)立 的聲母卡片、獨(dú)立的韻母卡片，或獨(dú)立的整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，均不能帶聲調(diào)隨意組合成音 節(jié)，即使組合使用時(shí)，也是在很多雜亂的卡片中尋找聲母韻母再自行組合，隨意性太強(qiáng)，而 且很難保證所組合的音節(jié)完全符合漢語(yǔ)拼音方案，因此急需一種易組合、組合有規(guī)律、易 學(xué)、易記、易讓小孩子產(chǎn)生濃厚興趣的學(xué)習(xí)拼音的書(shū)來(lái)滿(mǎn)足小孩子的特定需要，為后期的學(xué) 習(xí)打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

發(fā)明內(nèi)容本實(shí)用新型的目的是研制一種解決上述問(wèn)題，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，組合性強(qiáng)、其組合規(guī)律與 小學(xué)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)進(jìn)度一致，學(xué)習(xí)輕松、易學(xué)、易記、易讓小孩子產(chǎn)生濃厚興趣的拼音學(xué) 習(xí)用書(shū)。 本實(shí)用新型通過(guò)以下技術(shù)方案實(shí)現(xiàn) 本實(shí)用新型主要由聲母部、韻母部、聲調(diào)部和分隔頁(yè)組成，其特征在于聲母部、 韻母部和聲調(diào)部由一完整頁(yè)面裁切而成，形成一小單元，聲母部在左邊，韻母部在右邊，聲 調(diào)部在韻母部的上方，聲母部、韻母部和聲調(diào)部的上邊緣形成裝訂部，每個(gè)小單元的二個(gè)頁(yè) 面都可以進(jìn)行相應(yīng)的布置，每四個(gè)小單元形成一個(gè)大單元，分隔頁(yè)是一完整的頁(yè)面紙，分隔 頁(yè)設(shè)置在相鄰的二個(gè)大單元之間，若干大單元和若干分隔頁(yè)疊加一起沿裝訂部封裝形成完 整的拼音學(xué)習(xí)用書(shū)，其中，聲母部的頁(yè)面上設(shè)置拼音的聲母，韻母部的頁(yè)面上設(shè)置拼音的韻 母，聲調(diào)部的頁(yè)面上設(shè)置拼音的聲調(diào)，聲母和韻母按小學(xué)課本從簡(jiǎn)到難的順序設(shè)置在每個(gè) 單元的相應(yīng)頁(yè)面上，完全適用于拼音教學(xué)，利于小孩子接受，每個(gè)大單元的聲調(diào)部上聲調(diào)在 設(shè)置時(shí)，按照第一頁(yè)是一聲，第二頁(yè)是二聲，第三頁(yè)是三聲，第四頁(yè)是四聲進(jìn)行設(shè)置。在使用 時(shí)，每個(gè)大單元的四個(gè)小單元的聲母部、韻母部和聲調(diào)部可隨意組合成多個(gè)拼音音節(jié)組，組 合性強(qiáng)、簡(jiǎn)單易學(xué)、易記，達(dá)到設(shè)計(jì)目的。 本實(shí)用新型具有下列優(yōu)點(diǎn) 經(jīng)由本實(shí)用新型的實(shí)施，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，組合性強(qiáng)，而且很好的防止組合出不符合漢語(yǔ) 拼音方案的音節(jié)，具有一定的趣味性，學(xué)習(xí)輕松、易學(xué)、易記、易讓小孩子產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)拼 音的興趣。 經(jīng)由本實(shí)用新型的實(shí)施，書(shū)卡一體化設(shè)計(jì)、便于攜帶、便于查找、便于使用。[0009] 經(jīng)由本實(shí)用新型的實(shí)施，編排順序按小學(xué)課本的順序進(jìn)行設(shè)置，方便教師教學(xué)、小 孩子自學(xué)、家長(zhǎng)輔導(dǎo)。
以下結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)一步說(shuō)明。


圖1是本實(shí)用新型的小單元的結(jié)構(gòu)示意圖。 圖2是本實(shí)用新型的其中一個(gè)拼音組合時(shí)的使用狀態(tài)示意圖。 圖中，1聲母部、2韻母部、3聲調(diào)部、4分隔頁(yè)、5裝訂部
具體實(shí)施方式
圖1至圖2中所示本實(shí)用新型主要由聲母部(1)、韻母部(2)、聲調(diào)部(3)和分隔 頁(yè)(4)組成，其特征在于聲母部(1)、韻母部(2)和聲調(diào)部(3)由一完整頁(yè)面裁切而成，聲 母部(1)在左邊，韻母部(2)在右邊，聲調(diào)部(3)在韻母部(2)的上方，聲母部(1)、韻母部 (2)和聲調(diào)部(3)的上邊緣形成裝訂部(5)，每個(gè)小單元的二個(gè)頁(yè)面都可以進(jìn)行相應(yīng)的布 置，每四個(gè)小單元形成一個(gè)大單元，分隔頁(yè)(4)是一完整的頁(yè)面紙，分隔頁(yè)(4)設(shè)置在相鄰 的二個(gè)大單元之間，若干大單元和若干分隔頁(yè)(4)疊加一起沿裝訂部(4)封裝形成完整的 拼音學(xué)習(xí)用書(shū)，其中，聲母部(1)的頁(yè)面上設(shè)置拼音的聲母，韻母部(2)的頁(yè)面上設(shè)置拼音 的韻母，聲調(diào)部(3)的頁(yè)面上設(shè)置拼音的聲調(diào)，聲母和韻母按小學(xué)課本從簡(jiǎn)到難的順序設(shè) 置在每個(gè)單元的相應(yīng)頁(yè)面上，利于小孩子接受，每個(gè)大單元的聲調(diào)部(3)上聲調(diào)在設(shè)置時(shí)， 按照第一頁(yè)是一聲，第二頁(yè)是二聲，第三頁(yè)是三聲，第四頁(yè)是四聲進(jìn)行設(shè)置，在使用時(shí)，每個(gè) 大單元的四個(gè)小單元的聲母部(D、韻母部(2)和聲調(diào)部(3)可組合成多個(gè)拼音組，組合性 強(qiáng)，例如聲母"b、p、m、f"為聲母部(1)的聲母，分別順序?qū)?yīng)設(shè)置在該大單元的第一個(gè)小 單元至第四個(gè)小單元的聲母部(1)上，韻母"a、 o、 u、 a"為韻母部(2)的韻母，分別順序?qū)?應(yīng)設(shè)置在該大單元的第一個(gè)小單元至第四個(gè)小單元的韻母部(2)上，聲調(diào)"—、'、v、、" 分別順序?qū)?yīng)設(shè)置在該大單元的第一個(gè)小單元至第四個(gè)小單元的聲調(diào)部(3)上，該大單元 的四個(gè)小單元上的聲母、韻母和聲調(diào)，可任意組合形成多組拼音帶調(diào)音節(jié)，在組合時(shí)，只需 要翻到對(duì)應(yīng)的聲母部、韻母部和聲調(diào)部進(jìn)行組合即可，例如該大單元的第一個(gè)小單元的聲 母部(1)上的聲母"b"和第一小單元的韻母部(2)上的韻母"a"，可跟聲調(diào)部(3)上的聲調(diào) 、 v、、"組合形成四個(gè)帶調(diào)音節(jié)b5b(5babd!，該大單元的第一個(gè)小單元的聲母部(1) 上的聲母"b"和第一小單元至第四小單元的韻母部(2)上的韻母"a、o、u"，可跟聲調(diào)部(3) 上的聲調(diào)"—"組合形成三個(gè)帶調(diào)音節(jié)b5b6bii，按照此組合，各大單元中的各小單元之間， 即可形成多組帶調(diào)音節(jié)的拼音，具有一定的趣味性，方便小孩子學(xué)習(xí)、查找、使用，提高學(xué)習(xí) 效率，達(dá)到設(shè)計(jì)目的。 在圖2中，聲母部(1)上的聲母"b"和韻母部(2)上的韻母"a"，和聲調(diào)部(3)上 的聲調(diào)"—"，組合成拼音"b5"。 本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單緊湊，書(shū)卡一體化設(shè)計(jì)，形成的拼音組合性強(qiáng)，便于攜帶、便 于查找、便于使用，方便學(xué)習(xí)，方便教師教學(xué)，方便家長(zhǎng)輔導(dǎo)、小孩子自學(xué)，廣泛適用于拼音 學(xué)習(xí)用書(shū)領(lǐng)域。
權(quán)利要求一種拼音學(xué)習(xí)用書(shū)，主要由聲母部(1)、韻母部(2)、聲調(diào)部(3)和分隔頁(yè)(4)組成，其特征在于聲母部(1)、韻母部(2)和聲調(diào)部(3)由一完整頁(yè)面裁切而成，形成小單元，聲母部(1)在左邊，韻母部(2)在右邊，聲調(diào)部(3)在韻母部(2)的上方，聲母部(1)、韻母部(2)、聲調(diào)部(3)和分隔頁(yè)(4)的上邊緣形成裝訂部(5)，每個(gè)小單元的二個(gè)頁(yè)面都可以進(jìn)行相應(yīng)的布置，每四個(gè)小單元形成一個(gè)大單元，分隔頁(yè)(4)是一完整的頁(yè)面紙，分隔頁(yè)(4)設(shè)置在相鄰的二個(gè)大單元之間，若干大單元和若干分隔頁(yè)(4)疊加一起沿裝訂部(4)封裝形成完整的拼音學(xué)習(xí)用書(shū)。
2. 根據(jù)權(quán)利要求l所述的一種拼音學(xué)習(xí)用書(shū)，其特征是所述聲母部(1)的頁(yè)面上設(shè)置 拼音的聲母，韻母部(2)的頁(yè)面上設(shè)置拼音的韻母，聲調(diào)部(3)的頁(yè)面上設(shè)置拼音的聲調(diào)。
專(zhuān)利摘要一種拼音學(xué)習(xí)用書(shū)，主要由聲母部(1)、韻母部(2)、聲調(diào)部(3)和分隔頁(yè)(4)組成，其特征在于聲母部(1)、韻母部(2)和聲調(diào)部(3)由一完整頁(yè)面裁切而成，形成一小單元，聲母部(1)在左邊，韻母部(2)在右邊，聲調(diào)部(3)在韻母部(2)的上方，聲母部(1)、韻母部(2)和聲調(diào)部(3)的上邊緣形成裝訂部(5)，每四個(gè)小單元形成一個(gè)大單元，分隔頁(yè)(4)是一完整的頁(yè)面紙，分隔頁(yè)(4)設(shè)置在相鄰的二個(gè)大單元之間，若干大單元和若干分隔頁(yè)(4)疊加一起沿裝訂部(4)封裝形成完整的拼音學(xué)習(xí)用書(shū)，聲母部(1)的頁(yè)面上設(shè)置拼音的聲母，韻母部(2)的頁(yè)面上設(shè)置拼音的韻母，聲調(diào)部(3)的頁(yè)面上設(shè)置拼音的聲調(diào)，聲母、韻母和聲調(diào)可以任意組合成多組拼音，達(dá)到設(shè)計(jì)目的。
文檔編號(hào)B42D1/00GK201456608SQ200920082368
公開(kāi)日2010年5月12日 申請(qǐng)日期2009年7月7日 優(yōu)先權(quán)日2009年7月7日
發(fā)明者王智蓉 申請(qǐng)人:王智蓉