專利名稱：形聲閱讀字符的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明是涉及形聲閱讀字符。
背景技術(shù)：
形聲字，因其〃 半主義，半主聲〃 ，構(gòu)字能度強(qiáng)，而成為漢字系統(tǒng)的主體。有些甲骨文形體很形象，導(dǎo)致孩子難以辨認(rèn)。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的是提供形聲閱讀字符，它根據(jù)甲骨文特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，借鑒其造字理念，即選取事物之形(因?yàn)榧坠俏氖窍笮巫?，是取事物之形來造?來表音的方法，也就是選用兒童熟悉的具體事物之形做成圖符來作為表音符號(hào)，即可以表音，也可以起到暗示意義的作用，因?yàn)橛行┩糇衷谝饬x上有一定的聯(lián)系。采用了甲骨文形體；對(duì)難以辨認(rèn)的甲骨文，根據(jù)孩子的接受能力作了變形處理， 為了解決背景技術(shù)所存在的問題，本發(fā)明是采用以下技術(shù)方案根據(jù)甲骨文的造字原理，除選用部分甲骨文形體以外，主要選取了孩子熟悉的事物之形做成簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫矢量圖形作為表音符號(hào)。個(gè)別音節(jié)直接用簡(jiǎn)單的現(xiàn)代漢字和常用符號(hào)來表音。形成了一套完整的表音閱讀符號(hào)體系。為了使用方便，利用矢量圖形制作技術(shù)，把字、表音符號(hào)和聲調(diào)符號(hào)合成矢量圖形，按音碼規(guī)則完成字庫的編碼工作，并設(shè)計(jì)研制成獨(dú)有的輸入方法。
本發(fā)明具有以下有益效果利用幼兒的語言能力，通過簡(jiǎn)單易識(shí)的表音符號(hào)來讀句子，這時(shí)幼兒會(huì)不自覺地觀察到被標(biāo)注的字的形體，通過多次重復(fù)和指讀韻律、趣味兒歌，最終達(dá)到取消閱讀符也能輕松識(shí)讀漢字，從而達(dá)到真正獨(dú)立閱讀的目的。


圖l為本發(fā)明合成樣式圖。
具體實(shí)施例方式
本具體實(shí)施方式
采用以下技術(shù)方案根據(jù)甲骨文的造字原理，除選用部分甲骨文形體以外，主要選取了孩子熟悉的事物之形做成簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫矢量圖形作為表音符號(hào)。個(gè)別音節(jié)直接用簡(jiǎn)單的現(xiàn)代漢字和常用符號(hào)來表音。形成了一套完整的表音閱讀符號(hào)體系。為了使用方便，利用矢量圖形制作技術(shù)，把字、表音符號(hào)和聲調(diào)符號(hào)合成矢量圖形，按音碼規(guī)則完成字庫的編碼工作，并設(shè)計(jì)研制成獨(dú)有的輸入方法。 本具體實(shí)施方式
利用幼兒的語言能力，通過簡(jiǎn)單易識(shí)的表音符號(hào)來讀句子，這時(shí)
幼兒會(huì)不自覺地觀察到被標(biāo)注的字的形體，通過多次重復(fù)和指讀韻律、趣味兒歌，最終達(dá)到
取消閱讀符也能輕松識(shí)讀漢字，從而達(dá)到真正獨(dú)立閱讀的目的。( — )圖形篩選處理 1.選用形象性強(qiáng)的甲骨文字形
有些甲骨文形體很形象，就直接采用了甲骨文形體；對(duì)難以辨認(rèn)的甲骨文，根據(jù)孩子的接受能力作了變形處理，如")"(頭部由豎直變成圓形，便于孩子辨識(shí))。
2.甲骨文歧義處理 比如叫"，測(cè)試中幼兒易識(shí)別為"狗"或"狼"，所以直接描畫了"狗"的簡(jiǎn)筆畫
(:)Sf")作為注音符。45個(gè)圖形都是根據(jù)這種理念設(shè)計(jì)出來的。
3.直接使用漢字 有些音節(jié)難以取形表示，直接采用簡(jiǎn)單漢字形體來表示。
4.有的音節(jié)只有一個(gè)或幾個(gè)字，直接使用本漢字。
5.符號(hào)使用 采用生活中常用符號(hào)，如用"X"來表示"cheng"這個(gè)音節(jié)，另外用"V"(對(duì)
號(hào))"dui"這個(gè)音節(jié)。
(二)關(guān)于擬音的處理 1.總的原則是 (1) —音一符， 一個(gè)音節(jié)用一個(gè)符號(hào)表音； (2) —符多字，一個(gè)符號(hào)表示同聲韻的多個(gè)字，另用聲調(diào)符號(hào)予以區(qū)別。 2.采用直音法來表音。直音法始于漢代，一直沿用到現(xiàn)代。比如漢語拼音方案就
沿用直音法來標(biāo)注拼音。 做法是借鑒直音法直接用漢字來標(biāo)記音節(jié)，即用古文字(包括簡(jiǎn)單的現(xiàn)代漢字)
或簡(jiǎn)單的圖、符號(hào)來標(biāo)記音節(jié)。
3.擬音方式 (1)甲骨文的擬音處理直接用甲骨文的，就采用其所對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字的讀音來
擬音，有些根據(jù)表達(dá)的需要，重新賦音。如"C3"，就擬作"齒"的讀音"ya"，又如"l:",甲骨文
讀"ne"，表達(dá)一人生病在床，就直接取本意擬作"bing(病)"。 (2)圖形擬音處理凡是圖形，就根據(jù)這個(gè)圖形的詞語語音來擬音，屬單音節(jié)詞的，就采用這個(gè)詞的讀音；凡是兩個(gè)或多音節(jié)的，盡可能采用第一個(gè)音節(jié)讀音來擬音；個(gè)別采用第二音節(jié)擬音，如"花朵"采用"duo"的發(fā)音。
(3)凡是直接使用現(xiàn)代漢字的就用該字的普通話讀音來擬音。
(4)凡是采用符號(hào)的，就用符號(hào)的名稱的第一個(gè)音節(jié)來擬音。如"X"就采用名稱"乘號(hào)第一個(gè)音節(jié)的讀音擬作"cheng"、"，"就依據(jù)"逗號(hào)"的第一個(gè)音節(jié)擬作"dou"等。
(5)擬音時(shí)只擬聲、韻，不擬聲調(diào)。在合成字符時(shí)再加聲調(diào)符號(hào)。[OOSO](三)"形聲閱讀符"覆蓋音節(jié)數(shù)量 共篩選出390個(gè)音節(jié)，并設(shè)計(jì)出"形聲閱讀符"共300個(gè)，其中甲骨文39個(gè)，圖符共390個(gè)，其中根據(jù)甲骨文造字設(shè)計(jì)的有20多個(gè)，另有13個(gè)音節(jié)數(shù)量少于兩個(gè)，沒有再設(shè)計(jì)圖符。所有圖符共覆蓋277個(gè)音節(jié)。涵蓋字?jǐn)?shù)在3350個(gè)左右。"形聲閱讀符"除可以標(biāo)注常用字外，標(biāo)注漢字總數(shù)可以達(dá)到4000以上。所以對(duì)于編纂早期閱讀教材來說，數(shù)量足夠。(四)關(guān)于"形聲閱讀符"的合成樣式"形聲閱讀符"是"字、符和聲調(diào)"的復(fù)合字符。合成樣式如圖。
權(quán)利要求
形聲閱讀字符，其特征在于根據(jù)甲骨文的造字原理，除選用部分甲骨文形體以外，主要選取了孩子熟悉的事物之形做成簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫矢量圖形作為表音符號(hào)。個(gè)別音節(jié)直接用簡(jiǎn)單的現(xiàn)代漢字和常用符號(hào)來表音。形成了一套完整的表音閱讀符號(hào)體系。為了使用方便，利用矢量圖形制作技術(shù)，把字、表音符號(hào)和聲調(diào)符號(hào)合成矢量圖形，按音碼規(guī)則完成字庫的編碼工作，并設(shè)計(jì)研制成獨(dú)有的輸入方法。
全文摘要
形聲閱讀字符，它涉及一種形聲閱讀字符。根據(jù)甲骨文的造字原理，除選用部分甲骨文形體以外，主要選取了孩子熟悉的事物之形做成簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫矢量圖形作為表音符號(hào)；利用幼兒的語言能力，通過簡(jiǎn)單易識(shí)的表音符號(hào)來讀句子，這時(shí)幼兒會(huì)不自覺地觀察到被標(biāo)注的字的形體，通過多次重復(fù)和指讀韻律、趣味兒歌，最終達(dá)到取消閱讀符也能輕松識(shí)讀漢字，從而達(dá)到真正獨(dú)立閱讀的目的。
文檔編號(hào)G09B17/00GK101751808SQ200910210159
公開日2010年6月23日 申請(qǐng)日期2009年10月29日 優(yōu)先權(quán)日2009年10月29日
發(fā)明者劉業(yè)成, 劉玉美, 劉祥云, 張幻, 張敏, 王玉新, 白雅軍, 蔣文秋, 譚卓, 鄭紅霞 申請(qǐng)人:北京九漢天合投資有限公司