專利名稱：九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種指導(dǎo)作文構(gòu)思思維方向的九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板，無論 教師用來輔導(dǎo)學(xué)生或?qū)W生自學(xué)都可以很方便地使用。
背景技術(shù)：
目前，九宮格結(jié)構(gòu)多用于毛筆書法或硬筆教學(xué)、九宮格數(shù)獨(dú)游戲、習(xí)字板 及在智能型終端設(shè)備的顯示屏幕上，用于顯示九宮格結(jié)構(gòu)的選項(xiàng)資料。操作者 只需目視屏幕上選項(xiàng)區(qū)塊，以手操控，通過眼與手的協(xié)調(diào)，快速完成對(duì)應(yīng)選項(xiàng) 資料的選取或輸入。初學(xué)者練習(xí)毛筆字時(shí)，九宮格用于對(duì)照碑帖的字形與點(diǎn)畫， 安排全字或單筆的適當(dāng)部位做比量漢字間架結(jié)構(gòu)，或用于字體的放大或縮小。
在專利02135122.8《練習(xí)漢字書法的非均等式九宮格》中，提出在正方形的連 框內(nèi)以井字架劃分為九個(gè)區(qū)格的九宮格。它可以靈活、準(zhǔn)確揭示漢字書法的特 征，充分展現(xiàn)漢字書法的造型藝術(shù)，科學(xué)地練習(xí)漢字書法。并提出在習(xí)字板上 設(shè)溝槽，供紙張通過，習(xí)字板上有一透空空間，使紙張露出，練習(xí)卡壓在露出 紙張的上方，練習(xí)卡上設(shè)有鏤空的字體和筆順，刻制在九宮格上，使習(xí)字者在 練習(xí)各種字體、符號(hào)時(shí)，能獲得正確的信息。經(jīng)過檢索，未發(fā)現(xiàn)有將九宮格用 于作文構(gòu)思練習(xí)的模板。作文構(gòu)思時(shí)，大致包括捕捉生活醒悟，進(jìn)一步把捕捉 到的醒悟感覺到位，然后布局謀篇。然而捕捉醒悟、感覺到位和構(gòu)思成文卻很 難實(shí)現(xiàn)工具化的操作，結(jié)果是說起來頭頭是道，做起來捉襟見肘。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的是提供一種九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板，借助它的順序安排， 透過視覺輔助，提醒習(xí)作者捕捉生活醒悟點(diǎn)并做到感覺到位和構(gòu)思成文；這樣 就有效超越了直線型思考所形成的固化思維模式，激發(fā)了創(chuàng)造力，讓思維縝密， 進(jìn)而激發(fā)靈感。
本發(fā)明解決其技術(shù)問題所采用的技術(shù)方案是由中宮、 一宮、二宮、三宮、
四宮、五宮、六宮、七宮、八宮組成的九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板，中宮位于中 央部位，中宮的正下方為一宮，然后按順時(shí)針方向排列， 一宮的左邊為二宮，
3二宮的上邊為三宮……，依此類推，直至七宮下邊的八宮時(shí)止，按此順序?yàn)樽?文構(gòu)思提供思維方向，便于習(xí)作者練習(xí)；九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板包括九宮格 作文素材與立意練習(xí)模板、九宮格作文入微感覺示現(xiàn)練習(xí)模板、九宮格作文布 局謀篇練習(xí)模板及九宮格作文教師修改模板，各模板均在原九宮格的基礎(chǔ)上， 中宮用來放置作文題目，其余每宮的上方設(shè)有構(gòu)思提示欄，下方設(shè)有若干個(gè)書 寫方格或留白。書寫方格為作文書寫區(qū)，是學(xué)生作文構(gòu)思練習(xí)模板，留白為修 改書寫區(qū)，為輔導(dǎo)教師修改作文的模板。
本發(fā)明所采用的技術(shù)方案中，九宮格作文素材與立意練習(xí)模板的一宮設(shè)為 視覺語言描述，二宮設(shè)為聽覺語言描述，三宮設(shè)為感覺語言描述，四宮設(shè)為真 純美語言描述，五宮設(shè)為善意美語言描述，六宮設(shè)為自然美語言描述，七宮設(shè) 為激情美語言描述，八宮設(shè)為心像美語言描述。
本發(fā)明所釆用的技術(shù)方案中，九宮格作文入微感覺示現(xiàn)練習(xí)模板的一宮設(shè) 為總體感覺描述法，二宮設(shè)為感覺原因描述法，三宮設(shè)為感覺情境描述法，四 宮設(shè)為感覺入心描述法，五宮設(shè)為感覺轉(zhuǎn)化為感情，六宮設(shè)為感覺轉(zhuǎn)化為行動(dòng)， 七宮設(shè)為感覺轉(zhuǎn)化為思想，八宮設(shè)為感覺轉(zhuǎn)化為精神。
本發(fā)明所采用的技術(shù)方案中，九宮格作文布局謀篇練習(xí)模板的一宮設(shè)為開 頭思考法，二宮設(shè)為因果思考法，三宮設(shè)為情境思考法，四宮設(shè)為矛盾思考法， 五宮設(shè)為情節(jié)思考法，六宮設(shè)為類疊思考法，七宮設(shè)為轉(zhuǎn)折思考法，八宮設(shè)為 主題思考法。
本發(fā)明的有益效果是(1)可以直觀地提醒習(xí)作者張開感覺之網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)與
捕捉生活中的醒悟，并進(jìn)一步把捕捉到的醒悟感覺到位，然后布局謀篇，從而
突出了語言的形象性和邏輯性；(2)能直觀地區(qū)分作文的起、承、轉(zhuǎn)、合等結(jié) 構(gòu)要素與關(guān)鍵句子的分布，提醒學(xué)生在適當(dāng)?shù)牡胤綍鴮戇m當(dāng)?shù)木渥?，突破了長 期困擾廣大師生和家長的關(guān)于孩子寫流水賬的作文障礙；(3)成為作文思維操 練的一個(gè)工具，構(gòu)思提示欄不給思考內(nèi)容，只提供思考方向，解決了長期以來 作文思維訓(xùn)練無法工具化的問題，既方便了教師的指導(dǎo)，也方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)； (4)九宮格把作文的大目標(biāo)分解為小目標(biāo)，這樣按格訓(xùn)練，不會(huì)作文的學(xué)生也 感覺好寫了，在限定時(shí)間內(nèi)很快突破了不同層次的寫作字?jǐn)?shù)關(guān)。


下面結(jié)合附圖和實(shí)例對(duì)本發(fā)明做進(jìn)一步說明
圖1是本發(fā)明九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板平面示意圖
圖2是本發(fā)明九宮格作文構(gòu)思教師修改模板平面示意圖
圖中1、中宮；2、 一宮；3、 二宮；4、三宮；5、四宮；6、五宮；7、六 宮；8、七宮；9、八宮。
具體實(shí)施例方式
在圖1-2中，中宮(1)位于中央部位，中宮的正下方為一宮(2)，然后按 順時(shí)針方向排列， 一宮的左邊為二宮(3)，依此類推，直至七宮下邊的八宮(9) 時(shí)止；九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板由九宮格作文素材與立意練習(xí)模板、九宮格作 文入微感覺示現(xiàn)練習(xí)模板及九宮格作文布局謀篇練習(xí)模板組成；均在原九宮格 的基礎(chǔ)上，中宮里設(shè)置作文題目，其余每宮的上方設(shè)有構(gòu)思提示欄，提示欄的 下方設(shè)有若干個(gè)書寫方格或留白。書寫方格為作文書寫區(qū)，為學(xué)生作文構(gòu)思練 習(xí)模板，留白為修改書寫區(qū)，為輔導(dǎo)教師修改作文模板。
九宮格作文素材與立意練習(xí)模板，它包含了四個(gè)方面的八項(xiàng)內(nèi)容 一是多 感官感受點(diǎn)包括一宮(2)視覺語言描述、二宮(3)聽覺語言描述和三宮(4) 感覺(嗅覺、觸覺)語言描述等多感官感受的語言描述。二是多角度思考點(diǎn) 包括四宮(5)真純美語言描述、五宮(6)善意美語言描述和六宮(7)自然美 語言描述。三是感受與思想契合點(diǎn)也就是在充分體會(huì)情緒與狀態(tài)的基礎(chǔ)上， 找到或聯(lián)想到相關(guān)的七宮(8)激情美語言描述；八宮(9)心像美形成點(diǎn)就 是浮現(xiàn)恰當(dāng)?shù)?，能夠充分表達(dá)某種思想或精神的圖像或意象，從而呈現(xiàn)思想美 的語言描述。
九宮格作文入微感覺示現(xiàn)練習(xí)模板的一宮(2)設(shè)為總體感覺描述法，二宮 (3)設(shè)為感覺原因描述法，三宮(4)設(shè)為感覺情境描述法，四宮(5)設(shè)為感 覺入心描述法，五宮(6)設(shè)為感覺轉(zhuǎn)化為感情，六宮(7)設(shè)為感覺轉(zhuǎn)化為行 動(dòng)，七宮(8)設(shè)為感覺轉(zhuǎn)化為思想，八宮(9)設(shè)為感覺轉(zhuǎn)化為精神。
九宮格作文布局謀篇練習(xí)模板的一宮(2)設(shè)為開頭思考法，二宮(3)設(shè)
5為因果思考法，三宮(4)設(shè)為情境思考法，四宮(5)設(shè)為矛盾思考法，五宮 (6)設(shè)為情節(jié)思考法，六宮(7)設(shè)為類疊思考法，七宮(8)設(shè)為轉(zhuǎn)折思考法， 八宮(9)設(shè)為主題思考法。
上面的類疊思考法借用傳統(tǒng)修辭的叫法，但意義并不同，它指的是同類疊 加的句子，比如寫動(dòng)作的句子疊加，也就是用幾個(gè)句子連續(xù)寫動(dòng)作，這樣就會(huì) 寫得生動(dòng)、具體。因?yàn)榻酉聛硪獙戅D(zhuǎn)折，而轉(zhuǎn)折的發(fā)生是需要一個(gè)過程的，所 以轉(zhuǎn)折前用類疊思考法就可以把過程寫詳細(xì)，這樣的轉(zhuǎn)折才會(huì)令人信服。
比如"用稻草、毛驢、狐貍、小馬編一個(gè)故事"，我們就可以用作文素材與
立意練習(xí)模具來捕捉、描述與題目有關(guān)的1、視覺語言稻草可以是小馬和毛 驢的食物；也可以是狐貍用來取暖的材料。2、聽覺語言稻草穸窣聲；毛驢的 嚎叫聲；狐貍的吱吱叫聲；小馬的咴咴叫聲；毛驢和小馬咀嚼稻草的咔哧咔哧 聲。3、感覺(嗅覺、觸覺)語言潮濕的稻草沉重也不適合搬運(yùn)和用來取暖； 干燥的稻草較輕，搬運(yùn)方便，也適合儲(chǔ)存和用來取暖。4、真純美語言小馬比 較天真，容易輕信別人。5、善意美語言驢子雖然叫聲難聽，可樂于助人，幫 助主人拉磨；幫助小馬搬運(yùn)稻草和懲罰狐貍。6、自然美語言狐貍小姐眨著美 麗的丹鳳眼，尖尖的小嘴巴涂著一點(diǎn)點(diǎn)紅唇膏，穿著最時(shí)髦的裘皮大衣，腰肢 扭來扭去地邁著模特步……
我們通過九宮格進(jìn)一步把捕捉到的對(duì)生活素材的醒悟做到感覺到位。從形 式上看，要做到多感官、多角度的感覺到位。從內(nèi)容上看，既包括對(duì)象物的總 體感覺描述，又要感覺原因，感覺情境；既要感覺入心，還要由感覺轉(zhuǎn)化為感 情、轉(zhuǎn)化為行動(dòng)、轉(zhuǎn)化為思想，由感覺升華為精神，真正達(dá)到感覺到位。感覺 到位落實(shí)到作文實(shí)踐，就是要寫出看、聽(看到和聽到的都是對(duì)情境的具體感 覺)、感(感與心理和情感的感覺有關(guān))、想(想與對(duì)因果的感覺有關(guān)，與思 想和精神的感覺也有關(guān))、做(做與感覺轉(zhuǎn)化為行動(dòng)有關(guān))，這樣的感覺到位 才有可能引發(fā)作文動(dòng)機(jī)的高峰體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)寫作欲望。
還是以上面的"用稻草、毛驢、狐貍、小馬編一個(gè)故事"為例，我們用九 宮格作文入微感覺示現(xiàn)練習(xí)模板，來對(duì)己經(jīng)捕捉到的作文素材進(jìn)行感覺到位的 開掘。1、總體感覺描述法小馬感覺狐貍小姐漂亮聰明，就很愿意跟她做朋友。 2、感覺原因描述法狐貍小姐的笑聲像銀鈴在響，狐貍小姐的歌聲像長了翅膀的精靈在按摩人們的耳膜，這都是小馬喜歡狐貍的原因。3、感覺情境示現(xiàn)法 狐貍小姐在河邊大柳樹下畫了一個(gè)棋盤，找來黑白兩色棋子放在旁邊，還為小 馬找了一個(gè)香草坐墊。小馬和狐貍小姐開心地下棋。4、感覺入心描述法狐貍 小姐答應(yīng)把玉觀音送給小馬，好讓小馬為自己馱稻草，自己的窩里每天都有新 的稻草鋪蓋。5、感覺轉(zhuǎn)化為感情小馬很感謝媽媽對(duì)自己的哺育，想在媽媽生 日時(shí)送媽媽一件最好的禮物。6、感覺轉(zhuǎn)化為行動(dòng)為了玉觀音，小馬每天辛苦 地為狐貍小姐馱稻草。7、感覺轉(zhuǎn)化為思想毛驢看出狐貍小姐的詭計(jì)，用花言 巧語，不勞而獲地騙取小馬的勞動(dòng)成果。8、感覺升華為精神毛驢想了個(gè)辦法 懲罰了狐貍小姐，體現(xiàn)了樂于助人的精神。
再如使用九宮格作文布局謀篇練習(xí)模板寫作《我戰(zhàn)勝了恐懼》的例子。1、 開頭思考法小時(shí)候我怕黑，特別是怕夜里的影子，所以晚上常常睡不著覺。2、 因果思考法媽媽教我躺在床上閉眼用數(shù)數(shù)法幫助睡覺，可我發(fā)覺不管用，我 還是害怕。3、情境思考法記得有天晚上我側(cè)身對(duì)墻躺著，忽然聽到推門聲， 墻上出現(xiàn)了人的影子，嚇得我大氣也不敢出，渾身直篩糠。影子走出去我心還 跳呢。4、矛盾思考法那以后我在夜里更怕影子了，桌上臺(tái)燈的影子，汽車燈 投射到屋子里的影子我都害怕，只得點(diǎn)燈睡覺，可這樣太浪費(fèi)電了，怎么辦呢？ 5、情節(jié)思考法在讀《哈利*波特與阿茲卡班囚徒》故事時(shí)，我學(xué)到了戰(zhàn)勝恐 懼的辦法。那就是把影子怪物想象成滑稽的動(dòng)物，這樣怪物就不可怕了。 6、類 疊思考法于是到了晚上，我把桌上臺(tái)燈的影子想象成一只豬身象鼻雞爪的貓， 我被逗笑了，也就忘記恐懼了。 7、轉(zhuǎn)折思考法有了想象法戰(zhàn)勝恐懼的法寶， 我就不怕影子了，不點(diǎn)燈也能睡著覺了。 8、主題思考法(感覺思考法)這就 是我戰(zhàn)勝恐懼的經(jīng)歷，它像一盞燈照亮我成長的路。
九宮格里的思考布局符合作文章法中一般構(gòu)思的大致順序，熟練使用后可 以不拘泥于這個(gè)順序。我們遵循"按格訓(xùn)練，學(xué)會(huì)變格，不拘一格，自成風(fēng)格" 的原則，只要盡可能地用到多種思考法和做到符合閱讀習(xí)慣就可以了。各種思 考法之間也不是孤立的，而是可以互相包容的，你中有我，我中有你。就一篇 文章而言，因果是貫穿始終的，情境是不斷變換的，矛盾是層層推進(jìn)的，情節(jié) 是持續(xù)發(fā)展的。因此在作文過程中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)多樣化的思考方法，特別是不同體 裁的作文，它們的結(jié)構(gòu)是不一樣的。在實(shí)踐中，宜根據(jù)需要用變格方式來適應(yīng)作文章法多變的特點(diǎn)。比如寫讀后感時(shí)，就把讀后感寫作過程相應(yīng)思維方向的 思考點(diǎn)在構(gòu)思提示欄予以提示，這樣的按格訓(xùn)練，按步驟寫，就能解決長期以 來許多學(xué)生把讀后感寫成讀后抄的問題；又如寫日記時(shí)，每個(gè)提示欄內(nèi)都指出 相應(yīng)的行文思考方向，這樣的按格訓(xùn)練，就可以解決日記作文言之無物的問題 等。
用九宮格作文教師修改模板來有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生習(xí)作予以修改。學(xué)生習(xí)作 中哪個(gè)格里出現(xiàn)了問題，教師就在修改紙的相應(yīng)部位進(jìn)行修改或再創(chuàng)作。這樣 學(xué)生按格作文，教師按部位修改，問題在哪里，怎樣修改， 一目了然。
權(quán)利要求
1、一種九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板，由中宮、一宮、二宮、三宮、四宮、五宮、六宮、七宮、八宮組成，其特征是中宮(1)位于中央部位，中宮的正下方為一宮(2)，然后按順時(shí)針方向排列，一宮的左邊為二宮(3)，二宮的上邊為三宮(4)……，依此類推，直至七宮下邊的八宮(9)時(shí)止；九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板包括九宮格作文素材與立意練習(xí)模板、九宮格作文入微感覺示現(xiàn)練習(xí)模板、九宮格作文布局謀篇練習(xí)模板及九宮格作文教師修改模板。
2、 根據(jù)權(quán)利要求1所述的九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板，其特征是在中宮里 設(shè)置作文題目，其余每宮的上方設(shè)有構(gòu)思提示欄，下方設(shè)有若干個(gè)書寫方格或 留白；從一宮(2)開始，接著二宮(3)、三宮……，按順時(shí)針方向依序設(shè)置作 文構(gòu)思的思維方向，以點(diǎn)醒習(xí)作者知道接下來怎么想或怎么寫。
3、 根據(jù)權(quán)利要求1所述的九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板，其特征是九宮格作文素材與立意練習(xí)模板的一宮(2)設(shè)為視覺語言描述，二宮(3)設(shè)為聽覺語 言描述，三宮(4)設(shè)為感覺語言描述，四宮(5)設(shè)為真純美語言描述，五宮 (6)設(shè)為善意美語言描述，六宮(7)設(shè)為自然美語言描述，七宮(8)設(shè)為激 情美語言描述，八宮(9)設(shè)為心像美語言描述。
4、根據(jù)權(quán)利要求1所述的九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板，其特征是九宮格作 文入微感覺示現(xiàn)練習(xí)模板的一宮(2)設(shè)為總體感覺描述法，二宮(3)設(shè)為感 覺原因描述法，三宮(4)設(shè)為感覺情境描述法，四宮(5)設(shè)為感覺入心描述 法，五宮(6)設(shè)為感覺轉(zhuǎn)化為感情，六宮(7)設(shè)為感覺轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，七宮(8) 設(shè)為感覺轉(zhuǎn)化為思想，八宮(9)設(shè)為感覺轉(zhuǎn)化為精神。
5、根據(jù)權(quán)利要求1所述的九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板，其特征是九宮格作 文布局謀篇練習(xí)模板的一宮(2)設(shè)為開頭思考法，二宮(3)設(shè)為因果思考法， 三宮(4)設(shè)為情境思考法，四宮(5)設(shè)為矛盾思考法，五宮(6)設(shè)為情節(jié)思 考法，六宮(7)設(shè)為類疊思考法，七宮(8)設(shè)為轉(zhuǎn)折思考法，八宮(9)設(shè)為 主題思考法。
全文摘要
本發(fā)明涉及一種九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板，它由中宮、一宮、二宮、三宮、四宮、五宮、六宮、七宮、八宮組成，中宮位于中央部位，中宮的正下方為一宮，然后按順時(shí)針方向排列，一宮的左邊為二宮，二宮的上邊為三宮……，依此類推，直至七宮下邊的八宮時(shí)止；中宮用來放置作文題目，其余每宮的上方設(shè)有構(gòu)思提示欄，下方設(shè)有若干個(gè)書寫方格或留白。書寫方格為作文書寫區(qū)，留白為修改書寫區(qū)，以示區(qū)別。按上述九宮格順序?yàn)樽魑臉?gòu)思提供思維方向，直觀地張開感覺之網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)與捕捉生活中的醒悟，并進(jìn)一步把捕捉到的醒悟感覺到位，然后布局謀篇?？蓭椭?xí)作者掌握作文的起、承、轉(zhuǎn)、合等結(jié)構(gòu)要素，按格寫作，針對(duì)性強(qiáng)，既方便教師指導(dǎo)，也方便學(xué)生學(xué)習(xí)。
文檔編號(hào)G09B19/00GK101504802SQ20091012751
公開日2009年8月12日 申請(qǐng)日期2009年3月10日 優(yōu)先權(quán)日2009年3月10日
發(fā)明者李永強(qiáng) 申請(qǐng)人:李永強(qiáng)