專利名稱：一種電子對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種教學(xué)方法與系統(tǒng)，特別指一種電子對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
低年級(jí)兒童由于年齡小而缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我們不應(yīng)該只為了讓他們學(xué)到知識(shí)而去學(xué) 習(xí)，更應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)情緒和興趣，使學(xué)生產(chǎn)生"我要學(xué)"的內(nèi)在需要是教學(xué)的關(guān)鍵和 魅力所在?，F(xiàn)在的教學(xué)方法大致有傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)、比較流行的引導(dǎo)式教學(xué)和問答式教學(xué)。
灌輸式教學(xué)又稱為獨(dú)白式教學(xué)，是以教師為本位的教學(xué)，是教師對(duì)學(xué)生"單向培養(yǎng)"活 動(dòng)。教師是知識(shí)的占有者，所以教師是課堂的主宰著，所謂的教學(xué)就是教師將自己擁有的知 識(shí)傳授給學(xué)生，在這樣的教學(xué)中，本該有的"雙邊活動(dòng)"變成了 "單邊活動(dòng)"，教代替了學(xué)， 學(xué)生被教會(huì)，而不是學(xué)會(huì)。獨(dú)白式教學(xué)在傳統(tǒng)知識(shí)的系統(tǒng)性，簡捷性上具有突出的優(yōu)點(diǎn)，都 是這種教學(xué)只是一種知識(shí)的復(fù)制或再現(xiàn)，本質(zhì)上是灌輸性的，機(jī)械性的，而不是生產(chǎn)性的， 創(chuàng)見性的。
引導(dǎo)式教學(xué)是借助教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。引導(dǎo)式教學(xué)是以"學(xué)生為 主體，教師為主導(dǎo)"，采用"啟發(fā)式"教學(xué)，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這種教學(xué)方法有助 于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力，但是所學(xué)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，不能很好 的把握基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)的素質(zhì)修養(yǎng)。而問答式教學(xué)雖能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是這種 活動(dòng)是單向的，學(xué)生被剝奪了問的權(quán)利， 一切問題由教師設(shè)計(jì)和提出， 一切答案由教師給出 和裁定，學(xué)生只有應(yīng)笞和尊從。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明所要解決的問題是為了能讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，又能培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)建性，提出一種電子對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)，充分利用當(dāng)前的電子技術(shù)，讓學(xué) 生健康、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
電子對(duì)話式教學(xué)是利用一定的電子設(shè)備，讓學(xué)豐與"虛擬教師"面對(duì)面交流、互動(dòng)，教 師把知識(shí)點(diǎn)傳輸給學(xué)生，學(xué)生也可以通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的自我理解、自我解讀來發(fā)表自己獨(dú)特的 見解和真實(shí)感受。對(duì)話式教學(xué)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容和關(guān)愛，提高了學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力，使其對(duì)學(xué)習(xí)越來越感興趣，同時(shí)又能 系統(tǒng)的把握基礎(chǔ)知識(shí)。
本發(fā)明的一種電牛對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)，包括虛擬教師"、學(xué)生、教學(xué)用知識(shí)庫、學(xué)生 提問用知識(shí)庫、"虛擬教師"解答用知識(shí)庫。學(xué)生通過與"虛擬教師"的對(duì)話來解決上述技術(shù) 問題。上述的一種電子對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)中，"虛擬教師"通過調(diào)用教學(xué)用知識(shí)庫對(duì)學(xué)生知 識(shí)掌握的程度進(jìn)行考査，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解情況進(jìn)行回答"虛擬教師"的提問，教 師會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答情況對(duì)學(xué)生該階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。
在上述的一種電子對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)中，學(xué)生在回答"虛擬教師"的提問前，可以根 據(jù)自己的情況看是否需要通過與"虛擬教師"的對(duì)話對(duì)問題進(jìn)一步加深理解。如果自己已經(jīng) 學(xué)會(huì)則不需對(duì)話"虛擬教師"，可以直接回答"虛擬教師"的提問，如果還有不太理解或者 根本就沒學(xué)會(huì)，可以先去調(diào)用學(xué)生提問用知識(shí)庫提問"虛擬教師"，"虛擬教師"通過調(diào)用"虛 擬教師"解答用知識(shí)庫回答學(xué)生的提問后，再返回到"虛擬教師"的問題上繼續(xù)回答"虛擬 教師"的提問。學(xué)生還可以通過與知識(shí)庫之間的對(duì)話，充分的把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，另外學(xué)生又可 以通過知識(shí)庫對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，如果出現(xiàn)掉課或者理解不深通過此方案可以很好的解決， 另外還可以通過知識(shí)庫對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，便于以后更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生與"虛擬教師" 的對(duì)話，既能深刻的理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又會(huì)因師生的雙向互動(dòng)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在上述的一種電子對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)中，每個(gè)知識(shí)庫都相當(dāng)于一個(gè)幫助系統(tǒng)，圍繞教 學(xué)用知識(shí)庫中的內(nèi)容以及與該內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，"虛擬教師"通過調(diào)用教學(xué)用知識(shí)庫對(duì)學(xué)生
進(jìn)行提問，學(xué)生也可以通過學(xué)生提問用知識(shí)庫向"虛擬教師"進(jìn)行提問，"虛擬教師"通過調(diào) 用"虛擬教師"解答用知識(shí)庫回答學(xué)生的提問。
在上述的一種電子對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)中，學(xué)生向"虛擬教師"的提問與"虛擬教師" 提問學(xué)生的問題是想關(guān)聯(lián)的，并且圍繞每一個(gè)問題，學(xué)生和"虛擬教師"之間可以多次的循 環(huán)互問。
在上述的一種電子對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)中，此系統(tǒng)不僅可以嵌入到學(xué)習(xí)機(jī)、個(gè)人數(shù)字助 理(PDA)、手機(jī)等手持設(shè)備中，也可以應(yīng)用在電腦、互聯(lián)網(wǎng)教育、PC軟件中，設(shè)備常見易 滿足，價(jià)格低廉，使用方便。
在上述的一種電子對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生可以直接回答"虛擬教師" 的提問，程度一般的學(xué)生可以通過調(diào)用知識(shí)庫自學(xué)的方式再回答"虛擬教師"的提問，程度 較差的學(xué)生可以提問"虛擬教師"，圍繞這"虛擬教師"的問題雙方互動(dòng)對(duì)話。
實(shí)施本發(fā)明提供的一種電子對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)，既可以很好的讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論 知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力，還可以讓他們體驗(yàn)到民主和平等、尊重和關(guān)愛。同時(shí)，該系統(tǒng)應(yīng)用廣泛，可以嵌入多種電子設(shè)備中，價(jià)格低廉， 易于實(shí)施、使用方便、操作便捷，完全可以應(yīng)用于現(xiàn)行的教學(xué)系統(tǒng)中。


圖1是本發(fā)明一種電子對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖2是本發(fā)明一種電子對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)的實(shí)施流程示意圖。
具體實(shí)施例方式
下面參考附圖，對(duì)本發(fā)明一種電子對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)做進(jìn)一步描述。 一種電子對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)，包括"虛擬教師"、學(xué)生、教學(xué)用知識(shí)庫、學(xué)生提問用 知識(shí)庫、"虛擬教師"解答用知識(shí)庫。"虛擬教師"通過調(diào)用知識(shí)庫對(duì)學(xué)生失卩識(shí)掌握的程度進(jìn) 行考査，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解情況進(jìn)行回答"虛擬教師"的提問，學(xué)生在回答"虛擬 教師"的提問前，可以根據(jù)自己的情況看是否需要通過與"虛擬教師"的對(duì)話對(duì)問題進(jìn)一步 加深理解。如果自己已經(jīng)學(xué)會(huì)則不需對(duì)話"虛擬教師"，可以直接回答"虛擬教師"的提問， 如果還有不太理解或者根本就沒學(xué)會(huì)，可以先去調(diào)用學(xué)生提問用知識(shí)庫提問"虛擬教師"，"虛 擬教師"通過調(diào)用"虛擬教師"解答用知識(shí)庫回答學(xué)生的提問后，再返回到"虛擬教師"的 問題上繼續(xù)回答"虛擬教師"的提問。學(xué)生還可以通過與知識(shí)庫之間的對(duì)話，充分的把握學(xué) 習(xí)內(nèi)容，另外學(xué)生又可以通過知識(shí)庫對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，如果出現(xiàn)掉課或者理解不深通過 此方案可以很好的解決，另外還可以通過知識(shí)庫對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，便于以后更好的掌握知 識(shí)點(diǎn)。每個(gè)知識(shí)庫都相當(dāng)于一個(gè)幫助系統(tǒng)，圍繞教學(xué)用知識(shí)庫中的內(nèi)容以及與該內(nèi)容相關(guān)的 知識(shí)點(diǎn)，"虛擬教師"通過調(diào)用教學(xué)用知識(shí)庫對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生也可以通過學(xué)生提問用知 識(shí)庫向"虛擬教師"進(jìn)行提問，"虛擬教師"通過調(diào)用"虛擬教師"解答用知識(shí)庫回答學(xué)生的 提問。 ， '
附圖1為本發(fā)明一種'電子對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖，如圖所示。"虛擬教師"為 學(xué)生提供測試題目，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，其提問的題目來源于調(diào)用教學(xué)用知識(shí)庫，學(xué)生進(jìn)行 選擇回答"虛擬教師"的提問方式，回答的方式有2種1)直接回答；2)提問"虛擬教師" 相關(guān)的內(nèi)容。本發(fā)明中的學(xué)生為使用者本人， 一般是指低年級(jí)幼齡兒童，學(xué)生可以通過與"虛 擬教師"的對(duì)話學(xué)習(xí)知識(shí)，本發(fā)明中的各個(gè)知識(shí)庫是設(shè)計(jì)者做出的一個(gè)強(qiáng)大的有各式各樣的 該學(xué)生在該階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的融合，其中，教學(xué)用知識(shí)庫主要是"虛擬教師"用來考察學(xué)生的 掌握情況，學(xué)生提問用知識(shí)庫主要是學(xué)生針對(duì)"虛擬教師"的提問不理解的時(shí)候去咨詢"虛 擬教師"用，而"虛擬教師"解答用知識(shí)庫主要是針對(duì)學(xué)生的提問"虛擬教師"解答用。
5附圖2為本發(fā)明一種電子對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)的實(shí)施流程示意圖，其流程如下l)"虛 擬教師"調(diào)用教學(xué)用知識(shí)庫，調(diào)用教學(xué)用知識(shí)庫內(nèi)容的方式可以為隨機(jī)調(diào)出，也可以根據(jù)學(xué) 生前階段的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性的調(diào)出；2)"虛擬教師"提問學(xué)生，即用題目考查的方式去了 解學(xué)生本階段學(xué)習(xí)的情況和狀態(tài)；3)學(xué)生回答，如果學(xué)生會(huì)做，則進(jìn)入步驟6)的操作，如 果不會(huì)做，進(jìn)入步驟4、 5、 2的操作；4)學(xué)生調(diào)用提問知識(shí)庫提問"虛擬教師"，提問的 內(nèi)容與步驟2 "虛擬教師"提問學(xué)生的問題是相關(guān)聯(lián)的；5)"虛擬教師"調(diào)用解答知識(shí)庫步 驟4學(xué)生的提問進(jìn)行解答，解答后回到步驟2即是步驟2、 3、 4、 5循環(huán)操作；6)給出答案， 學(xué)生給出"虛擬教師'"提問的自己的答案；7)老師記錄此題的成績，做對(duì)或者做錯(cuò)或者部分 對(duì)錯(cuò)都會(huì)在"虛擬教師"系統(tǒng)中有詳細(xì)的記錄，然后循環(huán)步驟1-7;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn) 入步驟8; 8)學(xué)習(xí)結(jié)束；9)學(xué)習(xí)結(jié)束后在"虛擬教師"提問和學(xué)生回答界面中會(huì)自行顯示 該生在該階段的學(xué)習(xí)成績。
權(quán)利要求
1.一種電子對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)，包括“虛擬教師”、學(xué)生、教學(xué)用知識(shí)庫、學(xué)生提問用知識(shí)庫、“虛擬教師”解答用知識(shí)庫，其特征在于，“虛擬教師”對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生對(duì)“虛擬教師”的提問進(jìn)行回答，其中，“虛擬教師”提供給學(xué)生的問題從教學(xué)用知識(shí)庫中調(diào)出。
2. 根據(jù)權(quán)利要求書l所述的一種電子對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)，其特征在于，學(xué)生回答"虛 擬教師"的提問時(shí)，采用直接回答的方式或者采用與"虛擬教師"對(duì)話的方式。
3. 根據(jù)權(quán)利要求書1或2所述的一種電子對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)，其特征在于，學(xué)生與"虛 擬教師"的對(duì)話是通過"虛擬教師"提問學(xué)生和學(xué)生提問"虛擬教師"的方式進(jìn)行的。
4. 根據(jù)權(quán)利要求書1或2或3所述的一種電子對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)，其特征在于，學(xué)生 向"虛擬教師"提問的內(nèi)容與"虛擬教師"提問學(xué)生的內(nèi)容是相關(guān)聯(lián)的。
5. 根據(jù)權(quán)利要求書1或2或3所述的一種電子對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)，其特征在于，圍繞 每一個(gè)問題，學(xué)生和"虛擬教師"之間的相互提問可以是多次的循環(huán)提問。
6. 根據(jù)權(quán)利要求書1所述的一種電子對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)，其特征在于，該系統(tǒng)應(yīng)用于 學(xué)習(xí)機(jī)、個(gè)人數(shù)字助理(PDA)、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)教育、PC軟件中。
7. 根據(jù)權(quán)利要求書1所述的一種電子對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)，其特征在于，教學(xué)用知識(shí)庫、 學(xué)生提問用知識(shí)庫、"虛擬教師"解答用知識(shí)庫是各自獨(dú)立的或者全部合并在一起的或者任意 兩個(gè)合并在一起的。
全文摘要
本發(fā)明涉及一種電子對(duì)話式教學(xué)法與系統(tǒng)，包括“虛擬教師”、學(xué)生、教學(xué)用知識(shí)庫、學(xué)生提問用知識(shí)庫、“虛擬教師”解答用知識(shí)庫?！疤摂M教師”通過調(diào)用教學(xué)用知識(shí)庫對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生回答“虛擬教師”的問題，當(dāng)學(xué)生有不理解或不懂的時(shí)候，可以先去調(diào)用學(xué)生提問用知識(shí)庫提問“虛擬教師”，“虛擬教師”通過調(diào)用“虛擬教師”解答用知識(shí)庫回答學(xué)生的提問，再返回到“虛擬教師”的問題上繼續(xù)提問學(xué)生，并且雙方可以反復(fù)相互提問，達(dá)到互相對(duì)話的教學(xué)效果。本發(fā)明的實(shí)施，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能起到引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考問題，解答學(xué)生的提問，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，特別是能適應(yīng)各種水平的學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。
文檔編號(hào)G09B7/02GK101630450SQ200910041899
公開日2010年1月20日 申請(qǐng)日期2009年8月17日 優(yōu)先權(quán)日2009年8月17日
發(fā)明者飛 麥 申請(qǐng)人:廣州市陪你學(xué)教育科技有限公司