專利名稱：用以教導(dǎo)兒童財(cái)務(wù)分配觀念的互動(dòng)式教具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種教具，尤其涉及一種用以教導(dǎo)兒童財(cái)務(wù)分配觀念的互 動(dòng)式教具。
背景技術(shù)：
現(xiàn)階段的兒童理財(cái)、消費(fèi)等相關(guān)課程的教學(xué)模式,多半仍處于傳統(tǒng)的導(dǎo)師 講述型態(tài)為主，在教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)師的教學(xué)熱忱所致，通常仍會(huì)細(xì)心制作教學(xué)圖 卡或字卡，但仍難以發(fā)揮教具的系統(tǒng)性功能， 一般教學(xué)圖卡或字卡內(nèi)容主要是 了更清楚勾勒出講授重點(diǎn)觀念，加強(qiáng)聽課的學(xué)習(xí)者在上課時(shí)的印象，主要仍以 文字和簡(jiǎn)單圖表背動(dòng)式呈現(xiàn)，無(wú)論如何此種傳統(tǒng)教學(xué)模式仍屬單向傳授，教學(xué)
過(guò)程中較為欠缺師、生或?qū)W生與學(xué)生之間的互動(dòng)與趣味以及實(shí)際操作功能，特 別是對(duì)于兒童而言，導(dǎo)師講授課程時(shí)除教材內(nèi)容精致化以外，如何吸引學(xué)童的 上課注意力，進(jìn)而引發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，恐怕是更為重要的，因此在教案 以及教具設(shè)計(jì)上絲毫馬虎不得，在此環(huán)節(jié)若非別具用心，則對(duì)學(xué)童的教學(xué)啟蒙
效果將相當(dāng)有限；有鑒于此，為有效提升教具的趣味性、啟蒙與學(xué)習(xí)成效的實(shí) 用性價(jià)值，遂有本實(shí)用新型的誕生。
發(fā)明內(nèi)容
本實(shí)用新型的主要目的在于提供一種用以教導(dǎo)兒童消費(fèi)觀念的互動(dòng)式教 具，通過(guò)其教具及互動(dòng)操作的設(shè)計(jì)，令兒童財(cái)務(wù)分配教學(xué)更具趣味性及模擬實(shí) 際理財(cái)行為的實(shí)際操作功能，達(dá)到有效提升學(xué)童學(xué)習(xí)興致及啟蒙成效的設(shè)計(jì)目 的。
為達(dá)到上述目的，本實(shí)用新型提供了一種用以教導(dǎo)兒童消費(fèi)觀念的互動(dòng)式 教具，其至少包括
一金錢樹主圖板，在所述金錢樹主圖板的板面上預(yù)定位置處設(shè)有五個(gè)卡片 置放區(qū)；參與者3s卡，所述參與者3s卡包括至少三個(gè)欄位，每一個(gè)欄位一側(cè)對(duì)應(yīng)具 有可排列復(fù)數(shù)行列的小圓柱排列欄位；
性質(zhì)卡，包括分享卡、智慧花費(fèi)卡、儲(chǔ)蓄卡、風(fēng)險(xiǎn)卡及種子卡，所述分享 卡、所述智慧花費(fèi)卡、所述儲(chǔ)蓄卡、所述風(fēng)險(xiǎn)卡和所述種子卡分別對(duì)應(yīng)蓋置于 所述金錢樹主圖板上的五個(gè)卡片置放區(qū)；
復(fù)數(shù)統(tǒng)計(jì)小圓柱；
造型棋子，在操作中置于所述金錢樹主圖板上的幾何圖形內(nèi)； 計(jì)數(shù)道具。
與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型所述的用以教導(dǎo)兒童消費(fèi)觀念的互動(dòng)式教具， 通過(guò)其教具及互動(dòng)操作的設(shè)計(jì)，令兒童財(cái)務(wù)分配教學(xué)更具趣味性及模擬實(shí)際理
財(cái)行為的實(shí)際操作功能，達(dá)到有效提升學(xué)童學(xué)習(xí)興致及啟蒙成效的設(shè)計(jì)目的。

圖1為本實(shí)用新型的金錢樹主圖板示意圖2為本實(shí)用新型的參與者3s卡示意圖3為本實(shí)用新型性質(zhì)卡的分享卡(Share)示意圖4為本實(shí)用新型性質(zhì)卡的智慧花費(fèi)卡(Spendwell)示意圖5為本實(shí)用新型性質(zhì)卡的儲(chǔ)蓄卡(Save)示意圖6為本實(shí)用新型性質(zhì)卡的風(fēng)險(xiǎn)卡(Risk)示意圖7為本實(shí)用新型性質(zhì)卡的種子卡(Seed)示意圖8為本實(shí)用新型的教具幣。
注圖中R代表紅色、G代表綠色、B代表藍(lán)色。
附圖標(biāo)記說(shuō)明l-金錢樹主圖板；10-環(huán)鏈狀進(jìn)階路線；ll-卡片置放區(qū)；2-參與者3s卡；20-分配欄位；21-小圓柱排列欄位；3-性質(zhì)卡；30-金額；31-顏色 點(diǎn)數(shù)；4-小圓柱；5-造型棋子；6-計(jì)數(shù)道具；7-教具幣。
具體實(shí)施方式
以下結(jié)合附圖，對(duì)本實(shí)用新型上述的和另外的技術(shù)特征和優(yōu)點(diǎn)作更詳細(xì)的 說(shuō)明。
本實(shí)用新型實(shí)施例所述的用以教導(dǎo)兒童財(cái)務(wù)分配觀念的互動(dòng)式教具，包括 一金錢樹主圖板l,請(qǐng)參閱圖l所示，上面公開由幾何圖形構(gòu)成的環(huán)鏈狀進(jìn)階路線10，每一幾何圖形為一個(gè)進(jìn)階步幅，所述復(fù)數(shù)幾何圖以五種顏色區(qū)分，
每一顏色的幾何圖形并以文字輔助標(biāo)示其性質(zhì)，五種顏色分別代表分享、智慧
花費(fèi)、儲(chǔ)蓄、風(fēng)險(xiǎn)及種子；在板面上預(yù)定位置處另設(shè)有五個(gè)卡片置放區(qū)11,顏 色與幾何圖形對(duì)應(yīng)并標(biāo)示性質(zhì)文字。
若干參與者3s卡2，請(qǐng)參閱圖2所示，3s分別代表分享(Share)、智慧花 費(fèi)卡(Spendwell)、儲(chǔ)蓄卡(Save),每一參與者各持有一張，每張參與者3s卡2 上面公開至少三個(gè)財(cái)務(wù)分配欄位20，以文字及顏色代表其一為分享欄(Share)， 其二為智慧花費(fèi)欄(Spendwell)，其三為儲(chǔ)蓄欄(Save);每一個(gè)欄位一側(cè)對(duì)應(yīng)具有 可排列復(fù)數(shù)行列的小圓柱排列欄位21,其顏色與上述幾何圖對(duì)應(yīng)。
性質(zhì)卡3，請(qǐng)參閱圖3、圖4、圖5、圖6及圖7所示，其包括分享卡(Share)、 智慧花費(fèi)卡(Spend well)、儲(chǔ)蓄卡(Save)、風(fēng)險(xiǎn)卡(Risk)及種子(Seed)卡，除風(fēng)險(xiǎn) 卡僅標(biāo)示金額外，其余每一性質(zhì)卡3分別標(biāo)示有金額30及顏色點(diǎn)數(shù)31;分別對(duì) 應(yīng)蓋置于金錢樹主圖板1上的五個(gè)卡片置放區(qū)11。
復(fù)數(shù)統(tǒng)計(jì)小圓柱4，由每一參與者分別平均持有，所述小圓柱4分三種顏色， 在操作互動(dòng)中根據(jù)所述性質(zhì)卡3指示用以排列于所述參與者3s卡2中的小圓柱 排列欄21位內(nèi)顏色對(duì)應(yīng)位置。
造型棋子5，每個(gè)參與者各擁有一個(gè)，分別用以代表參與者角色，在操作中 置于金錢樹主圖板1上環(huán)鏈狀進(jìn)階路線10的幾何圖形內(nèi)，用以標(biāo)示其行進(jìn)停留 的位置；計(jì)數(shù)道具6，由輪到的參與者操作獲得一數(shù)據(jù)以決定所述次所述參與者 的造型棋子行進(jìn)步數(shù)。
請(qǐng)?jiān)倥浜蠀㈤唸D8所示，上述互動(dòng)式教具組成中，其中在實(shí)施時(shí)應(yīng)推派一 位參與者充當(dāng)金融單位；所述每一參與者在互動(dòng)教學(xué)開始時(shí)各先發(fā)給預(yù)定數(shù)額 的教具幣7，剩余教具幣7為金融單位資產(chǎn)。
通過(guò)上述本實(shí)用新型所述的用以教導(dǎo)兒童財(cái)務(wù)分配觀念的互動(dòng)式教具，在 互動(dòng)教學(xué)開始時(shí)，首先推派一參與者充當(dāng)金融單位，然后發(fā)給每一參與學(xué)童預(yù) 定數(shù)目的教具幣7、參與者3s卡2及造型棋子5，所述統(tǒng)計(jì)小圓柱4則置于一 旁讓每一參與者于配合操作中隨時(shí)取用，老師在過(guò)程中除講授課程外也有示范 功能，因此也可以參與者身分參與；攤開金錢樹主圖板1并將性質(zhì)卡3洗牌蓋 置于其上的相對(duì)卡片置放區(qū)ll完成就緒，此時(shí)每位參與者將各自的造型棋子5 置于所述金錢樹主圖板1上的環(huán)鏈狀進(jìn)階路線IO起點(diǎn)；互動(dòng)教學(xué)開始由年紀(jì)最 小者開始此后類推，每位參與者先根據(jù)自己的想法將手中的教具幣7分配押置于所述參與者3s卡2上的分配欄位20中，象征參與者對(duì)自己財(cái)務(wù)所做的分配， 操作者首先操作計(jì)數(shù)道具6，在本實(shí)用新型中采用擲骰子方式，在獲得一數(shù)據(jù)后 將其所屬的造型棋子6根據(jù)數(shù)據(jù)及順時(shí)鐘方向前進(jìn)所述數(shù)據(jù)步數(shù)，行走至哪個(gè) 顏色位置時(shí)即抽取所述顏色的性質(zhì)卡3最上面一張，所述性質(zhì)卡3上會(huì)揭示不 同金額30及相對(duì)顏色點(diǎn)數(shù)31,此時(shí)若所述參與者的參與者3s卡2上相對(duì)分配 欄位20內(nèi)有足夠的教具幣7時(shí)，即可決定購(gòu)得所述張性質(zhì)卡3,(例如性質(zhì) 卡上出現(xiàn)Save for $ 300，如果所述參與3s卡上的Save欄位內(nèi)只分配了 $ 200, 那所述次操作結(jié)果即不能購(gòu)買所述性質(zhì)卡；反之所述欄位內(nèi)有足夠的金額即可 購(gòu)得)，如果決定購(gòu)得所述張性質(zhì)卡3,即將所述欄位內(nèi)的錢根據(jù)所述性質(zhì)卡3 揭示金額30給付金融單位，取得所述性質(zhì)卡3并根據(jù)所述性質(zhì)卡3指定的顏色 點(diǎn)數(shù)31,取等數(shù)相同顏色的小圓柱4排列于所述參與者3s卡2.上對(duì)應(yīng)顏色的小 圓柱排列欄21內(nèi)，如果所述參與者不能購(gòu)買所述性質(zhì)卡3時(shí)，即將所述性質(zhì)卡 3放回所述性質(zhì)卡3最下面，等待下一次機(jī)會(huì)；如此當(dāng)參與者下次又輪到時(shí)，再 先將手中剩下的教具幣7重新做分配，循環(huán)操作進(jìn)行。
上述互動(dòng)教學(xué)中，其中風(fēng)險(xiǎn)卡可做為有價(jià)標(biāo)的，可以所述風(fēng)險(xiǎn)卡的面額與 金融單位對(duì)賭，象征財(cái)務(wù)分配過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)決策點(diǎn)，本實(shí)用新型中是以擲骰子 的單、雙數(shù)來(lái)決定所述次風(fēng)險(xiǎn)決策，所述參與者是賠錢或是獲利，設(shè)計(jì)中以l:l 的模式計(jì)算損益；任何參與者行走到風(fēng)險(xiǎn)位置，其他的任一參與者可同時(shí)決定 是否參與所述次風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)賭，象征理財(cái)過(guò)程的風(fēng)險(xiǎn)因素每個(gè)人都有決定權(quán)決定 是否參與，當(dāng)參與者贏錢時(shí)即可將賺得的錢分配到自己的參與者3s卡2上的3s 欄位；另，當(dāng)參與者每次經(jīng)過(guò)銀行時(shí)可得s 500。
購(gòu)買種子卡當(dāng)參與者開始擁有各種不同顏色的小圓柱4在所述參與者3s 卡2上時(shí)，他們可考慮以所述小圓柱4購(gòu)買種子卡；當(dāng)所述參與者行進(jìn)到種子 Seed位置時(shí)，可抽取3張種子卡擇其1張，使用所述小圓柱4兌換或保留下次 兌換；種子卡上會(huì)出現(xiàn)不同顏色點(diǎn)數(shù)31,所述參與者必需在所迷參與者3s卡2 上具備足夠相同顏色的小圓柱4才能兌換，如果所述相同顏色小圓柱4不足時(shí)， 可以加倍的其他顏色小圓柱4兌換-脫同補(bǔ)足差額；兌換時(shí)即應(yīng)退去所述參與者 3s卡2上相對(duì)顏色及數(shù)目的小圓柱4，然后向銀行領(lǐng)取金額30為$ 800的教具 幣。
銀行角色責(zé)任當(dāng)輪到的參與者開始進(jìn)行操作時(shí)，所述參與者可先將$ 1000 存進(jìn)銀行，設(shè)計(jì)中是只能存進(jìn)不能領(lǐng)出，從有定存的開始此后每經(jīng)過(guò)銀行一次即能領(lǐng)$ 100利息，每一參與者可視財(cái)務(wù)狀況于經(jīng)過(guò)銀行時(shí)決定是否加碼定存，
利率相同類推。
互動(dòng)教學(xué)操作最終，計(jì)算每位參與者手中擁有的現(xiàn)金教具幣7(包括在銀行 中的定存)、小圓柱4每個(gè)以$ 100折算，評(píng)量整個(gè)財(cái)務(wù)分配操作結(jié)果，擁有最 多資產(chǎn)者為勝，亦可明確的評(píng)量出財(cái)務(wù)分配的模擬成效；藉此達(dá)到教導(dǎo)學(xué)童財(cái) 務(wù)分配觀念、提升兒童相關(guān)理財(cái)教學(xué)趣味性、學(xué)習(xí)興致及啟蒙成效的目的。
以上說(shuō)明對(duì)本實(shí)用新型而言只是說(shuō)明性的，而非限制性的，本領(lǐng)域普通 技術(shù)人員理解，在不脫離以下所附權(quán)利要求所限定的精神和范圍的情況下， 可做出許多修改，變化，或等效，但都將落入本實(shí)用新型的保護(hù)范圍內(nèi)。
權(quán)利要求1、一種用以教導(dǎo)兒童財(cái)務(wù)分配觀念的互動(dòng)式教具，其特征在于，其至少包括一金錢樹主圖板，在所述金錢樹主圖板的板面上預(yù)定位置處設(shè)有五個(gè)卡片置放區(qū)；參與者3s卡，所述參與者3s卡包括至少三個(gè)欄位，每一個(gè)欄位一側(cè)對(duì)應(yīng)具有可排列復(fù)數(shù)行列的小圓柱排列欄位；性質(zhì)卡，包括分享卡、智慧花費(fèi)卡、儲(chǔ)蓄卡、風(fēng)險(xiǎn)卡及種子卡，所述分享卡、所述智慧花費(fèi)卡、所述儲(chǔ)蓄卡、所述風(fēng)險(xiǎn)卡和所述種子卡分別對(duì)應(yīng)蓋置于所述金錢樹主圖板上的五個(gè)卡片置放區(qū)；復(fù)數(shù)統(tǒng)計(jì)小圓柱；造型棋子，在操作中置于所述金錢樹主圖板上的幾何圖形內(nèi)；計(jì)數(shù)道具。
專利摘要本實(shí)用新型提供一種用以教導(dǎo)兒童財(cái)務(wù)分配觀念的互動(dòng)式教具，包括一金錢樹主圖板，在板面上預(yù)定位置處另設(shè)有五個(gè)卡片置放區(qū)；參與者3s卡，包括至少三個(gè)欄位，每一個(gè)欄位一側(cè)對(duì)應(yīng)具有可排列復(fù)數(shù)行列的小圓柱排列欄位；性質(zhì)卡，包括分享卡、智慧花費(fèi)卡、儲(chǔ)蓄卡、風(fēng)險(xiǎn)卡及種子卡，分別對(duì)應(yīng)蓋置于金錢樹主圖板上的五個(gè)卡片置放區(qū)；復(fù)數(shù)統(tǒng)計(jì)小圓柱；造型棋。通過(guò)其教具設(shè)計(jì)以令兒童財(cái)務(wù)分配教學(xué)更具實(shí)質(zhì)與趣味性，有效讓學(xué)童學(xué)習(xí)興致及成效得以提升。
文檔編號(hào)G09B19/00GK201259743SQ200820134499
公開日2009年6月17日 申請(qǐng)日期2008年8月21日 優(yōu)先權(quán)日2008年8月21日
發(fā)明者池義鳳 申請(qǐng)人:奇力優(yōu)國(guó)際股份有限公司