專利名稱：分步拼貼游戲?qū)W習(xí)法的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明是關(guān)于一種借助教具分步驟教幼兒攀握知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
技術(shù)背景現(xiàn)市場上幫助幼兒學(xué)習(xí)的產(chǎn)品，無論是教幼兒識字還是教幼兒學(xué)外語還是教幼兒學(xué)其它知識的產(chǎn)品，要 么是以圖書或卡片的形式，要么是有聲音、圖像的多媒體式，比如太原文佳影視制作公司制作，以放光碟"看 電視"這種方式學(xué)漢字的《漢字宮》或以軟件形式在電腦上學(xué)漢字的《快樂想象識字法》；這些學(xué)習(xí)方法均是 通過聲音、圖像對幼兒聽覺和視覺的刺激讓幼兒被動接收知識信息，這個(gè)學(xué)習(xí)過程中幼兒基本沒有主觀參與。 市面上還有一種通過在金屬板上貼磁性數(shù)字、拼音字母等來拼玩學(xué)習(xí)的產(chǎn)品，這種學(xué)習(xí)過程幼兒雖然是親Q動 手并主觀參與了，但卻均只有一個(gè)步驟，均只具備單一功能，并且沒有檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)明內(nèi)容發(fā)明S的本發(fā)明的目的是提供一種可跨越幼兒多個(gè)年齡段，分多個(gè)步驟由幼兒6己操作完成的拼貼游戲?qū)W習(xí)方法， 且對學(xué)習(xí)效果有最終的檢測標(biāo)準(zhǔn)。技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)本發(fā)明目的的步驟為將需要幼兒掌握的知識點(diǎn)制作成粘有多層不干膠紙的磁性卡片，同時(shí)印刷內(nèi)容與磁性卡片配套，用-丁-檢驗(yàn)幼兒學(xué)習(xí)效果的教材，還準(zhǔn)備一塊墊在教材下方，用于和磁性卡片相吸的 鐵質(zhì)硬板，磁性卡片一面粘有多層不干膠紙， 一面粘有磁性材料，多層不干膠紙上均印有同一知識點(diǎn)的學(xué) 習(xí)內(nèi)容，以需要幼兒最終攀握的知識點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定不干膠紙上學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，不干膠紙?jiān)诖判钥ㄆ?上由外到里排列的順序是由易到難，由簡單到復(fù)雜，或由直觀到隱蔽。重疊在一起的多層不千膠紙對應(yīng)幼 兒莩握知識點(diǎn)的多個(gè)階段，也對應(yīng)了學(xué)習(xí)的多個(gè)步驟，每完成一個(gè)階段就可撕去一層不干膠紙，露出有著 卜一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的不干膠紙，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)效果均可借助教材和墊在其下方的鐵質(zhì)硬板構(gòu)成的學(xué)習(xí)裝 置來檢測，如幼兒能將磁性卡片貼在下方墊有鐵質(zhì)硬板的教材上與卡片內(nèi)容一致的地方，即表示這一階段 的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，當(dāng)幼兒能獨(dú)立將印有最后一道學(xué)習(xí)內(nèi)容的卡片貼在教材上與卡片內(nèi)容對應(yīng)的正確位置上 時(shí)，即完成了最后一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)便順利達(dá)到。有益效果一、 此分步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方法，可讓學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程系統(tǒng)化。二、 循序漸進(jìn)、逐步加火難度的學(xué)習(xí)方式，易被幼兒接受，符合學(xué)習(xí)的規(guī)律。二、每一階段的學(xué)習(xí)效果都有一s了然的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，便于老師家長了解幼兒的學(xué)習(xí)效果。四、 所有操作都是幼兒親0動手完成，即鍛煉幼兒的動手能力，乂能提高學(xué)習(xí)的趣味性。五、 傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是老師教，幼兒被動接受，孩子體會不到親自操作的樂趣。這種拼貼識字學(xué)習(xí) 法是幼兒主動學(xué)習(xí)，在啟迪幼兒心智、開啟幼兒多重智能的同時(shí)還能極好地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。


所有圖均是主視圖。圖1是用于檢測學(xué)習(xí)效果的教材。圖2是鐵質(zhì)硬板。圖3是不干膠紙上印有圖大字小內(nèi)容的磁性卡片。 圖4是不干膠紙上印有圖小字大內(nèi)容的磁性卡片。 圖5是不干膠紙上只印有文字的磁性卡片。圖6是檢測學(xué)習(xí)效果的示意圖。
具體實(shí)施例方式本方案提供的是一種文字學(xué)習(xí)方法。其步驟為-1、 將需要幼兒掌握的所有文字制作成字卡和詞卡，材料可用硬紙、環(huán)保高密泡沫、環(huán)保塑料或木片和金 屬等，反面貼有磁性材料，比如橡膠磁。正面表面貼有二層印有圖案、字詞的不干膠紙，與磁性材料 接觸的一層是只有字沒有圖的不干膠紙，如圖5所示，中間一層是印有與字卡和詞卡上的字相對應(yīng)的 圖案的不干膠紙，圖小字大，如圖4所示，最外面一層也是印有與字卡和詞卡上的字相對應(yīng)的圖案的 不干膠紙，但是圖大字小，如圖3所示。字卡邊長3-4厘米，二字詞卡寬3-4厘米，長5至6.5超米， 二字詞卡寬3-4厘米，長6至8厘米。只考慮識字，不考慮在鐵質(zhì)硬板上拼句時(shí)，卡片尺寸可放大。2、 以與卡上文字對應(yīng)的圖案為內(nèi)容匯編識字教材，圖案中要有提示貼文字的框框。3、 制作一塊與教材同尺寸或略大的鐵質(zhì)硬板，可是涂有高品質(zhì)的環(huán)保漆，四面巻邊的鐵板，也可不上漆 不巻邊，直接在鐵板表面覆蓋一層較厚的紙，要求每條邊每個(gè)角都不外露，還可在兩層硬紙中間夾一 層鐵粉。4、 學(xué)習(xí)時(shí)，將鐵質(zhì)硬板墊在印有圖案的書頁下方，讓幼兒取出圖大字小的字卡或詞卡貼在書中與卞上文 字對應(yīng)的圖上，與此同時(shí)家長告訴幼兒該圖案內(nèi)容的讀音，即讓幼兒學(xué)會認(rèn)物，同時(shí)乂讓幼兒對圖案 上的文字建立模糊記憶。如幼兒能獨(dú)立將磁性卡片貼在教材上與之對應(yīng)的位置，就表明此階段的學(xué)習(xí) 任務(wù)完成。5、 幼兒在書上貼圖大字小的字卡詞卡操作熟練之后，撕掉表面一層不干膠，露出圖小字大的字卡或詞卡， 讓幼兒貼在書中與之對應(yīng)的圖案上，書的下方墊有鐵質(zhì)硬板，以便讓卡片牢牢吸在書頁上，移動書時(shí) 卡片都不會脫落。此過程中家長要提示幼兒卡片上文字的發(fā)音。6、 幼兒能照著圖讀出卡上文字，并能將圖小字大的卡片獨(dú)立貼到教材上與之對應(yīng)的圖案旁邊時(shí)，就撕掉 表面的那層不干膠給，露出只有字沒有圖的不干膠紙，進(jìn)行第三輪的學(xué)習(xí)。家長要不時(shí)提示幼兒字卡 和詞卡上文字的讀音。7、 當(dāng)幼兒能夠參考卡上圖案熟練讀出卡上文字之時(shí)，將有圖案的這層紙撕掉，露出最里面那層只有文字 的不干膠紙，進(jìn)行新一輪的拼貼識字游戲。如果有一天幼兒能獨(dú)立將只印有文字的字卡和詞卡貼在書 上與之對應(yīng)的圖案上(如圖6所示)，就表明幼兒已完成識字的第三個(gè)階段，成功掌握了希望幼兒攀握 的字卡詞卡上的文字。8、 此后家長還可引導(dǎo)幼兒將字卡詞卡直接在鐵質(zhì)硬板上拼貼，先玩組詞再玩拼句再玩拼短文，此拼句拼 文的方法可持續(xù)到小學(xué)低年級，用于小學(xué)語文教材的輔助學(xué)習(xí)。權(quán)利要求
1、一種分多個(gè)步驟完成的拼貼游戲?qū)W習(xí)法，其特征在于用重疊在一起的多層印有同一知識點(diǎn)的不干膠紙對應(yīng)幼兒掌握知識點(diǎn)的多個(gè)階段，也對應(yīng)了學(xué)習(xí)的多個(gè)步驟，每完成一個(gè)階段就可撕去一層不干膠紙，露出有著下一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的不干膠紙，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容均需借助學(xué)習(xí)裝置完成，同時(shí)也借助學(xué)習(xí)裝置檢測，該學(xué)習(xí)裝置包含一組粘有多層不干膠紙的磁性卡片，和與卡上內(nèi)容配套的教材，以及一塊墊在教材書頁下方以便和磁性卡片相吸的鐵質(zhì)硬板，將鐵質(zhì)硬板墊在教材書頁下方將磁性卡片貼在書頁上方時(shí)即可進(jìn)行拼貼學(xué)習(xí)游戲，當(dāng)幼兒能借助學(xué)習(xí)裝置獨(dú)立將印有最后一道學(xué)習(xí)內(nèi)容的卡片貼在教材上與卡片內(nèi)容對應(yīng)的正確位置上時(shí)，即完成了最后一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)便順利達(dá)到。
2、 按照權(quán)利要求l所述的磁性卡片， 一面粘有多層不干膠紙， 一面粘有磁性材料，多層不干膠紙上均印有同一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以需要幼兒最終攀握的知識點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定不干膠紙上學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，不 干膠紙?jiān)诖判钥ㄆ嫌赏獾嚼锱帕械捻樞蚴怯梢椎诫y，由簡單到復(fù)雜，或由直觀到隱敝。
3、 按照權(quán)利要求l、 2所述的多層不干膠紙，均可無障礙地揭掉。
4、 按照權(quán)利要求1所述的學(xué)習(xí)裝置，其特征是放在教材書頁上方的磁性卡片可隔著書頁與墊在書頁 下方的鐵質(zhì)硬板牢牢相吸。
全文摘要
本發(fā)明提供一種操作方便的分步拼貼游戲?qū)W習(xí)法，包含一組貼有多層不干膠紙的磁性卡片和與卡上內(nèi)容對應(yīng)的教材及一塊墊在教材書頁下方以便和擺放在書頁正確位置上的磁性卡片相吸的鐵質(zhì)硬板。多層不干膠紙對應(yīng)了幼兒掌握知識點(diǎn)的多個(gè)階段，也對應(yīng)了學(xué)習(xí)的多個(gè)步驟，每完成一個(gè)階段就可撕去一層不干膠紙，露出有著下一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的不干膠紙，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容均需借助學(xué)習(xí)裝置完成，將鐵質(zhì)硬板墊在教材書頁下方將磁性卡片貼在書頁上方時(shí)即購成學(xué)習(xí)裝置，幼兒即可進(jìn)行拼貼學(xué)習(xí)游戲，當(dāng)幼兒能借助學(xué)習(xí)裝置獨(dú)立將印有最后一道學(xué)習(xí)內(nèi)容的磁性卡片貼在教材上與卡片內(nèi)容對應(yīng)的正確位置上時(shí)，即完成了最后一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)便順利達(dá)到。
文檔編號G09B19/06GK101540115SQ20081019726
公開日2009年9月23日 申請日期2008年10月15日 優(yōu)先權(quán)日2008年10月15日
發(fā)明者陳小芳 申請人:陳小芳