專利名稱：個人化即時評量及學習系統(tǒng)及其操作方法
技術領域：
本發(fā)明是關于一種經(jīng)由學校、研究所及類似場所的計算裝置處理的學習管理系統(tǒng)，尤其是一種個人化即時評量及學習系統(tǒng)。
背景技術：
近來，在大學及類似場所中，已備有結合了普遍計算技術和移動移動計算技術的智慧型教學服務。該種服務已逐漸被引介，通過該服務，教師于課堂上使用移動計算設備， 一如于現(xiàn)有的遠距課堂上，與學生即時地交換資訊。
舉例而言，美國圣地牙哥大學(University of SanDiego)通過"活動才交園及活動課堂計劃"("Active Campus and Active Class Project"),提供一種即時交談裝置及一種即時教材下載裝置。日本德島大學在進行"探戈計劃"("TangoProject"),該計劃使用射頻識別(RFID),而提供物件的日文字及英文字。漢諾威大學(University of Hannover)提供一種叫做Ubicampus的計劃，來下載教學筆記及作業(yè)。
在前述的接口裝置之外，已有人提出用以評量及分析學生課堂上學習的系統(tǒng)。舉例而言，當評量者/教師通過PC (個人電腦)或類似物交給學生測驗題目時，學生回答題目，而評量者/教師則評量學生的答案。
然而，在前述的用以評量及分析學生學習的系統(tǒng)之中，評量者/教師是直接且手動地為答案評分。另一選擇，通常所做的乃是基于客觀測驗(即，多選題)，而用于機械式評分。在此情形下，各學生的答案是簡單地獲得評分，弱點乃在于學生無法通過測驗評量來獲得合適的資訊。
并且，現(xiàn)今學校、研究所及類似場所所做的離線課程(下文中，稱的為"面對面課程")在教師對學生講解的方式上是有進展的。在此種單向的上課方式下，教師難以知悉每一學生了解課程多少。進而言之，縱使教師欲測量各學生的了解程度，上課時間卻是有限的，且所有學生的正面參與是做不到的。因此，既然實質(zhì)上不可能在課堂上測量每一學生的了解課程，則學習個人化是難有進展的——此乃問題的所在。

發(fā)明內(nèi)容
因此，本發(fā)明的一目的是要提供一種個人化即時評量及學習系統(tǒng)及其操作方法，該系統(tǒng)為評量者/教師提供各學生在面對面課程測驗評量基礎上的學習成就及弱點的有關分析資訊，得以提供合適的學習內(nèi)容及課程管理，既用于所有學生，還用于每一學生。
本發(fā)明的另一目的是要提供一種個人化即時評量及學習系統(tǒng)及其操作方法，該系統(tǒng)平順地管理教師與每一學生之間通過各自的計算裝置及/或教室共用計算裝置的學習內(nèi)容及訊息交換，使得教師與每一學生在課堂上平順且活動地共用資訊，而學生的學習獲得改善。
根據(jù)本發(fā)明的一方面，提供有一種個人化即時評量及學習系統(tǒng)，該系統(tǒng)包
含接口群組和管理伺服器，所述接口群組和管理伺服器通過有線和/或無線網(wǎng)絡互相連接，以進行通信。其中，該接口群組包含 一教師接口裝置、復數(shù)個學生接口裝置、及一共用接口裝置；該管理伺服器包含 一接口管理裝置，用以對各接口裝置給予對應的授權； 一評量分析裝置，用以評量及分析從該復數(shù)個學生接口裝置所輸入的內(nèi)容資訊； 一學習內(nèi)容裝置，用以儲存要提供給該復數(shù)個學生接口裝置及該教師接口裝置的學習相關的內(nèi)容；及一個人資訊管理裝置，用以儲存該復數(shù)個學生接口裝置及該教師接口裝置的使用者相關個人資訊及使用使用權限資訊，其中，該評量分析裝置所評量分析的內(nèi)容資訊是提供給該教師接口裝置。
根據(jù)本發(fā)明的另一方面，提供有一種用以操作以上所說明的個人化即時評量及學習系統(tǒng)的方法，該方法包含以下步驟a)將每一接口裝置連接至該管理伺服器；b)對該每一連接于該管理伺服器的接口裝置做正確的授權；c)該教師接口裝置將儲存于該學習內(nèi)容裝置中的資訊內(nèi)容提供給該復數(shù)個學生接口裝置及該共用接口裝置；d)該教師接口裝置將題目內(nèi)容提供給該復數(shù)個學生接口裝置；e)該復數(shù)個學生接口裝置產(chǎn)生該教師接口裝置所提供的題目內(nèi)容的答案內(nèi)容，并將答案內(nèi)容提供給該評量分析裝置；f)該評量分析裝置評量及分析答案內(nèi)容，并產(chǎn)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)；g)該評量分析裝置評量即時將統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供給該教師接口裝置；及h)該教師接口裝置將不同的作業(yè)內(nèi)容給予各學生接口裝置。
本發(fā)明的有益效果在于根據(jù)本發(fā)明的管理(個人化即時評量及學習)系
6統(tǒng)，教師和每一學生能夠通過教師接口裝置、學生接口裝置及共用接口裝置，以各種不同的模式上傳、下載、搜尋并控制資訊內(nèi)容，支持評量及學習服務。從而有效地讓教師和每一學生及時使用資訊。并且，可供教師和每一學生指定他們所要的使用者，只對該(等)使用者送出或交換訊息并與之合作(材料的修改、搜尋、準備、合并及類似作法)。此外，本發(fā)明的個人化即時評量及學習系統(tǒng)能即時評量每一學生的紀錄，并分析評量每一學生適切學科的學習成就，從而能夠做到每一學生的個人化教育。此系統(tǒng)還可用于測驗評量。當學生通過訊息向教師發(fā)問時，相關的系統(tǒng)會自動搜尋所要提供的對應的內(nèi)容，從而能夠做到合適的教學和教育。


參閱以下有關本發(fā)明 一較佳實施例的詳細說明及其附圖，將可進一 步了解
本發(fā)明的技術內(nèi)容及其目的功效；有關該實施例的附圖為
圖1為根據(jù)本發(fā)明的一實施例的個人化即時評量及學習系統(tǒng)的示意圖2為根據(jù)本發(fā)明的該實施例，在教師接口裝置的屏幕上所提供的界面范
例的示意圖3為根據(jù)本發(fā)明的該實施例，在學生接口裝置的屏幕上所提供的界面范例的示意圖4為教師接口裝置、學生接口裝置與管理伺服器之間的測驗評量服務及補習服務的示意圖5為課堂上正在進行的線上簡單評量范例的示意圖。
具體實施例方式
現(xiàn)將于下文中，參考附圖，更完整地說明本發(fā)明，附圖中示出本發(fā)明的較佳實施例。然而，本發(fā)明可以不同的形式來實施，不應建立在本文所述的實施例限制之下。
圖1為根據(jù)本發(fā)明的一實施例的個人化即時評量及學習系統(tǒng)IO的構成方塊圖；具體而言，系統(tǒng)10包含 一群組100、 一管理伺服器140、 一有線/無線網(wǎng)絡150。群組100包含 一教師接口裝置110、 一學生接口裝置120、及一共用接口裝置130。此等接口裝置之間的資訊交換及控制由管理伺服器140的一接口管理裝置141所管理。教師接口裝置IIO及學生接口裝置120分別表示由教師及學生所使用的計算裝置。輸入單元lll、 121及輸出單元112、 122分別提供給教師接口裝置110及學生接口裝置120。在教師接口裝置110及學生接口裝置120中，進而可包括識別單元113、 123,以識別使用者，或識別其他計算裝置的資訊、條碼、無線標簽及類似物。
在教師接口裝置110及學生接口裝置120中，用以輸入資訊的輸入單元111、121可以是終端機及電腦裝置，諸如移動終端機、PC、智慧型電話、移動電話、PDA (個人數(shù)字助理)、KIOSK (多媒體導覽系統(tǒng))裝置、及POS (銷售時點情報系統(tǒng))裝置；也可以是電子輸入單元，諸如數(shù)據(jù)手套、鍵盤、指向裝置、觸控墊、觸控屏幕、力回饋裝置、及電子看板中的至少一種。
在教師接P裝置110及學生接口裝置120中，用以輸出資訊的輸出單元112、122為電子輸出單元，例如為監(jiān)視器、熒幕、HMD(頭戴式顯示器)、HUD(抬頭顯示器)、OHP (高架式投影機)、光束投影機、TV (電視)、影音光碟機、揚聲器、耳機、頭戴式耳機及打印機中的至少一種。并且，耳目失能者可采用憑觸覺的輸入/輸出單元。
在教師接口裝置110及學生接口裝置120中，進而可包括識別單元113、 123，其為電子識別單元，包括諸如條碼掃描器、照相機、光學掃描器、紅外線(IR)掃描器、無線標簽(RFID、藍牙(Bluetooth)及類似物)讀取器、IR讀取器、陀螺儀感測器、及壓力感測器等中的至少一種。
在群組100中，共用接口裝置130是定位在教室中。共用接口裝置130包含一輸出單元，其包括諸如電子看板、光束投影機、數(shù)字TV、輔助顯示裝置、屏幕、揚聲器、擴大器及類似物中的至少一種；還包含一用以輸入待輸出資訊的輸入單元，其包括諸如PC、 PDA、嵌入式裝置、鍵盤、滑鼠、USB (通用匯流排)裝置、IEEE 1394裝置、DVD(數(shù)字影音光碟機)及類似物中的至少一種；并包含一識別單元，同于教師及/或?qū)W生所用的識別單元113及/或123,為電子識別單元，包括諸如條碼掃描器、照相機、光學掃描器、紅外線(IR)掃描器、無線標簽(RFID、藍牙(Bluetooth)及類似物)讀取器、IR讀取器、陀螺儀感測器、及壓力感測器等中的至少一種。。
群組100中的資訊是通過管理伺服器140的接口管理裝置141作交換及輸入/輸出。接口管理裝置141通過接口裝置110、 120、及130控制所施行的內(nèi)容的交換及輸入/輸出。圖2闡釋根據(jù)本發(fā)明的該實施例，在教師接口裝置110中所提供的服務的 一界面。
既然教師接口裝置IIO是要管理全班，則用其作為管理者接口，乃是較佳 的作法。為做到此點，管理者接口有必要能夠控制教師接口裝置110、學生接口 裝置120、及共用接口裝置130其中每一裝置。管理者接口能夠選擇課程所用的 教材(例如，"第一章導論.ppt"),并能夠通過共用接口裝置將教材顯示在 電子看板上，和/或能夠?qū)⒔滩奶峁┙o各學生接口裝置。進而言之，管理者接口 能夠?qū)⒔滩纳蟼髦镣獠烤W(wǎng)站，以供下載，和/或能夠?qū)⒔滩膫魉椭烈炎缘慕處? 學生接口裝置。
當資訊需提供給每一學生，以作個人化學習之用時，可通過此等接口裝置 來提供其內(nèi)容。當學生要將他/她自己的材料顯示在共用接P裝置130,或要將 材料顯示或傳送給所有的學生時，此舉會呈現(xiàn)于教師的上傳內(nèi)容表單中。然后， 教師通過教師接口裝置110顯示或傳送該材料。只有經(jīng)教師同意的資訊會用于 教學，幫助學生學習。
較佳的是，內(nèi)容材料屬電子資訊，諸如電子文件、網(wǎng)際網(wǎng)絡信息及類似物。 內(nèi)容材料可通過管理伺服器140提供。可輸入資訊，以即時提供或輸入內(nèi)容， 或平順管理課程。例如，可用教師接口裝置110的輸入單元111其中的鍵盤、 鍵墊、鍵紐及類似物，來直接輸入信息；或可用指向裝置，諸如滑鼠、觸控墊、 觸控屏幕、搖桿及類似物，來指定位置。另例如，當使用指向裝置，而在教師 接口裝置所提供的座位表單中指定一特定的座位時，教師能夠與對應的學生交 換一對一訊息，或能夠提供該對應的學生的學習內(nèi)容給所希望要的接口裝置。 通過輸入單元，能將儲存媒體(諸如USB、磁盤及類似物)中的信息輸入。
識別單元113使更多種的內(nèi)容輸入成為可行。感測器(諸如，影像碼條 碼、2D碼、色彩碼、浮水印及類似物；無線標簽無線識別標簽、IR標簽、藍 牙標簽及類似物；智慧型芯片及類似物)是通過識別單元(諸如讀取器、照相 機及類似物)識別。通過經(jīng)編成碼或標簽中的信息(ID (識別碼)、網(wǎng)際網(wǎng)絡 地地址信息、文字、影像、符號、文件、電子信號流及類似物)，提供多樣的 資訊；或者，通過對應資訊的位置資訊，提供多樣的內(nèi)容。進而言之，識別單 元113可具有生物識別或標簽識別功能，對使用者做認證。在此情形下，是通 過照相機、指紋認證器及類似物(包括以計算裝置做為識別單元113)，而基于 生物識別資訊(臉、眼睛虹膜、指紋、靜脈、鼻骨及類似物)來識別學生資訊。
9圖3闡釋根據(jù)本發(fā)明的該實施例的學生接口裝置120。以下將詳細說明之。 學生接口裝置120通過有線/無線網(wǎng)絡150，與教師接口裝置110或其他學生接 口裝置120,并與管理伺服器140交換資訊。學生接口裝置120可包含用以輸入 資訊的輸入單元121、用以輸出資訊的輸出單元122及識別單元123。學生4妾口 裝置120可使用與教師接口裝置110的單元相同的輸入單元121、輸出單元122、 及識別單元123。
有線/無線網(wǎng)絡150以有線或以無線方式連接學生接口裝置120、管理伺服 器140、教師接口裝置IIO和共用接口裝置130,以交換課程所需的課程內(nèi)容、 測驗內(nèi)容、評量內(nèi)容、及諸如個人資訊及類似物等各種內(nèi)容。有線/無線網(wǎng)絡150 發(fā)送/接收一控制信號，去至/來自接口管理裝置141,以控制接口裝置110、 120 與130之間的資訊交換。
管理伺服器140包含一接口管理裝置141、 一評量分析裝置142、 一學習內(nèi) 容裝置143、及一個人資訊管理裝置144。管理伺服器140連接于接口裝置110、 120與130其中每一裝置，且連接于有線/無線網(wǎng)絡150，以支持學習及評量服務。
接口管理裝置141自接口裝置110、 120與130其中每一裝置接收請求，并 處理該請求。為應用該個人化評量及學習服務，參與一特定課程的教師和學生 須通過管理伺服器140的一認證過程，來進入該系統(tǒng)。通過該認證，教師和學 生獲授權來使用彼等的對應接口裝置，進而教師得以使用教師接口裝置110，且 每一學生得以使用學生接口裝置120。進而言之，當學生屬于任何特定的群組(例 如，其為某計劃群組的成員)時，有必要根據(jù)該群組進行管理。此即，需有一 服務支持，僅該計劃群組的成員得以共享資訊內(nèi)容，并藉產(chǎn)生、搜尋、修改及 類似動作來進行合作(訊息交換、會議系統(tǒng)支持及類似工作)。接口管理裝置 141支持接口裝置之間的互動，諸如使用者認證、群組管理、數(shù)據(jù)交換、輸入/ 輸出裝置的使用授權；接口管理裝置141并為相關裝置所請求的工作排程。例 如，學生在教師未準許之下，不能傳送其訊息至其他的學生接口裝置120、共用 接口裝置130及類似裝置。另例如，當教師接口裝置110所請求的工作和學生 接口裝置120所請求的工作堆積時，接口管理裝置141可將優(yōu)先權給予教師接 口裝置110。
評量分析裝置142評量各學生的紀錄，并就每一測驗題目分析每一學生， 以為各學生提供個人化內(nèi)容，給教師提供全班資訊及各學生的學習成就，并提 供每一 測-險題目的個人化內(nèi)容。
10舉例而言，有即時的線上測-驗，有簡單的題目及類似物。在即時的線上測
驗中，教師通過教師接口裝置IIO設定測驗時間，并通過各學生接口裝置120 或共用接口裝置130,于給定時間內(nèi)提供一事先輸入于評量分析裝置142的測驗 題目給每一學生。
每一學生做出解答，通過學生接口裝置120的輸入單元輸入測驗題目的答 案。為此目的，可使用各種不同的輸入單元121 。輸入單元121不但可采取現(xiàn) 有模式下的鍵盤或指向裝置，也可通過手寫識別、語音識別、行動識別(手指 語言及類似物)，采取指向裝置模式下的照相機、麥克風、觸控屏幕、觸控墊、 陀螺儀感測器、觸覺感測器、數(shù)據(jù)手套、OMR(光學記號辨識器)、OCR(光 學字元辨識器)及類似物實現(xiàn)。進而言之，答案的輸入形式可為影像碼(條碼、 2D碼及類似物)或為無線標簽(RFID、 IR及類似物)，應通過識別單元123 來識別。
各學生在即時的線上測驗中，通過學生接口裝置120所輸入的資訊/數(shù)據(jù)/ 答案是通過有線/無線網(wǎng)絡150發(fā)送至評量分析裝置142。當測驗時間終結時， 則以一模范答案為基準，評量每一學生的答案。然后，當測驗題目是主觀性的， 則通過關鍵字偵測法或自然語言處理法或類似方法，測量各學生輸入的答案與 模范答案的相似程度，以施行一記錄評量。當測驗題目是說明性的或論文式的， 則通過教師接口裝置110輸入記錄。評量分析裝置142聯(lián)系個人資訊管理裝置 144的對應的學生資訊，而評量各學生的紀錄，并將經(jīng)評量的紀錄儲存在個人資 訊管理裝置144中。
評量分析裝置142評量各學生的紀錄，并處理每一測驗題目和每一模范答 案中所包含的關鍵字及自然語言，從而搜尋與學習內(nèi)容裝置143中的對應題目 有關的學習材料。搜尋結果評量分析裝置142將有關的內(nèi)容的題目、模范答 案、及學習材料文件、或網(wǎng)絡位置信息(如URL (全球資源定址器)、數(shù)據(jù)庫 及類似物)收集在一起，從而以文件格式或要傳送的數(shù)據(jù)流格式，產(chǎn)生每一題 目的個人化內(nèi)容。題目相關的學習內(nèi)容，可事先將之輸入、選擇或連接至對應 的題目。在此情形下，更容易管理每一題目的個人化內(nèi)容的品質(zhì)。
當產(chǎn)生每一題目的個人化內(nèi)容供各學生之用時，則產(chǎn)生并在個人資訊管理 裝置144中儲存用于各學生的個人化內(nèi)容。在此情形下，可提供同樣的內(nèi)容給 所有的學生。然而，較佳的是，僅當學生對題目給錯答案時，才產(chǎn)生每一題目 的個人化內(nèi)容；當學生對題目給對答案時，則省略每一題目的個人化內(nèi)容或僅提供模范答案或簡短資訊；或者，僅在學生有所請求之時，允許學生搜尋超鏈 接格式下的每一題目的個人化內(nèi)容。
在線上測驗評量中評量記錄，產(chǎn)生用于各學生的個人化內(nèi)容，并儲存記錄 個人化內(nèi)容時，評量分析裝置142會進行學習成就的統(tǒng)計分析，以提供每一學 生的學習成就資訊給教師。舉例而言，當提供逐題的成就給教師時，教師即能 分析每一學生有何部分需要補習。據(jù)此，乃產(chǎn)生供教師用的個人化內(nèi)容。從學 習內(nèi)容裝置143下載，或通過氣球標記說明、腳注、尾注、超鏈接及類似物來 提供各測驗題目的參考材料和相關材料。此等材料是儲存在個人資訊管理裝置 144中。
當學生在線上問教師問題時，評量分析裝置142自動搜尋學習內(nèi)容裝置143， 以找出對應的關鍵字或自然語言句子結構的合適的學習內(nèi)容，提供給教師和學 生。
因此，教師使用供教師用的個人化內(nèi)容，輕易講解問題；學生使用供學生用的 個人化內(nèi)容，作補充學習之用。
管理伺服器140的學習內(nèi)容裝置143儲存著要供教師和學生用的學習相關 內(nèi)容，或管理對應內(nèi)容的線上地址信息。當評量分析裝置142做內(nèi)容請求或做 內(nèi)容搜尋請求時，學習內(nèi)容裝置143依請求提供內(nèi)容，或搜尋內(nèi)容并提供對應 內(nèi)容的位置資訊。如此所儲存管理的學習內(nèi)容，其例包括過去課程相關的教材、 作業(yè)、畢業(yè)論文、測驗資訊、多i某體文件及類似物。
個人資訊管理裝置144包含教師和學生個人資訊。個人資訊其例包括個人 信息、入學年度、課程相關資訊、記錄評量資訊、學士學位相關資訊及類似物。 個人資訊管理裝置144進而提供教師及每一學生的認證資訊，并包含要使用本 個人化即時評量及學習系統(tǒng)中的資訊及接口裝置的認證資訊。
圖4闡釋根據(jù)本發(fā)明的該實施例，供教師/學生用的個人化內(nèi)容所提供的服 務其中的測驗評量服務及補習服務。為做到此點，教師和學生需以ID/密碼模式、 生物識別模式、感測器識別或類似物進行認證。測驗題目需由教師輸入管理伺 服器140中。
教師是直接輸入測驗題目，或通過教師接口裝置110搜尋并選擇預先輸入 的題目?；蛘?，教師選擇一個或多于一個由題庫隨機產(chǎn)生的測驗題目。經(jīng)選擇 的測驗題目是通過學生接口裝置120或共用接口裝置130提供給每一學生。當每一學生輸入測驗題目的答案，且教師預設的實現(xiàn)已屆滿或測驗被教師接口裝
置IIO終結時，各學生所輸入的答案被發(fā)送至評量分析裝置142。評量分析裝置 142逐題評量每一學生的學習成就，并產(chǎn)生其統(tǒng)計數(shù)據(jù)。評量分析裝置142進而 產(chǎn)生供教師用的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。供教師用的統(tǒng)計數(shù)據(jù)(總記錄的統(tǒng)計、學習成就歷 史及類似物)是關于每一學生及全部的學習成就。評量分析裝置142是使用題 目、模范答案和學習內(nèi)容裝置143所搜尋來的內(nèi)容，藉以產(chǎn)生供教師用的個人 化內(nèi)容、供學生用的個人化內(nèi)容、及各題目的個人化內(nèi)容。所產(chǎn)生的個人化內(nèi) 容則儲存在個人資訊管理裝置144中。所儲存的評量數(shù)據(jù)及個人化內(nèi)容則應接 口裝置IIO及120其中每一接口裝置的請求，而提供給相關的接口裝置。
圖5闡釋根據(jù)本發(fā)明的該實施例的一即時的線上簡單評量。在圖5中，教 師通過教師接口裝置110提出一關于乘法表的簡單題目給每一學生，各學生則 通過學生接口裝置120提交答案。然后，在管理伺服器140中，基于學生接口 裝置120所輸入的答案，施行每一學生的測驗評量，并及時將該測驗評量提供 至教師接口裝置IIO。于是，教師能夠測量每一學生的了解程度，并能夠基于包 括有管理伺服器140所提供的結果的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，給各學生不同的作業(yè)。根據(jù)以 上所說明的構成，教師能夠就他在面對面教學期間所教授的內(nèi)容來問學生簡單 的問題，藉以即時查核每一學生的了解程度；教師也能夠就各學生給錯了答案 的題目，給每一學生作業(yè)。進而言之，基于管理伺服器140提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)及 類似物，教師能夠補全他/她自己未來的教法及類似物。
在圖5實施例中，測驗是采取客觀性的題目，但其也可采取主觀性的題目。 在此情形下，評量分析裝置142可施行每一學生的紀錄評量，此是通過關鍵字 偵測法或自然語言處理法或類似方法，測量學生輸入的答案與模范答案的相似 程度。
如以上所說明者，根據(jù)本發(fā)明的管理(個人化即時評量及學習)系統(tǒng)，教 師和每一學生能夠通過教師接口裝置110、學生接口裝置120、及共用接口裝置 130，以各種不同的模式上傳、下載、搜尋并控制資訊內(nèi)容，來支持評量及學習 服務。據(jù)此，本發(fā)明有效地讓教師和每一學生及時使用資訊。
舉例而言，教師和每一學生將他們自己的資訊內(nèi)容上放于共用接口裝置130 中，以一起討論或呈現(xiàn)他們自己的計劃。進而言之，教師和每一學生指定他們 所要的使用者，只對該(等)使用者送出或交換訊息并與之合作(材料的修改、 搜尋、準備、合并及類似作法)。更進而言之，根據(jù)本發(fā)明的個人化即時評量及學習系統(tǒng)，即時評量每一學 生的紀錄，并分析評量每一學生適切學科的學習成就，從而能夠做到每一學生 的個人化教育。此系統(tǒng)可適用于測驗評量。進而言之，當學生通過訊息向教師 發(fā)問時，相關的系統(tǒng)會自動搜尋所要提供的對應的內(nèi)容，從而能夠做到合適的 教學和教育。
更進而言之，本個人化即時評量及學習系統(tǒng)的使用者能夠通過各種不同的 輸入單元，諸如麥克風、手勢、感測器裝置及類似物，來參與課程。因此，各 類不同的學生，諸如失能者、老弱的人、小孩及類似學生，能夠參與課程，且 在必要時能接受協(xié)助。
以上對本發(fā)明的描述是說明性的，而非限制性的，本專業(yè)技術人員理解， 在權利要求限定的精神與范圍之內(nèi)可對其進行許多修改、，變化或等效，但是它 們都將落入本發(fā)明的保護范圍內(nèi)。
權利要求
1.一種個人化即時評量及學習系統(tǒng)，其特征在于，包含接口群組和管理伺服器，所述接口群組和管理伺服器通過有線和/或無線網(wǎng)絡互相連接，以進行通信；其中，該接口群組包含一教師接口裝置；復數(shù)個學生接口裝置；及一共用接口裝置；且該管理伺服器包含一接口管理裝置，用以對各接口裝置給予對應的授權；一評量分析裝置，用以評量及分析從該復數(shù)個學生接口裝置所輸入的內(nèi)容資訊；一學習內(nèi)容裝置，用以儲存要提供給該復數(shù)個學生接口裝置及該教師接口裝置的學習相關的內(nèi)容；及一個人資訊管理裝置，用以儲存該復數(shù)個學生接口裝置及該教師接口裝置的使用者個人資訊、使用該復數(shù)個學生接口裝置及該教師接口裝置的權限資訊、及該評量分析裝置所提供的評量分析資訊，其中，該評量分析裝置所評量分析的內(nèi)容資訊是提供給該教師接口裝置。
2. 如權利要求l所述的系統(tǒng)，其特征在于，該教師接口裝置、該復數(shù)個學生接口裝置、及該共用接口裝置各包含一輸入單元及一輸出單元。
3. 如權利要求l所述的系統(tǒng)，其特征在于，該教師接口裝置、該復數(shù)個學生接口裝置、及該共用接口裝置進一步各包含一識別單元，該識別單元包含一用以識別其他計算裝置資訊、條碼、無線標簽及類似物的單元，且包含一用以識別人員的單元。
4. 如權利要求2所述的系統(tǒng)，其特征在于，所述各接口裝置的輸入單元包含終端4幾、和/或電腦裝置和/或電子輸入單元，其中，所述終端機包括，移動終端機、智慧型電話、移動電話、PDA、多媒體導覽系統(tǒng)及POS裝置中的至少一種；所述電子輸入單元包括數(shù)據(jù)手套、鍵盤、指向裝置、觸控墊、觸控屏幕、力回饋裝置及電子看板中的至少一種。
5. 如權利要求2所述的系統(tǒng)，其特征在于，各接口裝置的輸出單元包含電子輸出單元和/或適于觸覺接收的輸出單元，其中所述電子輸出單元包括監(jiān)視器、屏幕、頭戴式顯示器、抬頭顯示器、高架式投影機、光束投影機、電視機、影音光碟機、揚聲器、耳機、頭戴式耳機和打印機中的至少一種。
6. 如權利要求2所述的系統(tǒng)，其特征在于，該共用接口裝置包含電子看板、光束投影機、數(shù)字電視、輔助顯示裝置、熒幕、揚聲器、擴音器中的一種或一種以上。
7. 如權利要求l所述的系統(tǒng)，其特征在于，該接口群組中各個接口裝置之間在接口管理裝置控制之下交換及輸入/輸出資訊內(nèi)容。
8. 如權利要求l所述的系統(tǒng)，其特征在于，該接口群組還包括一管理者接口，且管理者接口用教師接口裝置實現(xiàn)。
9. 一種用以操作如權利要求1至8任一項的個人化即時評量及學習系統(tǒng)的方法，該方法包含以下步驟a) 將每一接口裝置連接至該管理伺服器；b) 對該每一連接于該管理伺服器的接口裝置進行相應的授權；c) 該教師接口裝置將儲存于該學習內(nèi)容裝置中的資訊內(nèi)容提供給該復數(shù)個學生接口裝置及該共用接口裝置；d) 該教師接口裝置產(chǎn)生題目內(nèi)容，并將題目內(nèi)容提供給該復數(shù)個學生接口裝置；e) 該復數(shù)個學生接口裝置產(chǎn)生該教師接口裝置所提供的題目內(nèi)容的答案內(nèi)容，并將答案內(nèi)容提供給該評量分析裝置；f) 該評量分析裝置評量及分析答案內(nèi)容，并產(chǎn)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)；g) 該評量分析裝置評量即時將統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供給該教師接口裝置；及h) 該教師接口裝置將不同的作業(yè)內(nèi)容給予各學生接口裝置。
10. 如權利要求9所述的方法，其特征在于，步驟d)該教師接口裝置產(chǎn)生題目內(nèi)容是使用該教師接口裝置的輸入單元來產(chǎn)生，或從該學習內(nèi)容裝置下載題目內(nèi)容。
11. 如權利要求9所述的方法，其特征在于，步驟h)是在該評量分析裝置所產(chǎn)生的統(tǒng)計數(shù)據(jù)基礎上施行。
12. 如權利要求9所述的方法，其特征在于，步驟c)是先將復數(shù)個學生接口裝置分為不同群組，再按照群組來提供資訊內(nèi)容。
13. 如權利要求9所述的方法，其特征在于，步驟h)是先將復數(shù)個學生接口裝置定義為不同群組，再按照群組給予不同的作業(yè)內(nèi)容。
14.如權利要求9所述的方法，其特征在于，該作業(yè)內(nèi)容是與題目內(nèi)容相關的資訊，并預先儲存在該學習內(nèi)容裝置中。
15. 如權利要求14所述的系統(tǒng)，其特征在于，該教師接口裝置提供預先儲存在該學習內(nèi)容裝置中的內(nèi)容資訊給該共用接口裝置和該復數(shù)個學生接口裝置的全體或其中的經(jīng)選擇者。
16. 如權利要求9所述的方法，其特征在于，進一步包含以下步驟該學生接口裝置即時產(chǎn)生要發(fā)送至該教師接口裝置的題目內(nèi)容；及該評量分析裝置就該學生接口裝置所產(chǎn)生的題目內(nèi)容，搜尋該學習內(nèi)容裝置，并即時提供相關的資訊內(nèi)容給該學生接口裝置。
17. 如權利要求9所述的方法，其特征在于，由該評量分析裝置所產(chǎn)生的統(tǒng)計數(shù)據(jù)是通過該復數(shù)個學生接口裝置輸入的作業(yè)、測驗題目、測驗答案、題目及類似物為基礎，并以科目、題目和學生來分類，且該評量分析裝置將統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供給該教師接口裝置和該復數(shù)個學生接口裝置。
18. 如權利要求9所述的方法，其特征在于，步驟c)進一步包含各學生接口裝置在該教師接口裝置準許之下，提供自己的內(nèi)容資訊給該共用接口裝置和其他的學生接口裝置。
全文摘要
一種個人化即時評量及學習系統(tǒng)包含接口群組和管理伺服器，所述接口群組和管理伺服器通過有線和/或無線網(wǎng)絡進行通信。該接口群組包含教師接口裝置、復數(shù)個學生接口裝置及共用接口裝置；該管理伺服器包含接口管理裝置，用以對各接口裝置給予對應授權；評量分析裝置，用以評量及分析從該復數(shù)個學生接口裝置所輸入的內(nèi)容資訊；學習內(nèi)容裝置，用以儲存要提供給該復數(shù)個學生接口裝置及該教師接口裝置的內(nèi)容；及個人資訊管理裝置，用以儲存該復數(shù)個學生接口裝置及該教師接口裝置的使用者個人資訊、使用權限信息、及該評量分析裝置所提供的評量分析資訊。能進行有針對性的教學，分析評量每一學生適切學科的學習成就，從而能夠做到個人化教育。
文檔編號G09B7/00GK101635102SQ200810133270
公開日2010年1月27日 申請日期2008年7月25日 優(yōu)先權日2008年7月25日
發(fā)明者白昇翰 申請人:白昇翰