專(zhuān)利名稱(chēng)：用于個(gè)性化學(xué)習(xí)的界面的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，尤其涉及基于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)以及用 于個(gè)性化學(xué)習(xí)的方法。
背景技術(shù)：
隨著因特網(wǎng)的普及，出現(xiàn)了越來(lái)越多的基于因特網(wǎng)的教育網(wǎng)站，其 中也包括不少用于學(xué)習(xí)目的的網(wǎng)站。但是，這些網(wǎng)站中用于學(xué)習(xí)的知 識(shí)內(nèi)容往往是信息和資料的簡(jiǎn)單羅列(如任意排列或根據(jù)傳統(tǒng)的教 學(xué)大綱按年級(jí)編排等等)，缺乏符合知識(shí)內(nèi)容特性的系統(tǒng)歸納與整 理。并且，現(xiàn)有的基于網(wǎng)絡(luò)的教育系統(tǒng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用僅限于將其作 為一種訪(fǎng)問(wèn)方便的手段，沒(méi)有充分利用到發(fā)展迅猛并日益完善的計(jì) 算機(jī)系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)材料，例如教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課程、培訓(xùn)課程和培訓(xùn) 大綱，即使能夠被用戶(hù)通過(guò)因特網(wǎng)全面、方便地獲取，仍然是沒(méi)有充分利用到正在演進(jìn)中的第二代因特網(wǎng)，即web2.0的各種優(yōu)點(diǎn)。首 先，這些教學(xué)材料以及伴隨它們的學(xué)習(xí)系統(tǒng)和方法，不能提供真正 的個(gè)性化學(xué)習(xí)。其次，它們不能有效地促進(jìn)用戶(hù)與用戶(hù)之間的交互。 第三，它們也沒(méi)有充分利用基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)特性。第 四，它們也沒(méi)有充分利用基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的收集智能和自我 學(xué)習(xí)的能力。例如，在一個(gè)典型的教育網(wǎng)站中，通常用戶(hù)每次登錄后，教育 系統(tǒng)會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)固定的頁(yè)面，然后再由用戶(hù)去選擇其想要學(xué)習(xí)的知 識(shí)內(nèi)容，或者是選擇想要閱讀的內(nèi)容，或者做練習(xí)或測(cè)試。其問(wèn)題 是，這些教育系統(tǒng)提供給用戶(hù)的通常是分散的或隨機(jī)的學(xué)習(xí)主題，或者是靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容，這不利于不同層次和具有不同學(xué)習(xí)能力的 用戶(hù)的有效學(xué)習(xí)?？傮w上，現(xiàn)有的教育網(wǎng)站提供給用戶(hù)的通常是一 些分散的(甚至是隨機(jī))的特別的學(xué)習(xí)主題，或者是根據(jù)固定的教 學(xué)大綱編排的僵化的學(xué)習(xí)課程。通常，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的使用還需要輔以 人為的(老師或家長(zhǎng))的指點(diǎn)，否則學(xué)習(xí)過(guò)程難以持續(xù)進(jìn)行。另夕卜， 如果用戶(hù)當(dāng)前學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與上一次學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是連續(xù)的， 則每次登錄后還需要用戶(hù)重新去回憶上一次學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且 重新進(jìn)入到上一次學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束處，浪費(fèi)了用戶(hù)的時(shí)間，并 大大降低了用戶(hù)的使用體驗(yàn)。此外，現(xiàn)有的教育網(wǎng)站中，對(duì)于用戶(hù)每次在該教育網(wǎng)站的學(xué)習(xí) 過(guò)程，通常沒(méi)有進(jìn)行記錄，用戶(hù)不能隨時(shí)查看其以往的學(xué)習(xí)記錄， 更不用說(shuō)利用用戶(hù)的學(xué)習(xí)過(guò)程信息進(jìn)行分析以更好地為用戶(hù)提供適 合該用戶(hù)的知識(shí)內(nèi)容，以使得該用戶(hù)進(jìn)行更有效地學(xué)習(xí)。現(xiàn)有的教 育網(wǎng)站中固定的知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)方法沒(méi)有考慮每個(gè)個(gè)體的實(shí)際學(xué)習(xí) 過(guò)程，除了回答問(wèn)題或者完成布置的練習(xí)、測(cè)試或者家庭作業(yè)外， 不能由用戶(hù)從用戶(hù)的角度來(lái)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行描述或者對(duì)教育網(wǎng)站提 供的固定內(nèi)容進(jìn)行反饋，例如評(píng)價(jià)。結(jié)果大大地限制了用戶(hù)參與的 積極性。另外，由于缺乏對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的記錄，現(xiàn)有的教育網(wǎng)站對(duì)用 戶(hù)掌握的知識(shí)內(nèi)容的薄弱之處沒(méi)有可能進(jìn)行重視，也就無(wú)法提供針 對(duì)每個(gè)用戶(hù)存在的薄弱之處的有效輔導(dǎo)，而這其實(shí)是每個(gè)用戶(hù)在復(fù) 習(xí)時(shí)特別需要注重的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？傊F(xiàn)有的教育系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足用戶(hù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。 這些系統(tǒng)的特征是一成不變的學(xué)習(xí)內(nèi)容和籠統(tǒng)的(而不是個(gè)性化的) 驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),以及生硬的用戶(hù)界面和僵化的表現(xiàn)形式。這不僅造成資源 的浪費(fèi)，還大大地降低了用戶(hù)的學(xué)習(xí)興趣，使得用戶(hù)泄氣，疲勞不 堪，甚至造成用戶(hù)對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠和反感。盡管已有一些教育網(wǎng)站通過(guò)提供一定程度的用戶(hù)定制化來(lái)嘗試 解決上述問(wèn)題，例如為每個(gè)用戶(hù)提供稍微不同的學(xué)習(xí)材料，但是這 些教育網(wǎng)站在很大程度上還是基于傳統(tǒng)的教育方式，即使用靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，仍然沒(méi)有充分利用Web2.0的各種優(yōu)點(diǎn)。這些教育系統(tǒng)的 變化還是僅限于外在的表示形式，而不是根本架構(gòu)的改變，從而使 得用戶(hù)被迫適應(yīng)這些教育系統(tǒng)，而不是提供一個(gè)靈活的學(xué)習(xí)系統(tǒng)以 自動(dòng)適應(yīng)用戶(hù)，從而使得每個(gè)用戶(hù)能夠發(fā)揮其特長(zhǎng)或最大潛力。發(fā)明內(nèi)容為了解決現(xiàn)有的基于網(wǎng)絡(luò)的教育系統(tǒng)的上述缺點(diǎn)，本發(fā)明提供 了 一種基于微分化和結(jié)構(gòu)化的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這多個(gè)知識(shí) 點(diǎn)具備特定的與其學(xué)科相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并被系統(tǒng)化地微分為預(yù) 定的多層次結(jié)構(gòu)，以適合用戶(hù)在因特網(wǎng)上的學(xué)習(xí)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)具有 一個(gè)與之相關(guān)的信息集合(或者稱(chēng)之為"相關(guān)信息")，該信息集 合可包括知識(shí)內(nèi)容、評(píng)估內(nèi)容以及評(píng)估內(nèi)容的答案。對(duì)于一個(gè)給定 的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)使用交互的用戶(hù)界面為用戶(hù)提供與該知識(shí)點(diǎn)相 關(guān)的知識(shí)內(nèi)容和評(píng)估內(nèi)容，分析用戶(hù)針對(duì)相關(guān)評(píng)估內(nèi)容所做出的答 案，并為用戶(hù)確定隨后進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)或評(píng)估內(nèi)容。學(xué)習(xí)系統(tǒng)可 根據(jù)用戶(hù)所做出的答案和知識(shí)點(diǎn)的預(yù)定的多層次結(jié)構(gòu)為用戶(hù)確定隨 后進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。由于每個(gè)用戶(hù)可有唯一的用戶(hù)反饋和用戶(hù)選 擇(取決于用戶(hù)的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力)，因此，學(xué)習(xí) 系統(tǒng)能夠?yàn)椴煌挠脩?hù)提供不同的學(xué)習(xí)課程以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。根據(jù)本發(fā)明的第一方面，提供了一種用于上述學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的圖 形用戶(hù)界面，該圖形用戶(hù)界面用于在學(xué)習(xí)過(guò)程中與學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行交 互。該圖形用戶(hù)界面具有一個(gè)圖形窗口 ，該圖形窗口具有多層可選 擇的元件以用于引導(dǎo)用戶(hù)選擇將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。該圖形用戶(hù)界面 具有多個(gè)第一層可選擇元件，每個(gè)元件表示一個(gè)學(xué)習(xí)科目的多個(gè)第 一層知識(shí)點(diǎn)中的每一個(gè)，通過(guò)選擇多個(gè)第 一層可選擇元件中的一個(gè) 來(lái)調(diào)用多個(gè)子層可選擇元件，該多個(gè)子層可選擇元件中的每個(gè)表示 至少一個(gè)子層知識(shí)點(diǎn)，該至少一個(gè)子層知識(shí)點(diǎn)與用戶(hù)當(dāng)前所選擇的 第一層可選擇元件所表示的第一層知識(shí)點(diǎn)相關(guān)，并由多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的 預(yù)定多層次結(jié)構(gòu)，根據(jù)第一層知識(shí)點(diǎn)來(lái)確定。戶(hù)選擇，圖形窗口在一個(gè)圖形顯示區(qū)域顯 示被選擇的知識(shí)點(diǎn)的信息內(nèi)容以用于該用戶(hù)進(jìn)行學(xué)習(xí)并提供例如答 案的反饋。 一旦接收到用戶(hù)通過(guò)一個(gè)用戶(hù)交互元件輸入的用戶(hù)反饋， 圖形窗口顯示對(duì)該用戶(hù)反饋的評(píng)估結(jié)果。在一些實(shí)施例中，附加的可選擇元件可用于選擇將被顯示的信 息內(nèi)容的類(lèi)型(例如知識(shí)內(nèi)容和評(píng)估內(nèi)容等)。在一些實(shí)施例中， 圖形用戶(hù)界面也使用附加的圖形窗口以便用戶(hù)的查詢(xún)和復(fù)習(xí)，以及 顯示用戶(hù)的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。根據(jù)本發(fā)明的另 一個(gè)方面，提供了 一種計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。 該方法存儲(chǔ)一個(gè)學(xué)習(xí)科目的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)定多層次結(jié)構(gòu)，生成一 個(gè)上述的圖形用戶(hù)界面，并通過(guò)該圖形用戶(hù)界面接收用戶(hù)對(duì)信息顯 示區(qū)域中顯示的信息內(nèi)容所做出的用戶(hù)反饋。根據(jù)本發(fā)明的另一個(gè)方面，提供了一種基于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)， 該學(xué)習(xí)系統(tǒng)具有一個(gè)處理單元和一個(gè)存儲(chǔ)器，該存儲(chǔ)器中存儲(chǔ)有可 由所述處理單元執(zhí)行的計(jì)算機(jī)程序指令以存儲(chǔ)一 個(gè)學(xué)習(xí)科目的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)定多層次結(jié)構(gòu)；生成一個(gè)上述的圖形用戶(hù)界面；通過(guò)該 圖形用戶(hù)界面接收用戶(hù)對(duì)信息顯示區(qū)域中顯示的信息內(nèi)容所做出的 用戶(hù)反饋。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的預(yù)定多層次結(jié)構(gòu)，本發(fā)明中所描述的方法和系統(tǒng) 為了不同的用戶(hù)提供了不同的學(xué)習(xí)課程。而且，學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容和 評(píng)估內(nèi)容也是因用戶(hù)而異的，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)際意義上的個(gè)性化學(xué)習(xí)。 通過(guò)記錄每個(gè)用戶(hù)的學(xué)習(xí)全過(guò)程，用戶(hù)可以方^f更地隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)， 并有助于確定用戶(hù)隨后進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。本發(fā)明內(nèi)容以簡(jiǎn)單的形式介紹了下面具體實(shí)施方式
中將要詳細(xì) 介紹的內(nèi)容中的部分。本發(fā)明內(nèi)容不應(yīng)被理解為用于識(shí)別要求保護(hù) 的發(fā)明主體的關(guān)鍵特征或者必要特征，也不應(yīng)被理解為幫助確定要 求保護(hù)的發(fā)明主體的保護(hù)范圍。10


通過(guò)閱讀以下參照附圖對(duì)非限制性實(shí)施例所作的詳細(xì)描述，本發(fā)明 的其它特征、目的和優(yōu)點(diǎn)將會(huì)變得更明顯。圖1為根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)具體實(shí)施方式
的基于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)系統(tǒng) 的示例性的結(jié)構(gòu)圖；圖2為根據(jù)本發(fā)明的學(xué)習(xí)系統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的部分知識(shí)點(diǎn)的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)的示意圖；圖3A-3C示出了上述學(xué)習(xí)系統(tǒng)的主要用戶(hù)界面的示意圖；圖4A-4E示出了上述學(xué)習(xí)系統(tǒng)中用于用戶(hù)查詢(xún)和復(fù)習(xí)的第二層用戶(hù)界面的示意圖；圖5為學(xué)習(xí)系統(tǒng)中用于驗(yàn)證用戶(hù)學(xué)習(xí)檔案的第二層界面的示意圖；圖6為使用學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供用戶(hù)界面和用戶(hù)學(xué)習(xí)的示例性方法流程圖。在附圖中，附圖標(biāo)記中最右邊的數(shù)字表示該附圖標(biāo)記首次出現(xiàn) 的附圖的標(biāo)號(hào)，相同和相似的附圖標(biāo)記代表相同或相似的裝置或方 法步驟。
具體實(shí)施方式
在介紹學(xué)習(xí)系統(tǒng)中使用的用戶(hù)界面的具體實(shí)施例之前，先對(duì)本 說(shuō)明書(shū)中提到的幾個(gè)技術(shù)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解釋知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)是某個(gè)學(xué)科或者多個(gè)相關(guān)學(xué)科的集合或者某個(gè) 教育課程或者任何學(xué)習(xí)科目中的知識(shí)體的一個(gè)認(rèn)知元素。根據(jù)人類(lèi) 的認(rèn)知失見(jiàn)律和知識(shí)的具體應(yīng)用，本發(fā)明將知識(shí)體孩吏分為多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 微分法通常將知識(shí)體劃分為分層的組織結(jié)構(gòu)，最底層的知識(shí)點(diǎn)是基 本知識(shí)點(diǎn)，即對(duì)底層知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行微分對(duì)于用戶(hù)的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何實(shí) 用價(jià)值或者幫助。例如，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，可以分為"數(shù)、算、 量、用、形、代、統(tǒng)，，等多個(gè)一級(jí)知識(shí)點(diǎn)；其中，"數(shù)，，這個(gè)一級(jí) 知識(shí)點(diǎn)又可分為"數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)ii與百分?jǐn)?shù)、比與比例，，等二級(jí)知識(shí)點(diǎn)；其中每個(gè)二級(jí)知識(shí)點(diǎn)又可細(xì) 分為多個(gè)三級(jí)知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容是描述一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)概念的信息和/或 描述知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用的信息，其表現(xiàn)形式可以是文本、圖片 (靜態(tài)的或動(dòng)畫(huà)的)、音頻、視頻(包括Flash視頻)和多媒體。知 識(shí)內(nèi)容通常是啟發(fā)式的，類(lèi)似于教學(xué)材料，例如傳統(tǒng)授課方式中的 教案，或者教科書(shū)上的所記載的內(nèi)容。在本發(fā)明中，知識(shí)內(nèi)容可以 是預(yù)先存儲(chǔ)在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中(例如，由專(zhuān)家編寫(xiě)并存在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中)， 也可以是由用戶(hù)l是供。在一些實(shí)施例中，至少一些知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)內(nèi) 容是由系統(tǒng)提供的，并預(yù)存在基于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中， 一些知識(shí) 點(diǎn)的內(nèi)容可以是用戶(hù)提供的。評(píng)估內(nèi)容本說(shuō)明書(shū)中的評(píng)估內(nèi)容指用于各種目的的材料，此類(lèi)目的包括評(píng)估、診斷或者用戶(hù)練習(xí)，這樣的材料通常包括一個(gè)或 多個(gè)練習(xí)題和/或 一個(gè)或多個(gè)測(cè)試題和/或與 一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān) 的綜合評(píng)估題。評(píng)估內(nèi)容可包括或不包括練習(xí)或者測(cè)試題的答案。 本發(fā)明中的評(píng)估內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)精心編排的，在幫助用戶(hù)掌握知識(shí)點(diǎn) 的同時(shí)，最大限度地節(jié)省用戶(hù)的時(shí)間，避免用戶(hù)陷入題海戰(zhàn)術(shù)。答 案可包括評(píng)估內(nèi)容的最終答案以及推導(dǎo)出答案的過(guò)程。評(píng)估內(nèi)容或 答案的承載形式也不限，可以包括文本、圖形和圖像(靜態(tài)的或動(dòng) 畫(huà)的)、音頻、視頻和多媒體。解決方案內(nèi)容本說(shuō)明書(shū)中的解決方案內(nèi)容可指包括評(píng)估內(nèi)容 的答案或者解決方案的任何信息， 一個(gè)解決方案內(nèi)容可包括一個(gè)或 多個(gè)答案。用戶(hù)反饋 一般而言，本說(shuō)明書(shū)中的用戶(hù)反饋指用戶(hù)對(duì)信息內(nèi) 容的反饋。例如，如果信息內(nèi)容為包括一個(gè)題目的評(píng)估內(nèi)容，則用 戶(hù)反饋可以是用戶(hù)提供的對(duì)該題目的答案。在一些情形下，用戶(hù)反 饋可以是用戶(hù)對(duì)信息內(nèi)容的評(píng)論。例如，用戶(hù)可以對(duì)某個(gè)知識(shí)內(nèi)容、 評(píng)估內(nèi)容或者解決方案內(nèi)容的質(zhì)量發(fā)表評(píng)論。預(yù)定的多層次結(jié)構(gòu)預(yù)定的多層次結(jié)構(gòu)是指用戶(hù)將要學(xué)習(xí)的某個(gè)學(xué)科或者多個(gè)相關(guān)學(xué)科的集合中的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的編排結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí) 系統(tǒng)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)難度和復(fù)雜程度和/或相互關(guān)聯(lián)性對(duì)多個(gè)知識(shí) 點(diǎn)進(jìn)行編排。在學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠使用之前，知識(shí)點(diǎn)的預(yù)定多層次結(jié)構(gòu) 被設(shè)計(jì)(例如，由專(zhuān)家)，并存儲(chǔ)在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，但能夠隨時(shí)被調(diào) 整。預(yù)定的多層次結(jié)構(gòu)可包括樹(shù)狀結(jié)構(gòu)、塔狀結(jié)構(gòu)、星狀結(jié)構(gòu)、鏈 狀結(jié)構(gòu)、環(huán)狀結(jié)構(gòu)或網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)及其組合。更進(jìn)一步，如本說(shuō)明書(shū)中 所描述，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)還可伴隨有包括各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系信,包、的 指示信息，例如，漸進(jìn)水平，預(yù)備關(guān)系和先決條件等。應(yīng)當(dāng)理解，學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的預(yù)定多層次結(jié)構(gòu)可包括多組知識(shí)點(diǎn)。 該多組知識(shí)點(diǎn)可以是相互關(guān)耳關(guān)或者相互不關(guān)耳關(guān)的。該多組知識(shí)點(diǎn)可 以相互關(guān)聯(lián)以形成一個(gè)更大的知識(shí)點(diǎn)組。例如，學(xué)習(xí)系統(tǒng)可具有多 個(gè)將被學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)科目的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)它們各自的難度等級(jí)，每個(gè) 學(xué)習(xí)科目的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)又被組成多個(gè)不同的組。當(dāng)用戶(hù)完成某個(gè)組 的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)習(xí)系統(tǒng)可建議用戶(hù)繼續(xù)學(xué)習(xí)更高層次的組。 例如，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)課程中，難度等級(jí)可以用年級(jí)來(lái)標(biāo)識(shí)。 一個(gè)學(xué) 習(xí)科目的知識(shí)點(diǎn)，例如數(shù)學(xué)，被劃分為幾個(gè)年級(jí)。當(dāng)用戶(hù)完成代表 第一年級(jí)的數(shù)學(xué)的一組知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)習(xí)系統(tǒng)可建議用戶(hù)學(xué)習(xí)代表第 二年級(jí)的數(shù)學(xué)的 一 組知識(shí)點(diǎn)。信息集合信息集合是與 一 個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的 一 組信息， 每個(gè)知識(shí)點(diǎn)可包括至少一個(gè)信息內(nèi)容，每個(gè)信息內(nèi)容可以是知識(shí)內(nèi) 容，評(píng)估內(nèi)容，解決方案內(nèi)容或者用戶(hù)信息內(nèi)容(例如當(dāng)前學(xué)習(xí)信 息和學(xué)習(xí)歷史信息)。信息內(nèi)容信息內(nèi)容可以是知識(shí)內(nèi)容，評(píng)估內(nèi)容，解決方案內(nèi) 容或者用戶(hù)信息內(nèi)容(例如個(gè)人信息和學(xué)習(xí)歷史信息)。不同類(lèi)型 的多個(gè)信息內(nèi)容可包括在一個(gè)信息集合中。學(xué)習(xí)系統(tǒng)本發(fā)明中的學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括多個(gè)知識(shí)點(diǎn)(該多個(gè)知識(shí) 點(diǎn)被編排為預(yù)定的多層次結(jié)構(gòu))，以及與該多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的信 息集合，多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)定多層次結(jié)構(gòu)可以被調(diào)整。每個(gè)信息集合 可包括例如知識(shí)內(nèi)容、評(píng)估內(nèi)容和解決方案內(nèi)容的信息內(nèi)容。學(xué)習(xí)系統(tǒng)接收用戶(hù)經(jīng)由用戶(hù)終端輸入的信息，并給用戶(hù)提供反饋。用戶(hù) 終端與學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行交互，其可以是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的一部分，也可以不是。學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以通常表現(xiàn)為一個(gè)可經(jīng)由用戶(hù)終端(例如個(gè)人計(jì)算 機(jī))訪(fǎng)問(wèn)的網(wǎng)站(例如在網(wǎng)絡(luò)月良務(wù)器中)?？蛇x地，學(xué)習(xí)系統(tǒng)也可 能是存儲(chǔ)在用戶(hù)終端中，可選地，定期或者不定期地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)從網(wǎng) 絡(luò)服務(wù)器獲得更新的版本。學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能可由軟件或者硬件或者 軟、硬件結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)歷史學(xué)習(xí)歷史是用戶(hù)學(xué)習(xí)過(guò)程的信息。這樣的信息可包 括用戶(hù)使用學(xué)習(xí)系統(tǒng)的一切過(guò)程信息，包括用戶(hù)過(guò)去所選擇的知識(shí) 點(diǎn)的信息，選4奪的知識(shí)點(diǎn)的軌跡，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的信息內(nèi)容的反饋，以 及用戶(hù)反饋的速度(與用戶(hù)解答每個(gè)題目所需要的時(shí)間、用戶(hù)完成 每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間，以及用戶(hù)完成某 一 個(gè)學(xué)習(xí)科目或一 組相關(guān)的學(xué)習(xí)科目學(xué)習(xí)所需要的總時(shí)間有關(guān))，用戶(hù)反饋不僅可包 括反饋本身(例如答案)，還可以包括用戶(hù)學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)信息，例如 完成速度和正確率。學(xué)習(xí)效果/評(píng)估效果學(xué)習(xí)效果或評(píng)估效果指對(duì)用戶(hù)學(xué)習(xí)結(jié)果的 評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)效果可以是對(duì)用戶(hù)響應(yīng)質(zhì)量的測(cè)量，包括各種指標(biāo)，例 如正確的答案所得的分?jǐn)?shù)，用戶(hù)反饋的速度(與用戶(hù)解答每個(gè)問(wèn)題 所需的時(shí)間和用戶(hù)完成每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)所需的時(shí)間有關(guān))，和完成 水平(例如，用戶(hù)完成評(píng)估內(nèi)容的百分比)。學(xué)習(xí)效果可以是一個(gè) 知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果，也可以一組知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)效果也可 以 一個(gè)特定學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，也可以是用戶(hù)在某一段時(shí)間長(zhǎng)度里的 累計(jì)效果，例如自從用戶(hù)開(kāi)始使用學(xué)習(xí)系統(tǒng)開(kāi)始 一 直累計(jì)的效果。例如， 一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果指學(xué)習(xí)系統(tǒng)才艮據(jù)用戶(hù)對(duì)該知識(shí)點(diǎn) 的評(píng)估內(nèi)容的反饋信息和/或反饋速度針對(duì)用戶(hù)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握情 況所作的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可同時(shí)考慮答案的正確率和反饋速度。評(píng)價(jià)的 一個(gè)示例性表現(xiàn)形式可以是分等級(jí)的評(píng)價(jià)(不及格，及格，良好， 優(yōu)秀)。在一些實(shí)施例中，在知識(shí)點(diǎn)的評(píng)估內(nèi)容為測(cè)試題或者練習(xí) 題等形式的情形下，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果的 一種可能表現(xiàn)形式為用戶(hù)所答對(duì)的題目的占全部評(píng)估內(nèi)容的百分比。在每道題設(shè)置分值的情 形下，還可以是答對(duì)的題目所得的分?jǐn)?shù)。用戶(hù)信息用戶(hù)信息通常指用戶(hù)的個(gè)人信息，包括用戶(hù)所屬的 地域、年齡、性別、所屬的班級(jí)、父母信息(例如，父母的職業(yè)、 父母的年齡、父母的學(xué)歷)。學(xué)習(xí)系統(tǒng)圖1示出了根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)具體實(shí)施方式
的基于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)的示意性架構(gòu)圖?；谟?jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)100用于執(zhí)行學(xué)習(xí) 過(guò)程，包括為用戶(hù)提供本發(fā)明中所描述的用戶(hù)界面。學(xué)習(xí)系統(tǒng)100 的功能可由一個(gè)服務(wù)器或者多個(gè)服務(wù)器來(lái)實(shí)現(xiàn)。圖1中示出基于計(jì) 算機(jī)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)100通過(guò)網(wǎng)絡(luò)102與多個(gè)用戶(hù)設(shè)備(或客戶(hù)端計(jì)算 設(shè)備)190、 192和194相連接，以j更為用戶(hù)提供學(xué)習(xí)服務(wù)，例如用 戶(hù)181通過(guò)終端182訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)100。每個(gè)客戶(hù)端計(jì)算設(shè)備190、 192和194可以有其自身的處理器、輸入/輸出(1/0)裝置和計(jì)算機(jī) 可讀介質(zhì)。示例性網(wǎng)絡(luò)102表示以下各種網(wǎng)絡(luò)中的^f壬一種或者其組合因 特網(wǎng)，局域網(wǎng)(LAN),廣域網(wǎng)(WAN),數(shù)字用戶(hù)線(xiàn)路網(wǎng)絡(luò)(DSL 網(wǎng)絡(luò))，電纜網(wǎng)絡(luò)，和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)等。為了示例方便，網(wǎng)絡(luò)102被劃 分為客戶(hù)端側(cè)和服務(wù)器側(cè)?；谟?jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)100的核心位于 服務(wù)器側(cè)。盡管客戶(hù)端側(cè)的設(shè)備可以看作是學(xué)習(xí)系統(tǒng)100的一個(gè)擴(kuò) 展，但是在本實(shí)施例中，它們不^皮看作是學(xué)習(xí)系統(tǒng)100的一部分?；谟?jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)100包括一個(gè)計(jì)算設(shè)備的基本部件，例 如一個(gè)或多個(gè)處理器110, I/O裝置120 (可包括網(wǎng)絡(luò)接口 )，和計(jì) 算機(jī)存儲(chǔ)器130。計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器130存儲(chǔ)多個(gè)應(yīng)用程序模塊140和數(shù) 據(jù)150。數(shù)據(jù)150可包括一個(gè)或多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，該一個(gè)或多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中 包含以預(yù)定多層次結(jié)構(gòu)編排的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)及與每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的 信息集合。每個(gè)信息集合包括知識(shí)內(nèi)容、評(píng)估內(nèi)容和解決方案內(nèi)容 中的任一個(gè)或任多個(gè)。數(shù)據(jù)150中還可以包括用戶(hù)的信息和學(xué)習(xí)效果。本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)能理解，計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器130可以是任 何形式的計(jì)算機(jī)可讀介質(zhì)，或者是適合存儲(chǔ)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)器裝 置。這樣的存儲(chǔ)裝置包括但不限于硬盤(pán)、閃存、光數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器和軟 盤(pán)，而且包含計(jì)算機(jī)可執(zhí)行指令的計(jì)算機(jī)可讀介質(zhì)(例如計(jì)算機(jī)存 儲(chǔ)器130)可由在一個(gè)本地系統(tǒng)中的部件或者分布在具有多個(gè)遠(yuǎn)程系 統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)中部件組成。計(jì)算機(jī)可讀指令的數(shù)據(jù)可以有形的物理存儲(chǔ) 器裝置的形式傳送或者以電子化的形式進(jìn)行傳輸。應(yīng)用程序模塊140中包含指令，當(dāng)一個(gè)或多個(gè)處理器110運(yùn)行 該指令時(shí)，使得該一個(gè)或多個(gè)處理器110為在顯示設(shè)備(例如終端 182)學(xué)習(xí)的用戶(hù)提供圖形用戶(hù)界面。下文將詳細(xì)描述學(xué)習(xí)過(guò)程和圖 形用戶(hù)界面。應(yīng)用程序模塊140支持例如用戶(hù)交互單元160和處理單元170 的其它模塊。用戶(hù)交互單元160包括接收裝置162,發(fā)送裝置166, 查找裝置164和響應(yīng)裝置168。處理單元170包括分析裝置172，控 制裝置174,記錄裝置176和排序裝置178。用戶(hù)交互單元160通過(guò)用戶(hù)終端(例如，182)與用戶(hù)(例如， 181)進(jìn)行交互，為用戶(hù)確定將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，確定與該知識(shí)點(diǎn)相 關(guān)的信息內(nèi)容，并經(jīng)由用戶(hù)終端為該用戶(hù)提供該信息內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)理解，用戶(hù)交互元件160(包括接收裝置162,查找裝置164, 發(fā)送裝置166和響應(yīng)裝置168)，和處理單元170(包括分析裝置172, 控制裝置174,記錄裝置176和排序裝置178)可以是任何一種適合 的計(jì)算機(jī)部件，包括能夠?qū)崿F(xiàn)上述接收、查找、發(fā)送、響應(yīng)、分析、 控制、記錄和排序功能的硬件部件和軟件模塊。特別地，用戶(hù)交互 單元160和處理單元170的軟件部分可以是存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器130 中的應(yīng)用程序140的一部分。在一個(gè)實(shí)施例中，接收裝置162用于接收來(lái)自用戶(hù)終端的一個(gè) 用戶(hù)輸入，該用戶(hù)輸入指示用戶(hù)從多個(gè)知識(shí)點(diǎn)中所選擇的當(dāng)前層次 的知識(shí)點(diǎn)；查找裝置164用于根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)定多層次結(jié)構(gòu)和/或與各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的多個(gè)信息集合查找一個(gè)或多個(gè)下一層的知識(shí)點(diǎn)； 發(fā)送裝置166用于發(fā)送下一層的知識(shí)點(diǎn)到用戶(hù)終端。當(dāng)用戶(hù)選擇一 個(gè)隨后將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)后，查找裝置164也可用于查找與該知識(shí) 點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的適合的信息內(nèi)容，然后發(fā)送裝置166發(fā)送信息內(nèi)容到用 戶(hù)終端182，以便用戶(hù)終端182將信息內(nèi)容顯示給用戶(hù)181。用戶(hù)交互單元160進(jìn)一步用于接收來(lái)自用戶(hù)的關(guān)于用戶(hù)學(xué)習(xí)歷 史的查詢(xún)。本實(shí)施例中的用戶(hù)交互單元160中的響應(yīng)裝置168用于 產(chǎn)生該查詢(xún)的一個(gè)響應(yīng)。該響應(yīng)可包括已記錄的用戶(hù)歷史信息。已 記錄的用戶(hù)歷史信息包括用戶(hù)之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)的信息，以及與 該之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的用戶(hù)反饋、學(xué)習(xí)效果。用戶(hù)交互單元 160可進(jìn)一步部分地基于已記錄的用戶(hù)學(xué)習(xí)歷史來(lái)確定當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)。 發(fā)送裝置166用于將響應(yīng)經(jīng)由用戶(hù)終端發(fā)送給用戶(hù)。例如，當(dāng)用戶(hù)重新登錄學(xué)習(xí)系統(tǒng)100時(shí)，用戶(hù)交互單元160可的第 一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。該第 一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可與用戶(hù)上次學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)的 最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)相同。可選地，用戶(hù)交互單元160也可確定用戶(hù)在 上次的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)學(xué)習(xí)完了該最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)，用戶(hù)在 新的學(xué)習(xí)過(guò)程中將要學(xué)習(xí)的第 一 個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該是該已學(xué)習(xí)完的最后 一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的下 一 個(gè)知識(shí)點(diǎn)。分析裝置172用于評(píng)估用戶(hù)學(xué)習(xí)當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果。評(píng)估 是通過(guò)分析用戶(hù)的用戶(hù)反饋來(lái)完成的，該用戶(hù)反饋是用戶(hù)對(duì)學(xué)習(xí)系 統(tǒng)提供的信息內(nèi)容的響應(yīng)，并通過(guò)用戶(hù)終端輸入到學(xué)習(xí)系統(tǒng)中。評(píng) 估效果除了被顯示給用戶(hù)外，學(xué)習(xí)系統(tǒng)還可以基于學(xué)習(xí)效果用該評(píng) 估結(jié)果確定用戶(hù)隨后進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí),泉。記錄裝置174用于記錄用戶(hù)的學(xué)習(xí)歷史。學(xué)習(xí)歷史可包括當(dāng)前 知識(shí)點(diǎn)、用戶(hù)反饋和學(xué)習(xí)效果的信息。存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器130中的數(shù)據(jù)150可以是適應(yīng)基于計(jì)算機(jī) 的學(xué)習(xí)系統(tǒng)100 ^f吏用的數(shù)據(jù)類(lèi)型的任何格式或結(jié)構(gòu)。例如，知識(shí)點(diǎn) 的預(yù)定多層次結(jié)構(gòu)可包括樹(shù)狀結(jié)構(gòu)、塔狀結(jié)構(gòu)、星狀結(jié)構(gòu)、鏈狀結(jié)構(gòu)、環(huán)狀結(jié)構(gòu)或網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)中的一個(gè)或多個(gè)。多個(gè)知識(shí)點(diǎn)中還可以包 括至少與部分知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。在一些實(shí)施例中，存^[諸在計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器130中的數(shù)據(jù)150中的多個(gè)信息集合包括多個(gè)知識(shí)內(nèi) 容和多個(gè)評(píng)估內(nèi)容，該多個(gè)知識(shí)內(nèi)容和多個(gè)評(píng)估內(nèi)容根據(jù)多個(gè)知識(shí) 點(diǎn)的預(yù)定多層次結(jié)構(gòu)的內(nèi)在關(guān)系或者難度等級(jí)進(jìn)行編排。在實(shí)際中，用戶(hù)181通過(guò)客戶(hù)端計(jì)算設(shè)備190 (或者其它的客戶(hù) 端計(jì)算設(shè)備192或194)登錄到學(xué)習(xí)系統(tǒng)100,并通過(guò)選擇相應(yīng)的知 識(shí)點(diǎn)(例如用戶(hù)感興趣的知識(shí)點(diǎn)或者是學(xué)習(xí)系統(tǒng)100推薦或者選擇的) 來(lái)開(kāi)始一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)系統(tǒng)可通過(guò)為每個(gè)用戶(hù)建立一個(gè)獨(dú)占的 賬號(hào)，包括用戶(hù)名和口令，來(lái)對(duì)用戶(hù)進(jìn)行管理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，用戶(hù)接收與所選擇的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的評(píng)估內(nèi)容， 并向?qū)W習(xí)系統(tǒng)100提供反饋，學(xué)習(xí)系統(tǒng)100反過(guò)來(lái)基于接收到的用 戶(hù)反饋來(lái)評(píng)估用戶(hù)的學(xué)習(xí)效果，并可基于知識(shí)點(diǎn)的預(yù)定多層次結(jié)構(gòu) 和用戶(hù)的學(xué)習(xí)效果為用戶(hù)確定隨后進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)系統(tǒng)的配置并不僅限于圖1所示的特定拓樸結(jié)構(gòu)。另外， 學(xué)習(xí)系統(tǒng)100不僅可以安裝在服務(wù)器上，還可以安裝在客戶(hù)端計(jì)算 設(shè)備(如，個(gè)人計(jì)算機(jī)190和192，以及便攜設(shè)備194),可選地，可以通過(guò)軟件、硬件或者軟、硬件結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)。知識(shí)點(diǎn)的預(yù)定多層次結(jié)構(gòu)的 一 個(gè)示例將在下文進(jìn)行闡述。 圖2示例性地示出了根據(jù)本發(fā)明的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科 中的知識(shí)點(diǎn)的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)。在示例性的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)200中，數(shù)學(xué)知識(shí)被 微分(劃分)為多個(gè)層次，最底層的知識(shí)點(diǎn)是基本知識(shí)點(diǎn)，即對(duì)底 層知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行微分對(duì)于用戶(hù)的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何實(shí)用價(jià)值或者幫助。 如圖2所示，小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科首先分為"數(shù)，，、"算，，、"量，，、"用"、"形"、"代"和"統(tǒng)"等多個(gè)第一層知識(shí)點(diǎn)。選擇"數(shù)" 作為下一層次微分法的示例，"數(shù)"又分為"數(shù)的認(rèn)識(shí)，，、"整數(shù)，，、"小數(shù)"、"分?jǐn)?shù)"、"數(shù)的整除"、"分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)"、"比與比 例"等第二層知識(shí)點(diǎn)。選擇"整數(shù)"作為下一層次微分法的示例，"整數(shù)"又分為"整數(shù)的基本概念"、"整數(shù)的大小比較"、"整 數(shù)的加法，，、"整數(shù)的減法，，、"整數(shù)的乘法，，、"整數(shù)的除法，， 等第三層知識(shí)點(diǎn)。最后，"整數(shù)的加法，，和"整數(shù)的減法，，被選擇 作為微分法最低層次劃分的示例，具體地，"整數(shù)的加法"又微分 為"十以?xún)?nèi)的加法"、"二十以?xún)?nèi)的加法"、"一百以?xún)?nèi)的加法"、"加法文字題與應(yīng)用題"等四級(jí)知識(shí)點(diǎn)。類(lèi)似地，"整數(shù)的減法，， 又微分為"十以?xún)?nèi)的減法，，、"二十以?xún)?nèi)減法，，、"一百以?xún)?nèi)的減 法"、"減法文字題與應(yīng)用題，，等第四層知識(shí)點(diǎn)。在圖2所示的例 子中，第四層知識(shí)點(diǎn)為基本知識(shí)點(diǎn)。在此需要說(shuō)明的是，這里所稱(chēng)的"第一層知識(shí)點(diǎn)"、"第二層 知識(shí)點(diǎn)"、"第三層知識(shí)點(diǎn)"以及"第四層知識(shí)點(diǎn)"只是為了說(shuō)明 知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，以及引用方便，并無(wú)其他特殊的含義。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的信息集合包括知識(shí)內(nèi)容，評(píng)估內(nèi)容和評(píng)估內(nèi)容的 解決方案。對(duì)于非基本知識(shí)點(diǎn)(即包含更低層次知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn))， 其信息集合可包括該知識(shí)點(diǎn)本身的描述以及與之相關(guān)的下層知識(shí),泉 的描述。這樣的描述可以是針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的單獨(dú)描述，也可以是 所有相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合描述。這樣 一 個(gè)知識(shí)點(diǎn)的評(píng)估內(nèi)容可包含一組測(cè)試題，每個(gè)測(cè)試題測(cè)試一個(gè)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)；或者包含一個(gè)或多個(gè)綜合測(cè)試題，每個(gè)綜合測(cè)試題測(cè)試多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。 用戶(hù)界面在一個(gè)實(shí)施例中，學(xué)習(xí)系統(tǒng)100可用一個(gè)用戶(hù)終端(例如，客 戶(hù)端計(jì)算設(shè)備l卯，192和194中的任何一個(gè))可以訪(fǎng)問(wèn)的網(wǎng)站(例 如，該網(wǎng)站位于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在用戶(hù)登錄到學(xué)習(xí)系統(tǒng)后， 一個(gè)網(wǎng)頁(yè)被顯示給用戶(hù)。該網(wǎng)頁(yè)具 有一個(gè)圖形用戶(hù)界面。用戶(hù)可通過(guò)該網(wǎng)頁(yè)提供的交互式的圖形用戶(hù) 界面來(lái)遍歷知識(shí)點(diǎn)的預(yù)定多層次結(jié)構(gòu)。第一層次知識(shí)點(diǎn)以用戶(hù)圖形 界面中的第 一組可選元件來(lái)顯示。用戶(hù)可選擇第 一層次知識(shí)點(diǎn)中的 一個(gè)作為將要學(xué)習(xí)的當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)。用戶(hù)也可選擇下一層次知識(shí)點(diǎn)中的一個(gè)作為將要學(xué)習(xí)的當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)。隨著用戶(hù)遍歷多層次的結(jié)構(gòu)， 后續(xù)層次的知識(shí)點(diǎn)被呈現(xiàn)給用戶(hù)。每個(gè)被選擇的知識(shí)點(diǎn)與一個(gè)信息 集合相關(guān)，該信息集合中包括知識(shí)內(nèi)容(教學(xué)材料)，評(píng)估內(nèi)容和 評(píng)估內(nèi)容的解決方案。評(píng)估內(nèi)容可依次包括多個(gè)不同類(lèi)型的內(nèi)容， 例如練習(xí)、測(cè)試和評(píng)估。與每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的信息集合中不同類(lèi)型 的信息內(nèi)容可通過(guò)內(nèi)容類(lèi)型標(biāo)簽或鏈接被選擇和訪(fǎng)問(wèn)。用戶(hù)可通過(guò) 選擇內(nèi)容類(lèi)型標(biāo)簽或者鏈接來(lái)進(jìn)一步選擇每種信息內(nèi)容的類(lèi)型?？?選地，用戶(hù)也可以先選擇信息內(nèi)容類(lèi)型，然后再選擇知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué) 習(xí)。以下，將參考圖3A至圖3C、圖4A至圖4E和圖5所示的屏幕 截圖，對(duì)基于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中所使用的圖形用戶(hù)界面的一個(gè)示 例進(jìn)4iS兌明。圖3A至圖3C示出了前文描述的學(xué)習(xí)系統(tǒng)的主用戶(hù)界面。用于 用戶(hù)學(xué)習(xí)的圖形用戶(hù)界面包括一個(gè)可由顯示設(shè)備(如圖1中的終端 182)顯示的圖形窗口 300A。圖形窗口 300A包括多個(gè)可選的第一層 元件310,每個(gè)第一層元件表示一個(gè)學(xué)習(xí)科目中的多個(gè)第一層知識(shí)點(diǎn) 中的一個(gè)，這樣的學(xué)習(xí)科目如圖中所示的小學(xué)數(shù)學(xué)。如圖所示，第 一層知識(shí)點(diǎn)310包括"數(shù)，，、"算，，、"量，，、"用"、"形"、 "代"和"統(tǒng)"。為了說(shuō)明方便，以用戶(hù)選擇"數(shù)"作為當(dāng)前第一層知識(shí)點(diǎn)中將 要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)為例。該選擇可以通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊或者鼠標(biāo)移至操作 (或者鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)操作，mouse-over)與第一層知識(shí)點(diǎn)"數(shù)，，對(duì)應(yīng)的第 一層可選元件310-1來(lái)完成。需要說(shuō)明的是，其它任何類(lèi)似鼠標(biāo)的設(shè) 備例如觸摸筆也可以用于完成上述選擇操作。通過(guò)選擇多個(gè)第一層可選擇元件310中的一個(gè)(例如310-1 )可 調(diào)用多個(gè)子層可選擇元件320。如圖3A所示，多個(gè)子層可選擇元件 320被包括在一個(gè)下拉選擇列表中，該下拉選擇列表可通過(guò)點(diǎn)擊箭頭 321被顯示。然而，多個(gè)子層可選元件320可被設(shè)計(jì)為當(dāng)?shù)谝粚涌?選元件310-1(或者多個(gè)第一層可選元件中的其它任一個(gè))被選擇時(shí)，它們可纟皮自動(dòng)顯示。多個(gè)子層可選擇元件320中的每一個(gè)表示至少一個(gè)子層知識(shí)點(diǎn)， 該至少一個(gè)子層知識(shí)點(diǎn)與用戶(hù)當(dāng)前所選擇的第一層可選擇元件所表示的第一層知識(shí)點(diǎn)相關(guān)。例如，'當(dāng)前被選擇的第一層知識(shí)點(diǎn)310-1 是"數(shù)"，對(duì)應(yīng)的子層可選元件32 0包括第二層知識(shí)點(diǎn)"整數(shù)"和 其它第二層知識(shí)點(diǎn)(可通過(guò)拖動(dòng)滾動(dòng)條322來(lái)顯示)，每個(gè)第二層 知識(shí)點(diǎn)下面的第三層知識(shí)點(diǎn)(例如，"整數(shù)的基本概念，，、"整數(shù) 的大小比較"、"整數(shù)的加法"、"整數(shù)的減法"、"整數(shù)的乘法，，、 "整數(shù)的除法，，)，每個(gè)第三層知識(shí)點(diǎn)下面的第四層知識(shí)點(diǎn)(例如， "乘法口訣"等)。子層知識(shí)點(diǎn)由學(xué)習(xí)系統(tǒng)中存儲(chǔ)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的 預(yù)定多層次結(jié)構(gòu)200,根據(jù)當(dāng)前所選擇的第一層知識(shí)點(diǎn)310-1來(lái)確 定。在所示的例子中，第四層知識(shí)點(diǎn)為基本知識(shí)點(diǎn)。然而，需要說(shuō) 明的是，根據(jù)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的預(yù)定多層次結(jié)構(gòu)，不同的學(xué)習(xí)科目可 以有不同的子層知識(shí)點(diǎn)的層次深度。為了說(shuō)明方便，以用戶(hù)選擇圖3A中的子層知識(shí)點(diǎn)"整數(shù)的乘法，， 320-1作為將要學(xué)習(xí)的當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)為例。將要學(xué)習(xí)的當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)的選 擇可以各種方式完成。例如，可以通過(guò)將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到想要學(xué)習(xí) 的知識(shí)點(diǎn)并點(diǎn)擊相應(yīng)的可選元件(例如，"乘法，，320-1 )。 一旦知 識(shí)點(diǎn)被選擇，圖形窗口 300A可被配置為可根據(jù)該選擇來(lái)自動(dòng)更新而 無(wú)需進(jìn)一步的用戶(hù)動(dòng)作?？蛇x地，用戶(hù)還可以通過(guò)點(diǎn)擊"到新的知 識(shí)點(diǎn)，，這個(gè)按4丑324以指示學(xué)習(xí)系統(tǒng)更新圖形窗口 300A。學(xué)習(xí)系統(tǒng) 通過(guò)將圖形窗口乂人300A更新到圖3B所示的圖形窗口 300B來(lái)更新圖 形窗口 。如圖3B所示，圖形窗口 300B具有一個(gè)顯示信息顯示區(qū)域330， 用于顯示與當(dāng)前被選擇的第一層知識(shí)點(diǎn)310-1 ("數(shù)")和子層知識(shí) 點(diǎn)320-1 ("整數(shù)的乘法")相關(guān)聯(lián)的信息內(nèi)容332。信息內(nèi)容332 根據(jù)用戶(hù)對(duì)將要學(xué)習(xí)的當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)的選擇而自動(dòng)被更新。需要說(shuō)明 的是，用戶(hù)將要學(xué)習(xí)的當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)不 一定是基本知識(shí)點(diǎn)中的某 一個(gè)， 有可能是第一層知識(shí)點(diǎn)中的某一個(gè)，或者是介于第一層知識(shí)點(diǎn)與基本知識(shí)點(diǎn)中間的某個(gè)子層知識(shí)點(diǎn)。信息內(nèi)容332可能是知識(shí)內(nèi)容，評(píng)估內(nèi)容或者解決方案內(nèi)容中 的任一個(gè)或者其任意組合。在一個(gè)實(shí)施例中，信息顯示區(qū)域330中 將要顯示的信息內(nèi)容332的類(lèi)型可通過(guò)另外一組可選元件340來(lái)確 定。如圖3B所示，可選元件340包括標(biāo)記為"知識(shí)點(diǎn)i果件"、"知 識(shí)點(diǎn)練習(xí)"和"知識(shí)點(diǎn)測(cè)試"的可選擇標(biāo)簽。用戶(hù)使用這些標(biāo)簽來(lái) 選擇知識(shí)點(diǎn)課件、知識(shí)點(diǎn)練習(xí)或者知識(shí)點(diǎn)測(cè)試作為信息顯示區(qū)域中所顯示的信息內(nèi)容的類(lèi)型。其中知識(shí),泉課件是知識(shí)內(nèi)容的 一 種類(lèi)型， 知識(shí)點(diǎn)練習(xí)或知識(shí)點(diǎn)測(cè)試是評(píng)估內(nèi)容的一種類(lèi)型。當(dāng)用戶(hù)通過(guò)選擇 可選元件340中的一個(gè)來(lái)選擇信息類(lèi)型后，信息內(nèi)容332會(huì)被自動(dòng) 更新。例如，如圖3B所示，當(dāng)可選元件340中的"知識(shí)點(diǎn)練習(xí)"被 選擇后，信息顯示區(qū)域330中顯示的信息內(nèi)容332是一個(gè)練習(xí)題。 可選地，信息內(nèi)容332還包括例如練習(xí)題難度等級(jí)的其它信息。如圖3C所示，當(dāng)可選元件340中的"知識(shí)點(diǎn)課件"被選擇后， 信息顯示區(qū)域330被更新以顯示新的信息內(nèi)容338,該新的信息內(nèi)容 338包括與當(dāng)前所選擇在第一層知識(shí)點(diǎn)"數(shù)"下的"整數(shù)的乘法"知 識(shí)點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容信息(例如，教學(xué)材料)。每個(gè)知識(shí)內(nèi)容信息 可包括標(biāo)題和知識(shí)內(nèi)容的難度等級(jí)指示信息。標(biāo)題可以用作鏈接到 各個(gè)知識(shí)內(nèi)容的鏈接。用戶(hù)通過(guò)點(diǎn)擊圖3C中的"開(kāi)始學(xué)習(xí)"和左 邊的圖片也可回到圖3B,信息顯示區(qū)域330還可以包括用戶(hù)交互元件333和 335 ,用于用戶(hù)輸入對(duì)信息內(nèi)容332的反饋。如圖例所示，信息內(nèi)容 332包括一個(gè)數(shù)學(xué)題目幾乘以三得三？用戶(hù)可通過(guò)將數(shù)字輸入到文 本輸入?yún)^(qū)域(盒)333中來(lái)提供答案。 一旦將數(shù)字輸入到文本輸入?yún)^(qū) 域333后，用戶(hù)可點(diǎn)擊按鈕335以提交答案。本領(lǐng)域的普通技術(shù)人 員應(yīng)當(dāng)理解，其它類(lèi)型的用戶(hù)交互元件，例如選擇列表和復(fù)選框也 可以用作接收用戶(hù)對(duì)信息內(nèi)容332的反饋。一旦用戶(hù)通過(guò)用戶(hù)交互元件輸入了用戶(hù)反饋后，顯示區(qū)域330 顯示對(duì)用戶(hù)輸入的用戶(hù)反饋的評(píng)估結(jié)果334。評(píng)估結(jié)果334可以是由基于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的一個(gè)服務(wù)器通過(guò)因特網(wǎng)即時(shí)提供的。如 果學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的服務(wù)器具有足夠的計(jì)算能力，評(píng)估結(jié)果334能夠立刻被提供。評(píng)估結(jié)果334可以是一個(gè)指示用戶(hù)提供的答案對(duì)還是錯(cuò) 的符號(hào)(例如傳統(tǒng)的勾和叉)。在一個(gè)實(shí)施例中，評(píng)估結(jié)果334可 包括用戶(hù)最近輸入的多個(gè)反饋(答案)的評(píng)估結(jié)果，以便該用戶(hù)簡(jiǎn) 單回顧其表現(xiàn)。信息顯示區(qū)域除了顯示包括指示答案是否正確的指示信息的評(píng) 估結(jié)果334外，還可以在用戶(hù)提交其所作的答案后，顯示該評(píng)估內(nèi) 容332的一個(gè)解決方案內(nèi)容(圖3B中未示出)。在用戶(hù)提交了一個(gè) 不正確的答案、并可能希望查看正確答案的情形下，上述功能是特 別有用的。解決方案內(nèi)容不僅可以包括正確答案，還可以包括答案 的解釋。解決方案內(nèi)容也可以包括針對(duì)同一個(gè)題目的多個(gè)答案，或 者針對(duì)同一個(gè)題目的多個(gè)答案的鏈接。例如,解決方案內(nèi)容可包括 一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案以及由系統(tǒng)或者用戶(hù)提供的其它可選答案?？蛇x地， 解決方案內(nèi)容可由一個(gè)分立的用戶(hù)界面提供，這種情形將在下文中 對(duì)此進(jìn)行描述。此外，如圖3B所示，顯示區(qū)域330可包括與當(dāng)前顯示的評(píng)估內(nèi) 容332相關(guān)的一個(gè)解決方案的鏈接336,以及與當(dāng)前顯示的評(píng)估內(nèi)容 332相關(guān)的教學(xué)材料的鏈接337。用戶(hù)可通過(guò)鏈接336來(lái)查看評(píng)估內(nèi) 容332中的練習(xí)題或者測(cè)試題的答案。如果用戶(hù)覺(jué)得在解答評(píng)估內(nèi) 容332中的題目之前，需要先學(xué)習(xí)一下當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)，用戶(hù)可通過(guò)鏈 接337來(lái)訪(fǎng)問(wèn)與當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)材料。如圖3A, 3B和3C所示，圖形窗口還可具有另外一組可選元件 350,每個(gè)元件用于選擇第一層知識(shí)點(diǎn)和子層知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)等級(jí)水 平。這種布置適用于學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的預(yù)定多層次結(jié)構(gòu)包含多組第一層 知識(shí)點(diǎn)的情形，特別是對(duì)于一個(gè)給定的將要被學(xué)習(xí)的科目，例如數(shù)可選元件350所分的等級(jí)水平，每個(gè)科目的知識(shí)點(diǎn)被分為多個(gè)不同 的組。在圖3A, 3B和3C示例中，等級(jí)水平^t標(biāo)識(shí)為傳統(tǒng)學(xué)校課程中的年級(jí)。
一個(gè)科目的知識(shí)點(diǎn)，例如數(shù)學(xué)，被分為幾個(gè)不同年級(jí)的
組。當(dāng)用戶(hù)選擇可選元件350中的一個(gè)時(shí)，例如"一年級(jí)，，，第一 層知識(shí)點(diǎn)310被相應(yīng)地更新。用戶(hù)在適合的等級(jí)水平上學(xué)習(xí)一個(gè)科 目，當(dāng)該用戶(hù)通過(guò)該等級(jí)水平上的學(xué)習(xí)后，可開(kāi)始在下一個(gè)等級(jí)水 平上的學(xué)習(xí)該科目。例如，當(dāng)用戶(hù)完成一年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的 學(xué)習(xí)時(shí)，用戶(hù)可通過(guò)選擇可選元件350中的"二年級(jí)，，來(lái)開(kāi)始學(xué)習(xí) 二年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。這樣的等級(jí)提升也可以由學(xué)習(xí)系統(tǒng)基于 對(duì)用戶(hù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的診斷來(lái)自動(dòng)完成。
圖形窗口 300 ( 300A, 300B或300C )進(jìn)一步包括可選元件342 和344,它們提供鏈接至作為其它用戶(hù)界面的一個(gè)第二層圖形界面。 如同可選元件340,可選元件342和344中的每一個(gè)都可以是可點(diǎn)擊 的按鈕、標(biāo)簽或者簡(jiǎn)單的鏈接。下面將參考圖4A至4E和圖5,對(duì) 第二層圖形窗口進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。
圖4A至圖4E示出了學(xué)習(xí)系統(tǒng)中用于用戶(hù)查詢(xún)和復(fù)習(xí)的第二層 用戶(hù)界面的示例圖。圖形窗口 400A, 400B, 400C, 400D和400E 通常通過(guò)可選元件342 "溫故而知新"被選擇而呈現(xiàn)。點(diǎn)擊可選元件 342以及隨后進(jìn)一步的用戶(hù)交互(如果需要)可以觸發(fā)顯示出這些窗 口。然而，這些窗口的顯示，也可以通過(guò)包含在其它圖形窗口 (例 如，下文中將描述的圖形窗口 500 )的鏈接而觸發(fā)。每個(gè)圖形窗口可 顯示不同的信息，這取決于進(jìn)一步的用戶(hù)交互。通常，圖形窗口 400A， 400B, 400C, 400D和400E中的每個(gè)窗口都可具有 一個(gè)顯示區(qū)域460, 該區(qū)域用于顯示過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容或過(guò)去做過(guò)的評(píng)估內(nèi)容，或 用于顯示包含有關(guān)一個(gè)項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的歷史信息。該項(xiàng)目可以是 以下中任何一個(gè)單個(gè)題目，具有多個(gè)題目的測(cè)試，與一個(gè)第一層 知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)子層知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的多個(gè)題目。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不僅可以包 括當(dāng)前用戶(hù)的信息，還可以包括其他用戶(hù)在此項(xiàng)目上的比較信息。
圖形窗口 400A用于用戶(hù)查詢(xún)，被配置為用于接收用戶(hù)通過(guò)查詢(xún) 區(qū)域450, 452和454輸入的查詢(xún)信息，以及用于在顯示區(qū)域460上 顯示查詢(xún)結(jié)果。如圖所示，查詢(xún)區(qū)域450具有一個(gè)下拉選擇列表451,用戶(hù)可通過(guò)它選擇幾種能夠被查詢(xún)的信息類(lèi)型中的 一 種。示例的下 拉選擇列表451包括三種信息類(lèi)型，即"已做過(guò)的練習(xí)，，，"已做 過(guò)的測(cè)試"和"學(xué)習(xí)過(guò)的課件"，可供用戶(hù)分別檢索其過(guò)去已經(jīng)學(xué)
習(xí)過(guò)的練習(xí)，測(cè)試和教學(xué)材料。查詢(xún)區(qū)域452和454用于接收來(lái)自 用戶(hù)指定時(shí)間起點(diǎn)和時(shí)間終點(diǎn)的用戶(hù)輸入，該時(shí)間起點(diǎn)和時(shí)間終點(diǎn) 用來(lái)定義一個(gè)時(shí)間窗口 ，用戶(hù)查詢(xún)?cè)谠摃r(shí)間窗口內(nèi)用戶(hù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò) 的練習(xí)，測(cè)試和教學(xué)材料。如圖所示，當(dāng)前用戶(hù)從下拉選擇列表455 中選擇的是"學(xué)習(xí)過(guò)的課件"。當(dāng)用戶(hù)提交了一個(gè)檢索后，圖形窗 口 400A變化到如示例的圖形窗口 400B。
除了圖形窗口 400B的顯示區(qū)域460中顯示了一個(gè)檢索結(jié)果464 外，圖形窗口 400B類(lèi)似于圖形窗口 400A。示例的^r索結(jié)果464是 用戶(hù)學(xué)習(xí)過(guò)的教學(xué)材料的列表，每個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)的材料的條目標(biāo)識(shí)了相 關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)的日期。伴隨每個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)的材料， 一個(gè)"我要 復(fù)習(xí)，，的按鈕被提供，以供用戶(hù)復(fù)習(xí)該材料。如圖400B中所示，檢 索結(jié)果464中的學(xué)習(xí)過(guò)的材料的列表可包括多頁(yè)，該多頁(yè)可通過(guò)圖 形窗口 400B提供的圖形用戶(hù)界面被遍歷。
除了圖形窗口 400C的顯示區(qū)域460中顯示的檢索結(jié)果466為用 戶(hù)已做過(guò)的練習(xí)題的列表外，圖形窗口 400C類(lèi)似于圖形窗口 400A 和400B。每個(gè)做過(guò)的練習(xí)標(biāo)識(shí)了用戶(hù)做該練習(xí)題的日期和時(shí)間，標(biāo) 準(zhǔn)答案(由學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供的正確答案)，用戶(hù)答案，以及用戶(hù)答案 的評(píng)估結(jié)果(對(duì)或錯(cuò))。伴隨每個(gè)練習(xí)題， 一個(gè)"習(xí)題復(fù)盤(pán)"的按 鈕467被提供以供用戶(hù)復(fù)習(xí)或者重新做該練習(xí)題。如圖400C所示， 已做過(guò)的練習(xí)題列表可包括多頁(yè)，該多頁(yè)可通過(guò)圖形窗口 400C提供 的圖形用戶(hù)界面被遍歷。
圖形窗口 400D是一個(gè)特定的題目或者練習(xí)題的復(fù)習(xí)窗口。該圖 形窗口通過(guò)用戶(hù)點(diǎn)擊圖形窗口 400C中的"習(xí)題復(fù)盤(pán)"鏈接467而被 顯示出來(lái)，以便用戶(hù)復(fù)習(xí)一個(gè)單獨(dú)的練習(xí)題。圖形窗口 400D在顯示 區(qū)域460中顯示歷史信息470。歷史信息470包括針對(duì)一個(gè)特定題目、 具有多個(gè)題目的測(cè)試或者與 一個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的多個(gè)題目的測(cè)試的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。在圖形窗口 400D所示的例子中，歷史信息470包括標(biāo)識(shí)為 "題目標(biāo)號(hào):10027"的針對(duì)一個(gè)特定的題目的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，該特定的題 目與知識(shí)點(diǎn)"整數(shù)的大小比較"相關(guān)，"整數(shù)的大小比較"這個(gè)知 識(shí)點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)"整數(shù)的認(rèn)識(shí)"的下層知識(shí)點(diǎn)，"整數(shù)的認(rèn)識(shí)，，是第 一層知識(shí)點(diǎn)"數(shù)"的下層知識(shí)點(diǎn)。如圖400D所示，該題目是比較兩 個(gè)數(shù)"2"和"2"的大小，以確定第一個(gè)數(shù)是否大于，小于或者等 于第二個(gè)數(shù)。歷史信息470顯示的標(biāo)識(shí)為"計(jì)算機(jī)的選擇，，的系統(tǒng) 答案選擇"等于"作為正確答案。歷史信息470也顯示標(biāo)識(shí)為"你 的選擇"的用戶(hù)答案同樣也選擇"等于"作為答案，其指示了用戶(hù) 答案和系統(tǒng)答案之間的匹配。更進(jìn)一步，歷史信息470不僅顯示了 該用戶(hù)關(guān)于該問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，也包括了其它用戶(hù)關(guān)于該問(wèn)題的比 較信息。例如，示例出的歷史信息470顯示了該題目的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)， 包括用戶(hù)做該題的次數(shù)，用戶(hù)答該題的錯(cuò)誤率，其他用戶(hù)做該題的 次數(shù)，其他用戶(hù)答該題的錯(cuò)誤率。另外，歷史信息470還可以包括 與同 一 個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的所有題目的類(lèi)似統(tǒng)計(jì)信息。
此外，圖形窗口 400D也提供了一個(gè)用于用戶(hù)對(duì)題目進(jìn)行評(píng)論的 鏈接472。這允許學(xué)習(xí)系統(tǒng)接收用戶(hù)對(duì)題目所作的進(jìn)一步反饋，例如， 題目的質(zhì)量，答案的質(zhì)量(尤其當(dāng)提供的系統(tǒng)答案不正確時(shí))。用 戶(hù)甚至可以提供針對(duì)該題目的可選答案或者提供更好的題目以測(cè)試 相同的知識(shí)點(diǎn)。
圖形窗口 400E是用作用戶(hù)查詢(xún)的圖形窗口 400A的一個(gè)變形。 不同于圖形窗口 400A用作更廣泛的檢索，圖形窗口 400E僅限于用 戶(hù)錯(cuò)過(guò)的或者在理解或者解答方面有困難的題目，練習(xí)或者測(cè)試， 這些題目被列在顯示區(qū)域460中所顯示的查詢(xún)結(jié)果462中。查詢(xún)結(jié) 果462可進(jìn)一步被其他參數(shù)量化，例如用戶(hù)的選擇(如將要學(xué)習(xí)的 當(dāng)前知識(shí)點(diǎn))。圖形窗口 400可通過(guò)可選擇元件(標(biāo)簽)342 "溫故 而知新"，或者可選擇元件(標(biāo)簽)344 "我的小學(xué)"來(lái)被訪(fǎng)問(wèn)，其 是用戶(hù)檔案信息的總結(jié)頁(yè)面，并且可參照?qǐng)D5來(lái)進(jìn)行示例說(shuō)明。
圖形窗口 400E被配置用于接收用戶(hù)通過(guò)查詢(xún)區(qū)域450， 452和454輸入的查詢(xún)信息并在顯示區(qū)域460中顯示查詢(xún)結(jié)果462。如圖所 示，查詢(xún)區(qū)域450具有一個(gè)下拉選擇列表455用于用戶(hù)從可以查詢(xún) 的幾種信息類(lèi)型中進(jìn)行選擇。示例的下拉選擇列表455具有兩種信 息類(lèi)型，即"已做過(guò)的練習(xí)"和"已做過(guò)的測(cè)試，，，可供用戶(hù)分別 檢索其過(guò)去已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的練習(xí)和測(cè)試。查詢(xún)區(qū)域452和454用于接 收來(lái)自用戶(hù)指定時(shí)間起點(diǎn)和時(shí)間終點(diǎn)的用戶(hù)輸入，該時(shí)間起點(diǎn)和時(shí) 間終點(diǎn)用來(lái)定義一個(gè)時(shí)間窗口，以查詢(xún)?cè)谠摃r(shí)間窗口內(nèi)用戶(hù)已經(jīng)學(xué) 習(xí)過(guò)的練習(xí)，測(cè)試和教學(xué)材料。如圖所示，當(dāng)前用戶(hù)從下拉選擇列 表455中選擇的是"做過(guò)的練習(xí)"。
圖5示出了一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中展示用戶(hù)學(xué)習(xí)檔案的第二層用戶(hù)界 面示意圖。圖形窗口 500通過(guò)可選元件344 "我的小學(xué)，，被顯示。也 可通過(guò)點(diǎn)擊可選元件344顯示圖形窗口 500。顯示區(qū)域560中所顯示 的用戶(hù)學(xué)習(xí)檔案包括以表格的形式顯示的用戶(hù)在例如知識(shí),泉課件、 知識(shí)點(diǎn)練習(xí)、知識(shí)點(diǎn)測(cè)試和知識(shí)點(diǎn)評(píng)估的各個(gè)部分的表現(xiàn)。圖形窗 口 500在顯示用戶(hù)學(xué)習(xí)檔案的同時(shí)，還可以顯示用戶(hù)進(jìn)一步動(dòng)作的 鏈接。例如查看用戶(hù)已學(xué)過(guò)的哪些課件，重做已做錯(cuò)的那些題目， 查看與 一 個(gè)測(cè)試相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)地圖，以及查看已估文過(guò)的評(píng)估內(nèi)容及 評(píng)估結(jié)果等。例如，鏈接"重做我做過(guò)的題"引導(dǎo)用戶(hù)到圖4E中所 示的圖形窗口 400E,該圖形窗口中顯示了用戶(hù)做錯(cuò)的題目的列表(如 查詢(xún)結(jié)果462 )。
本說(shuō)明書(shū)中所描^的用戶(hù)圖形界面能夠使用在學(xué)習(xí)系統(tǒng)100中 和題為"利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為用戶(hù)提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的方法及其裝置，， 的中國(guó)專(zhuān)利申請(qǐng)CN200810037554.3,中描述的、與本說(shuō)明書(shū)中定義的 學(xué)習(xí)系統(tǒng)100類(lèi)似的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中。
例如，用戶(hù)界面中可選擇的知識(shí)點(diǎn)和信息顯示區(qū)域中所顯示的 相關(guān)聯(lián)的信息內(nèi)容可以是個(gè)性化的，如下文所述。
為了個(gè)性化圖形窗口中所顯示的知識(shí)點(diǎn)，例如，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的 難度等級(jí)， 一個(gè)學(xué)習(xí)科目的知識(shí)點(diǎn)可分為多個(gè)獨(dú)立的組。用戶(hù)或者 學(xué)習(xí)系統(tǒng)選擇具有適合難度等級(jí)的知識(shí)點(diǎn)組以用于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)系統(tǒng)可基于知識(shí)點(diǎn)的預(yù)定多層次結(jié)構(gòu)和用戶(hù)輸入來(lái)做這樣的選擇。被選 擇的知識(shí)點(diǎn)組可以是預(yù)定多層次結(jié)構(gòu)中的所有知識(shí)點(diǎn)或者部分知識(shí) 點(diǎn)。當(dāng)為一個(gè)特定用戶(hù)做了一個(gè)選擇后，被選擇的知識(shí)點(diǎn)組，包括 第一層知識(shí)點(diǎn)和子層知識(shí)點(diǎn)，會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程的圖形窗口中顯示給用 戶(hù)。通過(guò)為不同的用戶(hù)定義不同的知識(shí)點(diǎn)組，進(jìn)一步為用戶(hù)提供了 個(gè)性化學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)一個(gè)新的用戶(hù)第一次使用學(xué)習(xí)系統(tǒng)時(shí)，學(xué)習(xí) 系統(tǒng)可收集用戶(hù)的用戶(hù)信息，例如年齡、性別、所屬的學(xué)校、年級(jí)、 班級(jí)、所在的地理區(qū)域、以及例如父母的職業(yè)、父母的年齡、父母 的學(xué)歷等父母的信息。使用這樣的信息，學(xué)習(xí)系統(tǒng)可確定用戶(hù)初始 學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)組。當(dāng)用戶(hù)使用學(xué)習(xí)系統(tǒng)已過(guò)了一段時(shí)間后，學(xué)習(xí)系 統(tǒng)中將會(huì)積累該用戶(hù)的學(xué)習(xí)歷史，該學(xué)習(xí)歷史中包含過(guò)去的學(xué)習(xí)效 果、反饋速度信息等。學(xué)習(xí)系統(tǒng)還可基于這樣的歷史信息來(lái)進(jìn)一步 定義或者調(diào)整該用戶(hù)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)組。
為了為用戶(hù)確定學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)組，學(xué)習(xí)系統(tǒng)還可以提供一個(gè)初 始的測(cè)試給用戶(hù)，并接收用戶(hù)對(duì)測(cè)試題目的反饋。學(xué)習(xí)系統(tǒng)分析所 接收到的反饋并確定用戶(hù)的知識(shí)水平以為該用戶(hù)確定將要學(xué)習(xí)的知 識(shí)點(diǎn)纟且。
與每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的信息集合可具有多個(gè)版本的信息內(nèi)容，以
便學(xué)習(xí)系統(tǒng)在用戶(hù)界面中為不同的用戶(hù)顯示不同版本的信息內(nèi)容。
不同版本的信息內(nèi)容代表不同的學(xué)習(xí)水平和/或教學(xué)方式。知識(shí)內(nèi)
容、評(píng)估內(nèi)容和解決方案內(nèi)容的多版本信息內(nèi)容可從一個(gè)版本變化
到另一個(gè)版本。學(xué)習(xí)系統(tǒng)基于用戶(hù)的反饋和用戶(hù)其它的偏好，確定 將哪一個(gè)版本的信息內(nèi)容提供給用戶(hù)。例如，若信息集合中的信息
內(nèi)容具有多個(gè)版本，每個(gè)版本表示不同的難度等級(jí)，對(duì)于當(dāng)前知識(shí) 點(diǎn)或者隨后進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)確定提供哪個(gè)難度等級(jí)的 信息內(nèi)容給用戶(hù)。例如，信息集合中的信息內(nèi)容可具有三個(gè)不同的 版本，即高級(jí)，中級(jí)和初級(jí)。如果用戶(hù)當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果為優(yōu) 秀，該用戶(hù)隨后進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的難度等級(jí)可被確定為"高級(jí)，，。 在引導(dǎo)用戶(hù)到該隨后進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)習(xí)系統(tǒng)可將該隨后進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的信息集合中的信息內(nèi)容的高級(jí)版本提供給用戶(hù)。 如果用戶(hù)當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果為良好而不是優(yōu)秀，該用戶(hù)隨后進(jìn) 行學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的難度等級(jí)可被確定為"中級(jí)，，，等等。在引導(dǎo)用 戶(hù)到該隨后進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)習(xí)系統(tǒng)可將該隨后進(jìn)行學(xué)習(xí)的 知識(shí)點(diǎn)的信息集合中的信息內(nèi)容的高級(jí)版本提供給用戶(hù)。不同版本 的設(shè)計(jì)和選擇取決于學(xué)習(xí)系統(tǒng)具體的需求、方針和風(fēng)格以及用戶(hù)的 偏好。難度等級(jí)的選擇可由學(xué)習(xí)系統(tǒng)來(lái)自動(dòng)完成，也可由用戶(hù)來(lái)完 成。特別地，用戶(hù)學(xué)習(xí)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難度等級(jí)可由用戶(hù)來(lái)進(jìn)行 選擇，或者學(xué)習(xí)系統(tǒng)來(lái)隨機(jī)進(jìn)行選擇，或者由預(yù)設(shè)的用戶(hù)偏好來(lái)確 定。
上文所述的圖形用戶(hù)界面可通過(guò)下文所述的示例性流程來(lái)由學(xué) 習(xí)系統(tǒng)100提供。
圖6是使用學(xué)習(xí)系統(tǒng)來(lái)提供用戶(hù)界面并提供用戶(hù)學(xué)習(xí)的方法的
一個(gè)示例性流程圖?？山Y(jié)合圖1至圖4來(lái)理解該流程圖。在本說(shuō)明
書(shū)中，所描述的流程中的方法順序不應(yīng)理解為對(duì)本發(fā)明的限制，所 描述的流程塊可以任何數(shù)目、任何順序進(jìn)行組合以實(shí)現(xiàn)本發(fā)明的方 法或者可替代的方法。
在塊610中，學(xué)習(xí)系統(tǒng)100存儲(chǔ)一個(gè)學(xué)習(xí)科目的預(yù)定多層次結(jié) 構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)包括多個(gè)第一層知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)第一層知識(shí)點(diǎn)與如上所述 的多個(gè)子層知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)。
在塊620中，學(xué)習(xí)系統(tǒng)100生成一個(gè)用于用戶(hù)學(xué)習(xí)的圖形界面， 該圖形界面具有一個(gè)可由顯示設(shè)備(例如190, 182 )顯示的圖形窗 口 (例如300 )。用戶(hù)通過(guò)圖形界面選擇將要學(xué)習(xí)的當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)，用 戶(hù)還可進(jìn)一步選擇與當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的信息內(nèi)容類(lèi)型以及等級(jí)和 難度。學(xué)習(xí)系統(tǒng)基于用戶(hù)的選擇發(fā)送將在圖形界面的圖形窗口的信 息顯示區(qū)域(330 )中顯示的合適的信息內(nèi)容。
在塊630中，學(xué)習(xí)系統(tǒng)100通過(guò)用戶(hù)界面接收用戶(hù)對(duì)信息顯示 區(qū)域中顯示的信息內(nèi)容的用戶(hù)反饋。
用戶(hù)反饋可以是學(xué)習(xí)系統(tǒng)在用戶(hù)對(duì)學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供的一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的信息進(jìn)行響應(yīng)的過(guò)程中所收集的任何信息，例如用 戶(hù)對(duì)題目所作的答案、響應(yīng)的速度、完成水平、看過(guò)的課件、看課 件所花的時(shí)間、做題的次數(shù)等。
基于用戶(hù)反饋，學(xué)習(xí)系統(tǒng)評(píng)估用戶(hù)的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本發(fā)明的 描述，通過(guò)進(jìn)一步的用戶(hù)-系統(tǒng)交互，學(xué)習(xí)過(guò)程從該當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)繼續(xù)。
應(yīng)當(dāng)理解，本說(shuō)明書(shū)中所描述的各種優(yōu)點(diǎn)不應(yīng)理解為對(duì)所附權(quán) 利要求的保護(hù)范圍的限制。
以上對(duì)本發(fā)明的具體實(shí)施例進(jìn)行了描述。需要理解的是，本發(fā) 明并不局限于上述特定實(shí)施方式，本領(lǐng)域技術(shù)人員可以在所附權(quán)利 要求的范圍內(nèi)做出各種變形或修改。
權(quán)利要求
1.一種用于用戶(hù)學(xué)習(xí)的圖形用戶(hù)界面，該圖形用戶(hù)界面具有一個(gè)由顯示設(shè)備可顯示的圖形窗口，其特征在于，該圖形窗口包括多個(gè)第一層可選擇元件，每個(gè)該元件表示一個(gè)學(xué)習(xí)科目的多個(gè)第一層知識(shí)點(diǎn)中的每一個(gè)；多個(gè)子層可選擇元件，所述多個(gè)子層可選擇元件中的每個(gè)表示至少一個(gè)子層知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)選擇所述多個(gè)第一層可選擇元件中的一個(gè)來(lái)調(diào)用所述多個(gè)子層可選擇元件，其至少一個(gè)子層知識(shí)點(diǎn)與用戶(hù)當(dāng)前所選擇的第一層可選擇元件所表示的第一層知識(shí)點(diǎn)相關(guān)，并由多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)定多層次結(jié)構(gòu)，根據(jù)所述第一層知識(shí)點(diǎn)來(lái)確定；以及一個(gè)信息顯示區(qū)域，用于顯示與當(dāng)前所選擇的第一層知識(shí)點(diǎn)和子層知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的信息內(nèi)容。
2. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的圖形用戶(hù)界面，其中，所述多個(gè)子層 可選擇元件包括一個(gè)第二層可選擇元件和一個(gè)第三層可選擇元件，其中，所述第二層可選擇元件表示與所述用戶(hù)當(dāng)前所選擇的第 一層知識(shí)點(diǎn)相關(guān) 的一個(gè)第二層知識(shí)點(diǎn)，所述第三層可選擇元件表示一個(gè)第三層知識(shí) 點(diǎn)，該一個(gè)第三層知識(shí)點(diǎn)與所述第二層知識(shí)點(diǎn)相關(guān)，并由多個(gè)知識(shí) 點(diǎn)的預(yù)定多層次結(jié)構(gòu)，根據(jù)所述第 一 層知識(shí)點(diǎn)和第二層知識(shí)點(diǎn)來(lái)確 定。
3. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的圖形用戶(hù)界面，其中，所述多個(gè)子可 選擇元件包括一個(gè)下拉選擇列表，該下拉選擇列表列出多個(gè)子層知 識(shí)點(diǎn)，該多個(gè)子層知識(shí)點(diǎn)為根據(jù)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)定多層次結(jié)構(gòu)與所 述用戶(hù)當(dāng)前所選擇的第 一 層知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的多個(gè)子層知識(shí)點(diǎn)。
4. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的圖形用戶(hù)界面，其中，所述第一層可 選擇元件中 一個(gè)元件的選擇通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊或者鼠標(biāo)移至操作來(lái)完成。
5. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的圖形用戶(hù)界面，其中，所述信息內(nèi)容 包括以下各項(xiàng)中的至少 一 項(xiàng)-知識(shí)內(nèi)容； -評(píng)估內(nèi)容； -評(píng)估內(nèi)容的答案。
6. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的圖形用戶(hù)界面，其中，所述圖形窗口 還包括一個(gè)用戶(hù)交互元件，用于用戶(hù)輸入對(duì)信息顯示區(qū)域中所顯示的 信息內(nèi)容的反饋。
7. 根據(jù)權(quán)利要求6所述的圖形用戶(hù)界面，其中，所述用戶(hù)交互 元件包括至少以下各項(xiàng)中的任一項(xiàng)-文本^r入?yún)^(qū)域； -選擇列表； -按鈕； -復(fù)選框。
8. 根據(jù)權(quán)利要求6所述的圖形用戶(hù)界面，其中，當(dāng)用戶(hù)通過(guò)所 述用戶(hù)交互元件輸入用戶(hù)反饋時(shí)，所述顯示區(qū)域顯示對(duì)所述用戶(hù)反 饋的評(píng)估結(jié)果。
9. 根據(jù)權(quán)利要求8所述的圖形用戶(hù)界面，其中，所述評(píng)估結(jié)果 基本上由一個(gè)服務(wù)器即時(shí)提供。
10. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的圖形用戶(hù)界面，其中，所述顯示區(qū) 域還用于顯示與該顯示區(qū)域當(dāng)前所顯示的評(píng)估內(nèi)容相關(guān)的答案的鏈 接。
11. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的圖形用戶(hù)界面，其中，所述顯示區(qū)域還用于顯示與該顯示區(qū)域當(dāng)前所顯示的評(píng)估內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)內(nèi)六 谷。
12. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的圖形用戶(hù)界面，其中，所述顯示區(qū) 域還用于顯示所述用戶(hù)輸入的 一個(gè)用戶(hù)反饋的 一個(gè)評(píng)估結(jié)果。
13. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的圖形用戶(hù)界面，其中，所述顯示區(qū) 域還用于顯示所述用戶(hù)輸入的多個(gè)用戶(hù)反饋的多個(gè)評(píng)估結(jié)果。
14. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的圖形用戶(hù)界面，其中，所述信息內(nèi) 容通過(guò)所述用戶(hù)對(duì)所述第一層知識(shí)點(diǎn)和所述子層知識(shí)點(diǎn)的選擇而被自動(dòng)更新。
15. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的圖形用戶(hù)界面，其中，所述信息內(nèi) 容由一個(gè)服務(wù)器通過(guò)因特網(wǎng)提供給所述顯示設(shè)備。
16. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的圖形用戶(hù)界面，其中，所述圖形窗 口還包括多個(gè)第二類(lèi)型可選擇元件，每個(gè)該元件用于選擇在所述信息顯 示區(qū)域?qū)@示的信息內(nèi)容的相應(yīng)類(lèi)型。
17. 根據(jù)權(quán)利要求16所述的圖形用戶(hù)界面，其中，多個(gè)第二類(lèi) 型可選擇元件包括第 一 第二類(lèi)型可選擇元件，用于選擇教學(xué)材料作為所述信息顯 示區(qū)域?qū)@示的信息內(nèi)容的類(lèi)型；第二第二類(lèi)型可選擇元件，用于選擇練習(xí)題作為所述信息顯示 區(qū)域?qū)@示的信息內(nèi)容的類(lèi)型；第三第二類(lèi)型可選擇元件，用于選擇測(cè)試題作為所述信息顯示 區(qū)域?qū)@示的信息內(nèi)容的類(lèi)型。
18. 根據(jù)權(quán)利要求16所述的圖形用戶(hù)界面，其中，在所述用戶(hù) 通過(guò)各個(gè)所述第二類(lèi)型可選擇元件選擇所述信息內(nèi)容的類(lèi)型后，所 述顯示區(qū)域所顯示的信息內(nèi)容被自動(dòng)更新。
19，根據(jù)權(quán)利要求1所述的圖形用戶(hù)界面，其中，所述圖形窗 口還包括多個(gè)第三類(lèi)型的可選擇元件，每個(gè)該元件用于選擇所述多個(gè)第 一層知識(shí)點(diǎn)和子層知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)水平等級(jí)。
20.根據(jù)權(quán)利要求1所述的圖形用戶(hù)界面，其中，所述圖形窗 口還包括鏈接到 一個(gè)用于用戶(hù)查詢(xún)的第二圖形窗口的一個(gè)鏈接，該第二圖形窗口被配置用于接收來(lái)自用戶(hù)的查詢(xún)信息并顯示查詢(xún)的結(jié)果。
21. 根據(jù)權(quán)利要求20所述的圖形用戶(hù)界面，其中，所述用于用 戶(hù)查詢(xún)的第二圖形窗口包含用于所述用戶(hù)通過(guò)選擇和/或輸入來(lái)定 義用戶(hù)查詢(xún)的查詢(xún)區(qū)域，該查詢(xún)區(qū)域包括用于指定時(shí)間的第 一查詢(xún) 區(qū)域和用于指定所述用戶(hù)查詢(xún)中查詢(xún)的信息類(lèi)型的第二查詢(xún)區(qū)域。
22. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的圖形用戶(hù)界面，其中，所述圖形窗 口還包才舌鏈接到 一個(gè)用于執(zhí)行用戶(hù)復(fù)習(xí)其所學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容的第二圖形窗 口 ，該第二圖形窗口被配置用于顯示包括一個(gè)項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的歷 史信息，該項(xiàng)目包括以下各項(xiàng)中的至少一項(xiàng)--道題目；-包括多個(gè)題目的一份測(cè)試；-與所述第 一層知識(shí)點(diǎn)中的一個(gè)或者所述子層知識(shí)點(diǎn)中的一個(gè)相關(guān)的多個(gè)題目。
23.根據(jù)權(quán)利要求22所述的圖形用戶(hù)界面，其中，所述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)包括其他用戶(hù)關(guān)于同一項(xiàng)目的比較信息。
24. 根據(jù)權(quán)利要求22所述的圖形用戶(hù)界面，其中所述第二圖形 窗口包括用于用戶(hù)輸入對(duì)所述項(xiàng)目的評(píng)論的裝置。
25. —種計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法，其特征在于，包括以下步驟 -存儲(chǔ)一個(gè)學(xué)習(xí)科目的預(yù)定多層次結(jié)構(gòu)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，該多個(gè)知識(shí)點(diǎn)包括多個(gè)第一層知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)第 一層知識(shí)點(diǎn)與多個(gè)子層知識(shí) 點(diǎn)相關(guān)聯(lián)；-生成一個(gè)用于用戶(hù)學(xué)習(xí)的圖形用戶(hù)界面，該圖形用戶(hù)界面具 有一個(gè)由顯示設(shè)備可顯示的圖形窗口 ，該圖形窗口包括多個(gè)第一層可選擇元件，每個(gè)元件表示所述多個(gè)第一層知識(shí)點(diǎn) 中的每一個(gè)；多個(gè)子層可選擇元件，通過(guò)選擇所述第一層可選擇元件中的一 個(gè)來(lái)調(diào)用所述多個(gè)子層可選擇元件，所述多個(gè)子層可選擇元件中的 每個(gè)表示至少一個(gè)子層知識(shí)點(diǎn)，該至少一個(gè)子層知識(shí)點(diǎn)與用戶(hù)當(dāng)前所選擇的第 一 層可選擇元件所表示的第 一 層知識(shí)點(diǎn)相關(guān)，并由知識(shí)點(diǎn)的預(yù)定多層次結(jié)構(gòu)，根據(jù)所述第一層知識(shí)點(diǎn)來(lái)確定；以及一個(gè)信息顯示區(qū)域，用于顯示與當(dāng)前所選擇的第一層知識(shí)點(diǎn)和子層知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的信息內(nèi)容；-通過(guò)所述圖形用戶(hù)界面接收用戶(hù)對(duì)所述信息顯示區(qū)域中顯示的信心內(nèi)容的用戶(hù)反饋。
26. 根據(jù)權(quán)利要求25所述的計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法，其特征在 于，進(jìn)一步包括-通過(guò)所述用戶(hù)界面顯示對(duì)所述用戶(hù)所作的用戶(hù)反饋的評(píng)價(jià)結(jié)果。
27. —種基于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括 一個(gè)處理單元；和一個(gè)存儲(chǔ)器，該存儲(chǔ)器中存儲(chǔ)有可由所述處理單元執(zhí)行的計(jì)算 機(jī)程序指令，以在 一 個(gè)顯示設(shè)備上提供用于用戶(hù)學(xué)習(xí)的圖形用戶(hù)界 面，該圖形用戶(hù)界面具有一個(gè)圖形窗口 ，該圖形窗口包括多個(gè)第一層可選擇元件，每個(gè)元件表示一個(gè)學(xué)習(xí)科目的多個(gè)第 一層知識(shí)點(diǎn)中的每一個(gè)；多個(gè)子層可選擇元件，通過(guò)選擇第一層可選擇元件中的一個(gè)來(lái) 調(diào)用所述多個(gè)子層可選擇元件，所述多個(gè)子層可選擇元件中的每個(gè) 表示至少一個(gè)子層知識(shí)點(diǎn)，該至少一個(gè)子層知識(shí)點(diǎn)與用戶(hù)當(dāng)前所選 擇的第 一層可選擇元件所表示的第 一層知識(shí)點(diǎn)相關(guān)，并由知識(shí)點(diǎn)的 預(yù)定多層次結(jié)構(gòu)，根據(jù)所述第一層知識(shí)點(diǎn)來(lái)確定；以及一個(gè)信息顯示區(qū)域，用于顯示與當(dāng)前所選擇的第一層知識(shí)點(diǎn)和 子層知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的信息內(nèi)容。
全文摘要
本發(fā)明提供了一種使用在基于微分化和結(jié)構(gòu)化的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的圖形用戶(hù)界面，該圖形用戶(hù)界面具有一個(gè)圖形窗口，該圖形窗口具有多層可選擇的元件以用于引導(dǎo)用戶(hù)選擇將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。一旦某個(gè)知識(shí)點(diǎn)被用戶(hù)選擇，圖形窗口在一個(gè)圖形顯示區(qū)域顯示被選擇的知識(shí)點(diǎn)的信息內(nèi)容以用于該用戶(hù)進(jìn)行學(xué)習(xí)并提供例如答案的反饋。一旦接收到用戶(hù)通過(guò)一個(gè)用戶(hù)交互元件輸入的用戶(hù)反饋，圖形窗口顯示對(duì)該用戶(hù)反饋的評(píng)估結(jié)果。附加的可選擇元件可用于選擇將被顯示的信息內(nèi)容的類(lèi)型(例如知識(shí)內(nèi)容和評(píng)估內(nèi)容等)。圖形用戶(hù)界面也使用附加的圖形窗口以便用戶(hù)的查詢(xún)和復(fù)習(xí)，以及顯示用戶(hù)的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
文檔編號(hào)G09B5/00GK101625799SQ20081004025
公開(kāi)日2010年1月13日 申請(qǐng)日期2008年7月7日 優(yōu)先權(quán)日2008年7月7日
發(fā)明者袁 李, 梁昌年 申請(qǐng)人:梁昌年