專利名稱：糾正硬筆書(shū)寫(xiě)握筆姿態(tài)的裝置的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種糾正硬筆書(shū)寫(xiě)握筆姿態(tài)的裝置。尤其能引導(dǎo)初學(xué)硬筆書(shū)寫(xiě)者正確握筆。
背景技術(shù)：
目前公知的各種硬書(shū)寫(xiě)筆，其筆管多為圓柱形六邊柱形和三角柱形。在使用其書(shū)寫(xiě)時(shí)，手指可以把握在柱形筆管上下的任意位置，具有很大的隨意性。握筆的拇指食指和中指，也可隨意把握在筆管外沿的任意位置，同樣具有隨意性。而隨意握筆可能形成不正確的握筆姿態(tài)，從而影響現(xiàn)在和今后的書(shū)寫(xiě)效果。對(duì)一些已經(jīng)形成不正確握筆姿態(tài)者，上述筆管不能限制他們把握筆管的上下位置，也不能限制三個(gè)手指的把握位置。而不正確的握筆姿態(tài)，在書(shū)寫(xiě)時(shí)手指和小臂僵硬，不能書(shū)寫(xiě)出流暢優(yōu)美的文字。而一旦形成不良的握筆姿態(tài)，很難加以糾正，因此上述筆管不適合初學(xué)者使用，同樣也不適合握筆姿態(tài)不正確者使用。
雖說(shuō)有些硬書(shū)寫(xiě)筆，在距筆尖25mm以上位置，加裝了直徑大于筆管的圓柱形或三角柱形的握筆裝置(其長(zhǎng)度為30mm左右)，但也只能大致控制握筆的上下位置。有些初學(xué)者和未能掌握正確握筆姿態(tài)的書(shū)寫(xiě)者，對(duì)此裝置還是不加理會(huì)，握筆時(shí)依舊隨意把握。這些握筆裝置既不能準(zhǔn)確控制握筆的上下位置，也不能控制三個(gè)手指把握的位置。所以這種裝置既不能引導(dǎo)初學(xué)者正確握筆，也不能糾正錯(cuò)誤的握筆姿態(tài)。所以不適合初學(xué)者使用，也不適合不正確握筆姿態(tài)者使用。
如上所述握筆姿態(tài)不正確是書(shū)寫(xiě)不好文字的，而不正確的握筆習(xí)慣，一旦形成又很難糾正。加之中國(guó)文字又很難書(shū)寫(xiě)，而中文是中國(guó)文化的載體，中國(guó)文化博大精深源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳承中國(guó)文化并發(fā)揚(yáng)光大，只能依賴中國(guó)文字和正在使用著中國(guó)文字的中國(guó)人，尤其是年輕人。
為此我對(duì)握筆和書(shū)寫(xiě)作過(guò)一些粗略的調(diào)查，在我們班大部分同學(xué)握筆時(shí)，將大拇指壓在食指上面，只用中指和食指卡住筆管，握筆既不穩(wěn)定也比較費(fèi)勁，因此筆尖不能靈便自如的運(yùn)動(dòng)，無(wú)法寫(xiě)好中文。另有一部分同學(xué)握筆時(shí)，手指距筆尖不到30mm，筆尖運(yùn)動(dòng)范圍明顯縮小，也不能靈便自如的運(yùn)動(dòng)。書(shū)寫(xiě)的字跡偏小且潦草僵硬，和高中學(xué)生應(yīng)有的書(shū)寫(xiě)能力相去甚遠(yuǎn)。
為此我對(duì)本校同級(jí)同學(xué)的握筆姿態(tài)作過(guò)一些調(diào)查，還請(qǐng)寧鄉(xiāng)一中的同學(xué)幫我作過(guò)調(diào)查。
以下是長(zhǎng)沙市明德中學(xué)高中一年級(jí)部分班級(jí)，有關(guān)握筆姿態(tài)的調(diào)查結(jié)果

調(diào)查總?cè)藬?shù)368人，握筆姿態(tài)不正確者300人，占總?cè)藬?shù)的81％。
長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)縣一中，高中一年級(jí)的25個(gè)班級(jí)有1760人，握筆姿態(tài)不正確者有1100人，占總?cè)藬?shù)的62.5％。
以上調(diào)查只是一種訪問(wèn)和實(shí)地觀察，其結(jié)果也許會(huì)小有出入，但可以肯定的是在初高中同學(xué)中握筆姿態(tài)不正確者超過(guò)50％。在小學(xué)中此一比例可能更高。大學(xué)校園和成人社會(huì)未作調(diào)查，不便斷言。但是因握筆姿態(tài)不正確，而寫(xiě)不好中文者絕非少數(shù)。
那么使用硬筆書(shū)寫(xiě)時(shí)，怎樣握筆才算正確呢？通常一位身高一米七的人，在我國(guó)是具有代表性的中等身材，其小臂的長(zhǎng)短，手掌的大小和手指的長(zhǎng)短均為中等。正確的握筆姿態(tài)是食指和中指分別輕壓在筆管的右側(cè)和里側(cè)，食指和中指處在筆管的同一高度，距筆尖40mm至45mm。大拇指輕壓在筆管的左側(cè)，距筆尖50mm至55mm。筆管的上部自然依靠在食指的第三關(guān)節(jié)上。每個(gè)手指與筆管均為面接觸，每個(gè)接觸面上有一個(gè)壓力中心點(diǎn)，將三個(gè)壓力中心點(diǎn)依次連接，是一個(gè)大致相等的等邊三角形。此三角形的平面距筆尖45mm至50mm。這就是硬筆書(shū)寫(xiě)時(shí)正確的握筆姿態(tài)。
其理由是當(dāng)三個(gè)手指用上述姿態(tài)握筆時(shí)，三個(gè)壓力中心點(diǎn)構(gòu)成一個(gè)大致的等邊三角形，等邊三角形是最穩(wěn)定的力學(xué)結(jié)構(gòu)，所以處在三角形力學(xué)結(jié)構(gòu)中心的筆管，被把握得很穩(wěn)定，因?yàn)楹芊€(wěn)定，所以不必用力去把握，因?yàn)闊o(wú)需用力去把握，所以小臂和手指不會(huì)僵硬，能靈便自如的運(yùn)動(dòng)，達(dá)到靈便自如的書(shū)寫(xiě)目的。即使長(zhǎng)時(shí)間的書(shū)寫(xiě)，手指和小臂都不會(huì)產(chǎn)生僵硬和勞累的感覺(jué)。因此能書(shū)寫(xiě)出流暢優(yōu)美的文字，尤其是中文。

發(fā)明內(nèi)容
為了引導(dǎo)初學(xué)硬筆書(shū)寫(xiě)者掌握一種正確的握筆姿態(tài)，為了糾正某些人書(shū)寫(xiě)時(shí)不正確的握筆姿態(tài)，本發(fā)明提供一種糾正硬筆書(shū)寫(xiě)握筆姿態(tài)的裝置。本裝置能明確引導(dǎo)初學(xué)者正確握筆，能限制握筆手指的高度，能具體限制握筆時(shí)三個(gè)手指的位置，從而糾正不正確的握筆姿態(tài)。
本發(fā)明為解決其技術(shù)問(wèn)題所采用的技術(shù)方案是在硬書(shū)寫(xiě)筆的筆管上，距筆尖30mm以上位置，包裸一段長(zhǎng)30mm的等邊梯形管，等邊梯形管的幾何中心軸與筆管的幾何中心軸重合，二者在制作工藝中緊密連成一體。等邊梯形高13mm，長(zhǎng)邊長(zhǎng)20mm，短邊長(zhǎng)8.5mm。去掉等邊梯形管的四角，代之以圓弧。在等邊梯形管長(zhǎng)邊的平面下，設(shè)置一條圓弧槽，圓弧槽貫通等邊梯形管的兩側(cè)面，與筆管的幾何中心軸成90°正交，圓弧中心線距長(zhǎng)邊平面的下邊沿10mm。圓弧R為10mm，深1.5mm。在等邊梯形管的右側(cè)面，設(shè)置一下凹的圓弧。圓弧中心距長(zhǎng)邊右外角10mm，與長(zhǎng)邊的圓弧槽中心線等高，圓弧R為10mm，深1.5mm。在等邊梯形管的左側(cè)面，設(shè)置一下凹的圓弧，圓弧中心距長(zhǎng)邊左外角10mm，高于長(zhǎng)邊圓弧槽的中心線10mm，圓弧R為10mm，深1.5mm。
在握筆時(shí)，中指抵在長(zhǎng)邊貫通的圓弧槽中，食指輕壓在右側(cè)面的圓弧中，拇指輕壓在左側(cè)面的圓弧中。三個(gè)圓弧的中心壓力點(diǎn)構(gòu)成一個(gè)大致的等邊三角形，此等邊三角形的平面中心距筆尖45mm。筆管處于三角形力學(xué)中心，被牢固的穩(wěn)定在三個(gè)手指之中，筆管的上端依靠在食指的第三關(guān)節(jié)上。在使用這種握筆姿態(tài)時(shí)，小臂和手指不會(huì)僵硬和勞累，書(shū)寫(xiě)靈便自如，能書(shū)寫(xiě)出流暢優(yōu)美的中文和其他文字。
在上述等邊梯形管的三個(gè)圓弧中，施以鮮艷的桔黃色，以提醒使用者注意，將三個(gè)手指依次把握在三個(gè)圓弧中。在管狀等邊梯形的短邊上施以紅色，以警示使用者不要將拇指把握其上。
如上所述，本裝置能引導(dǎo)初學(xué)硬筆書(shū)寫(xiě)者，將握筆的三個(gè)手指依次握放在桔黃色的圓弧中，拇指不應(yīng)跨越紅色的短邊。達(dá)到正確的握筆姿態(tài)，在長(zhǎng)期使用中養(yǎng)成良好的握筆習(xí)慣。本裝置還能限制不正確的握筆姿態(tài)，其握筆的三個(gè)手指必須依次握放在三個(gè)圓弧中，從而能糾正不正確的握筆姿態(tài)。
本發(fā)明的有益效果是能引導(dǎo)初學(xué)硬筆書(shū)寫(xiě)者，特別是中小學(xué)生正確握筆，使其養(yǎng)成良好的握筆姿態(tài)，書(shū)寫(xiě)靈便自如，可能書(shū)寫(xiě)出流暢優(yōu)美的文字。并能糾正不正確握筆姿態(tài)者的握筆習(xí)慣，使其能正確握筆，靈便自如的使用硬筆書(shū)寫(xiě)。正確的握筆姿態(tài)，即使長(zhǎng)時(shí)間的書(shū)寫(xiě)，手指和小臂也不會(huì)感到僵硬和疲勞，可能寫(xiě)出流暢優(yōu)美的文字，特別是書(shū)寫(xiě)中文。


本圖比例為4∶1圖1是糾正硬筆書(shū)寫(xiě)握筆姿態(tài)的裝置的結(jié)構(gòu)圖，圖2是A-A剖面圖。
圖中1.是安裝硬筆筆管的中心孔，可依筆管的幾何形狀加以調(diào)整。2.是管狀等邊梯形右側(cè)面的圓弧槽。3.是管狀等邊梯形左側(cè)面的圓弧槽。4.是管狀等邊梯形長(zhǎng)邊的貫通圓弧槽。
具體實(shí)施例方式
本發(fā)明的第一種實(shí)施方式，已在發(fā)明內(nèi)容一節(jié)中充分說(shuō)明，此處從略。第二種實(shí)施方式是將等邊梯形管左側(cè)面下凹的圓弧槽(3)，移到右側(cè)面相對(duì)應(yīng)的位置。將等邊梯形管右側(cè)面下凹的圓弧(2)移到左側(cè)面相對(duì)應(yīng)的位置。以適應(yīng)左手握筆書(shū)寫(xiě)者。
權(quán)利要求
1.一種糾正硬筆書(shū)寫(xiě)握筆姿態(tài)的裝置，其筆管多為圓柱形六邊柱形和三角柱形，在距筆尖25mm以上位置，包裸一段直徑大于筆管的圓柱形或三角柱形的握筆裝置，長(zhǎng)度為30mm左右，其特征是在硬書(shū)寫(xiě)筆的筆管上，在距筆尖30mm以上位置，包裸一段長(zhǎng)30mm的等邊梯形管，等邊梯形管的幾何中心軸與筆管的幾何中心軸重合，二者連成一體，等邊梯形高13mm，長(zhǎng)邊長(zhǎng)20mm，短邊長(zhǎng)8.5mm，去掉等邊梯形管的四角，代之以圓弧，在等邊梯形管長(zhǎng)邊的平面下，設(shè)置一條圓弧槽，圓弧槽貫通等邊梯形管的兩側(cè)面，圓弧槽的中心線與筆管的幾何中心軸成90°正交，圓弧中心線距長(zhǎng)邊平面的下邊沿10mm，圓弧R為10mm，深1.5mm，在等邊梯形管的右側(cè)面，設(shè)置一下凹的圓弧，圓弧中心距長(zhǎng)邊右外角10mm，與長(zhǎng)邊圓弧槽的中心線等高，圓弧R為10mm，深1.5mm，在等邊梯形管的左側(cè)面，設(shè)置一下凹的圓弧，圓弧中心距長(zhǎng)邊左外角10mm，高于長(zhǎng)邊的圓弧槽中心線10mm，圓弧R為10mm，深1.5mm。
全文摘要
一種糾正硬筆書(shū)寫(xiě)握筆姿態(tài)的裝置，能糾正握筆姿態(tài)，引導(dǎo)初學(xué)者正確握筆，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本裝置是在筆管上距筆尖30mm以上位置，包裸一段30mm長(zhǎng)的等邊梯形管，梯形高13mm長(zhǎng)邊長(zhǎng)20mm短邊長(zhǎng)8.5mm，去掉梯形管的四角代之以圓弧。在梯形管長(zhǎng)邊的平面下設(shè)一圓弧槽貫通梯形管的兩側(cè)面，與筆管成90°正交，圓弧中心線高于平面下沿10mm，在梯形管右側(cè)面設(shè)一下凹圓弧，與圓弧槽等高。在梯形管左側(cè)面設(shè)一下凹圓弧，中心高于圓弧槽10mm。握筆時(shí)中指抵在貫通的圓弧槽中，食指輕壓在右側(cè)的圓弧中，拇指輕壓在左側(cè)的圓弧中，三手指的壓力中心點(diǎn)構(gòu)成大致的等邊三角形，筆管被牢固穩(wěn)定在三角形力學(xué)中心，手指和小臂靈便自如，能書(shū)寫(xiě)流暢優(yōu)美的文字。
文檔編號(hào)B43K23/008GK101016013SQ20071008538
公開(kāi)日2007年8月15日 申請(qǐng)日期2007年3月2日 優(yōu)先權(quán)日2007年3月2日
發(fā)明者李 杰 申請(qǐng)人:李 杰