專利名稱：九九牌的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
初學(xué)的小學(xué)生和幼兒算術(shù)教育背景技術(shù)：
●九九牌是利用牌上的實物點進(jìn)行乘法運算的，去除了抽象的文字計算。點的形象真實，乘數(shù)和被乘數(shù)都是直觀實物點，乘積數(shù)也是通過實物點來表示。使乘法的計算由文字的抽象思維，變?yōu)閷嵨稂c的形象思維。
●變看不清數(shù)目為一目了然的直觀實物點數(shù)。初學(xué)的小學(xué)生和幼兒玩牌時，因為乘數(shù)、被乘數(shù)和乘積都是直觀點數(shù)，自己能看清點數(shù)，自己親自乘數(shù)，能夠看清乘積的點數(shù)，能深刻地理解乘積的來歷，乘法的原理。比死記硬背的強(qiáng)多了。
●符合小學(xué)生和幼兒形象思維為主的特點。初學(xué)的小學(xué)生和幼兒還不善于抽象思維，但他們正處于在直觀的形象思維為主的時期，直觀的實物形象學(xué)習(xí)是他們最易接受的學(xué)習(xí)方法。
●九九牌是供學(xué)生玩的玩具也是學(xué)習(xí)九九乘法的工具，改掉了用學(xué)生數(shù)字計算，使被迫地進(jìn)行枯燥無味的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，變?yōu)榭鞓返挠凶逃形兜耐嫠Ｓ螒?，學(xué)生對學(xué)九九乘法會產(chǎn)生極大興趣，自覺地記住各個實物點乘法牌的形象。
●適合小學(xué)生和幼兒的心里特點，他們對玩有極大的興趣，幼兒和小學(xué)生最愛玩，玩就是他們在學(xué)習(xí)，通過玩增強(qiáng)他們的能力，增長他們的知識，把小學(xué)生算數(shù)變?yōu)樗麄兊耐鏄肥菍W(xué)習(xí)算數(shù)的很好形式。有一副對聯(lián)原是這樣寫的‘書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟’，現(xiàn)改為‘書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟’，變灌輸式的教學(xué)方法為玩耍的方法是達(dá)到快樂和興趣很好的途徑。

發(fā)明內(nèi)容
1、名詞解釋●九九牌用小九九的四十五個乘法，做成的四十五張牌，另加一張零點牌叫九九牌。
●歸十點數(shù)指乘數(shù)所有的點都是十點中的組成部分。
●補十點數(shù)乘數(shù)的一部分點，用來補足歸十點數(shù)都為整十點，余下的點為個位數(shù)點的組成部分。
●組三點一線一色為一組。
●直觀數(shù)容易迅速識別出實物的數(shù)目2、牌的大小長五厘米，寬四厘米的長方形牌3、看牌的方向若有整行點的牌，有整行點的一端為上；4、制點的原則
●每一個歸十點數(shù)，補十點數(shù)和個位數(shù)都必須是逢三歸一組，就是一點為一；二點為二；三點是一組為三；四點是一組一點或兩對點為四；五點是一組二點為五；六點是兩組為六；七點是兩組一點或一組兩對點為七；八點是兩組兩點為八，九點是三組為九，滿一行十點是三組一點或兩組兩對點為一十。組和點，用紅黑兩色相間排列。也就是說乘數(shù)、被乘數(shù)、乘積的十位數(shù)和個位數(shù)都必須是一眼看得清的直觀數(shù)。
●歸十點數(shù)的點數(shù)或者補十點數(shù)的點數(shù)為一乘數(shù)，歸十點的個數(shù)加上補十點數(shù)的個數(shù)，也就是滿十點的行數(shù)加上補十點的個數(shù)是另一乘數(shù)。滿十點的縱行數(shù)就是乘積的十位數(shù)數(shù)字，不滿十點的點數(shù)之和是乘積的個位數(shù)數(shù)字。
5、制點的方法●歸十點數(shù)的每一乘數(shù)點必須縱向排列，排在一個縱行內(nèi)，歸十點數(shù)的點從右到左從上到下開始排列，有幾個歸十點數(shù)由上向下排幾行。
●補十點數(shù)，可縱向排列也可橫向排列，可排一行也可排兩行三行，根據(jù)補十點數(shù)的需要排列，補十點數(shù)要補足歸十點數(shù)為整十點。余下的點另起縱行排列。補十點數(shù)的點不能排在歸十點數(shù)的橫行內(nèi)。每一個補十點數(shù)必須排在一起，不能與另一個補十點數(shù)相混，排列一橫行到三橫行。
●初學(xué)的小學(xué)生和幼兒用牌，歸十點數(shù)與補十點數(shù)之間用橫線分開，每一個補十點數(shù)之間也要用橫線分開。
●制出牌的點圖形如說明書附1是九九八十一圖、圖2是八九七十二圖、圖3是七九六十三圖、圖4是六九五十四圖、圖5是五九四十五圖、圖6是四九三十六圖、圖7是三九二十七圖、圖8是二九一十八圖、圖9是一九得九圖、

圖10是八八六十四圖、圖11是七八五十六圖、圖12是六八四十八圖、圖13是五八四十圖、圖14是四八三十二圖、圖15是三八二十四圖、圖16是二八一十六圖、圖17是一八得八圖、圖18是七七四十九圖、圖19是六七四十二圖、圖20是五七三十五圖、圖21是四七二十八圖、圖22是三七二十一圖、圖23是二七一十四圖、圖24是一七得七圖、圖25是六六三十六圖、圖26是五六三十圖、圖27是四六二十四圖、圖28是三六一十八圖、圖29是二六一十二圖、圖30是一六得六圖、圖31是五五二十五圖、圖32是四五二十圖、圖33是三五一十五圖、圖34是二五一十圖、圖35是一五得五圖、圖36是四四一十六圖、圖37是三四一十二圖、圖38是二四得八圖、圖39是一四得四圖、圖40是三三得九圖、圖41是二三得六圖、圖42是一三得三圖、圖43是二二得四圖、圖44是一二得二圖、圖45是一一得一圖、圖46是零零得零，圖47是用橫線分開的五六三十圖。
四、具體實施九九牌的玩法
●初學(xué)的小學(xué)生和幼兒用牌，歸十點數(shù)與補十點數(shù)之間用橫線分開，每一個補十點數(shù)之間也要用橫線分開，如說明書附圖的圖四十七●兩人用四十六張牌，三人用四十五張牌，沒有零點的牌，四人用四十四張牌，沒有零點的牌和一點的牌。
●出牌的規(guī)則a)第一次猜拳勝者先出牌，以后誰是贏家誰先出牌。
b)暗出牌，先出牌者若先出一張牌，牌的有點面向下，并說‘出一張牌’對方都出一張牌，牌的有點面向下，然后一齊亮牌，分別計算對方牌的點數(shù)，是幾乘幾得幾十幾，點數(shù)多者為贏家，若一樣多，乘數(shù)與被乘數(shù)之差大的為贏家。
c)先出牌者若先出一對牌，牌的有點面向下，但兩張牌的點數(shù)必須相同，并說‘出兩張牌’對方都出兩張牌，牌有點面向下，然后一齊亮牌，分別計算對方牌的點數(shù)，是幾乘幾得幾十幾，都是點數(shù)相同多者為贏家，點數(shù)相同者贏點數(shù)不相同者。
d)先出牌者若先出連序數(shù)牌，牌數(shù)最少是三張，牌的有點面向下，并說出牌的張數(shù)，對方也出相應(yīng)張數(shù)的牌，牌的有點面向下，然后一齊亮牌，分別計算對方牌的點數(shù)，是幾乘幾得幾十幾，點數(shù)都是連序數(shù)大者為贏家，連序數(shù)者贏不連序數(shù)者。
●最后定輸贏出完牌后，各自把自己贏的牌清點張數(shù)，張數(shù)多者為贏家，并計算贏的張數(shù)。
權(quán)利要求
1.發(fā)明的技術(shù)特征每一個歸十點數(shù)，補十點數(shù)和個位數(shù)都必須是逢三歸一組，就是一點為一；二點為二；三點是一組為三；四點是一組一點或兩對點為四；五點是一組二點為五；六點是兩組為六；七點是兩組一點或一組兩對點為七；八點是兩組兩點為八，九點是三組為九，滿一行十點是三組一點或兩組兩對點為一十。組和點，用紅黑兩色相間排列，也就是說乘數(shù)、被乘數(shù)、乘積的十位數(shù)和個位數(shù)都必須是一眼看得清的直觀數(shù)。
2.發(fā)明的技術(shù)特征發(fā)明牌四十六張作為一個整體牌上點的排列的結(jié)構(gòu)不受侵犯。
全文摘要
九九牌發(fā)明的技術(shù)領(lǐng)域為幼兒和小學(xué)生數(shù)學(xué)教育，解決的技術(shù)問題為九九牌上的直觀實物點數(shù)變九九乘法抽象的文字計算為看得清數(shù)的直觀實物形象，玩九九牌玩具，將死記硬背的學(xué)習(xí)變?yōu)橥鏄酚螒?，適合幼兒和小學(xué)生喜歡玩和形象思維的心里特點。技術(shù)方案的要點九九牌的制作每一個歸十點數(shù)，補十點數(shù)的點都是逢三歸一組，使九九牌上的乘數(shù)、被乘數(shù)、乘積的十位數(shù)和個位數(shù)都必須是一眼看得清的直觀數(shù)，九九牌完全表達(dá)出九九乘法。主要用途是教學(xué)玩具。
文檔編號G09B19/02GK1987957SQ200510134
公開日2007年6月27日 申請日期2005年12月19日 優(yōu)先權(quán)日2005年12月19日
發(fā)明者張明山 申請人:張明山