專利名稱：撲克牌及游戲英語學習方法
所屬領域本發(fā)明涉及撲克牌及用撲克牌學習外文方法的技術領域，具體說是一種撲克牌及游戲英語學習方法。
背景技術：
在廿一世紀的今天，英語已經(jīng)成為世界語言，對于如何能讓英語在我們的生活中自然的表達，對于代表主流的教育當局迄今仍無法提出有效的解決方案。也就是說，我們成千上萬的莘莘學子，以及所有無法自然開口說英語的蕓蕓眾生，那可真只能算是「官話一句、口號一句」。
大部份在學習英語過程中的人，都有過學了半天還是不能開口說的經(jīng)驗，究其原因大都是因為信心不足所致。而信心不足的原因又可分為發(fā)音不好、語法不通、單詞記了但是不能組合成句子，總之就是無法和外國人對話。傳統(tǒng)英語教育上的盲點與謬誤總結如下(1)西風東漸之后，中國與亞洲各國一樣，幾乎同時承受來自西方強勢文化入侵，而文化弱勢容易造成外語學習的障礙，這個學習障礙一天未能消除，現(xiàn)行英語教育就一天不能成功，這個觀念上的盲點是英語教育錯誤的第一步。
(2)中國與日本、韓國一樣，升學主義決定了教育內(nèi)容，因此為考試而設計的教材，內(nèi)容必然流于條文與形式，使得學生腦中的英語成了一堆材料的堆積，與現(xiàn)實生活銜接不上，教材上的盲點是錯誤的第二步。
(3)語言教材決定訓練方法，為考試而設的教材，其訓練方式易流于背誦與記憶，忽略了現(xiàn)實生活與口語訓練間的連接，使得吸收的英語知識無法轉換成活用的會話能力，這個教學方法上的盲點是錯誤的第三步。
(4)目前雖然兒童英語大行其道，可是廣大的金字塔底部的「全民」，大都是外語心理殘障的受害者，好不容易培養(yǎng)出的一些英語幼苗，在沒有養(yǎng)份(缺乏社會與家庭的互動)的土地，很快就枯亡，再多兒童英語教育的投資也全浪費，學習環(huán)境的盲點是錯誤的第四步。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的在于提供一種能充足解決傳統(tǒng)英文教學及學習方法存在的不足之處，提供一種全新理念的撲克牌及游戲英語學習方法。
本發(fā)明解決技術問題所采用的技術方案將單純的撲克牌改印成有一種有一定規(guī)則的英漢對照詞語，在游戲娛樂的同時進行學習，撲克牌牌面有英漢對照詞語及英文區(qū)，每張撲克牌的牌心處有數(shù)字做背景，撲克牌及游戲英語學習方法以提升個人自信為中心，以母語建構為基礎，以慣性訓練為手段，讓學習者能有容錯訓練的機會，結合語根訓練的方式協(xié)助學習者養(yǎng)成依母語和英語的異同情況做合理的轉換，完全掌握個人生活化的英語，同時還有不同的個人心得交換，以達到擴大學習和成長的機會。
學習語言基本上是不能光靠記憶的。你以往在學校里接受的英語教育是如此，目前你亡羊補牢到書店去，買本英語會話的旅游篇、生活篇、社交篇等等，也不過是繼續(xù)再試圖去記憶從前已經(jīng)一再反復學習過的語言知識，可是倘若你能記得住的話，你應該在初中、高中或大學時代就記住了。許多出了社會的年輕朋友都不只一次地參加英語會話的培訓學校，每次都因成效不佳半途而廢。算來從中學甚至小學就開始學英語，也學了十幾年了，累積了不少語言知識，就是還不會講英語，這究竟是為什么呢？原因就在于用記憶的方式學習語言是不正確的。當然單詞、詞匯、語法都需要有起碼的記憶，可是光靠記憶怎么行呢？一時忘了怎么辦呢？你不可能在一冊冊的會話課本中尋找你隨時可能需要的句子，你更不可能光靠快譯通來幫你！所以靠記憶的方法學講英語是一條死胡同。要明白語言的表達就像一條輸送的履帶，記憶再好也難免會忘了一個環(huán)節(jié)，這時就像齒輪一處卡住了，整條輸送帶便停頓下來，舌頭打結無以為繼了。而這種情形還算是勇氣可嘉的，更嚴重的是，學了這么多年的英語，臨場要和外國人溝通，竟連開口都難，這又是為什么呢？原因就在于語言慣性沒有建立。什么是語言慣性呢？它就是人類大腦中樞神經(jīng)對語言的感受與反應一系列連慣性的反射過程。在傳統(tǒng)的教學過程中，只做了前半段的工作，因此自然的反射過程反而受到人為因素的攔截；大腦將語言知識接收后，本來在母語的學習過程中，是應該做牙牙學習的反射，及嘗試錯誤(trying errors)練習。然而在傳統(tǒng)的學習方式中，卻將語言當作知識吸收后，即儲存在大腦的記憶庫里，只要學生在下次考卷上填上正確答案，就算功德圓滿了。
而學校的口語課和培訓班里的學習，只是將要填寫在紙上的答案用口語的方式回答。整個語言慣性后續(xù)的反射過程被攔腰切斷了，自然學了再久也不可能會講英語。外語知識如果沒有伴隨著母語的慣性經(jīng)常在大腦語言區(qū)里進出，中樞神經(jīng)便不會下達給舌頭說話的指令。就像電源沒接上插頭一樣，所有語言知識僅是記憶庫里的一灘死水。我們要知道，語言是一種口語表達的技巧，不是一門學問，這種技巧需要通過大腦的思辨和舌頭器官的配合才能產(chǎn)生。這種配合有其連續(xù)性，像電流通電的原理一樣，插上電源，死的語言知識才能像一盞盞亮起的燈一樣，變成活的有聲音的對話。
撲克牌及游戲英語學習方法經(jīng)過特殊的語言分析與語法設計，能幫助亞洲民族透過自己母語的慣性，迅速建立起英語語法的慣性；也唯有將英語當游戲來玩，語言慣性的養(yǎng)成才有可能。畢竟你不可能聘請一個英語老師24小時跟著你，而撲克牌及游戲英語學習方法特別研發(fā)的學習法且以游戲的方式呈現(xiàn)，正如一位全天候能陪著你的英語老師，它的樂趣更使你想糾結玩下去。
談到學習，就不能不談到學習動機的重要性?，F(xiàn)代心理學家與行為科學家逐漸了解，引發(fā)學習動機是成功教學活動所不可或缺的一部份。所有學生都喜歡活潑的教學，而非死氣沉沉地坐一整天。因此，使教學過程能富于樂趣是十分重要的。如果教學內(nèi)容或安排學習情境時，盡量使其具有趣味性，不但可以提升學習者在學習上的興趣與意愿，還能培養(yǎng)學習者對學習的終生興趣。
因此，我們常說“如果學校像電影院；如果課本像漫畫書”那么在教室里的學習活動就自然而又有趣多多啦！所以在撲克牌及游戲英語學習方法的教學活動中，為了達成以上的學習目標，我們將學習中不可或缺的三要素教師、教材、教室化為既簡單又有趣且多變化的學習模式，讓學習者不但會有接觸時的興趣，又能持續(xù)在練習的過程中保持高度的樂趣。
我們是如何達成的呢？首先在教師的培訓上我們有了重大和突破性的變革，由于撲克牌及游戲英語學習方法的發(fā)明，讓傳統(tǒng)的破壞式教學理論受到很大的挑戰(zhàn)，取而代之的是非破壞式速成學習法。
何謂破壞式的教學法呢？目前所有的英語教學都是教導學生必須放棄原有的母語，以重建一個完全陌生的外國語言學習環(huán)境；而一個從來都沒有在那樣的環(huán)境下生活過的學習者，要如何去自創(chuàng)那樣的環(huán)境呢？這就是為什么到了那樣的環(huán)境中生活過的人，會自然而然的學會的原因了。其實最大的關鍵就在于“習慣”，常常說，常常聽，用久了自然就會了。問題就在于我們沒有那樣的“環(huán)境”讓我們?nèi)ァ俺３！笔褂?，在破壞性的教學法中，老師會要求學習者，不可使用母語學習和思考，于是學習者必須放棄原有的母語，而重建的過程又是艱困無比，背單詞、記語法、學音標，讓學習者完全失去像學母語般的自然和有趣。
在非破壞型的教學法中，訓練師們讓學習者以自我為中心出發(fā)，用已經(jīng)在使用中的母語發(fā)音(母語定音法)，用自己的語言說話方式表達(母語定義法)，就像堆積木一樣，在已經(jīng)堆好的積木上方往上堆，就行了。也像騎機車一樣，你不需要放棄騎自行車的能力，只要學會控制油門就行了。所以說為什么有人可以學會數(shù)種或數(shù)十種的語言，就是這樣的道理。否則以傳統(tǒng)的學習方式，把語言當成一種專業(yè)和艱深的學問來學，那么窮我們一生都不容易達成。
(1)教師由于可以使用原有的母語來學習，當然省掉了大半的學習時間，也讓說英語變得簡單和容易，而師資的培訓也變得簡單和省時省力了。因此，理論上所有的學習者，都有可能成為我們的訓練師。
(2)教材傳統(tǒng)和主流的教材大多不能引起學習者的學習興趣，就算引發(fā)了興趣也是一時的，無法持續(xù)。因此在撲克牌及游戲英語學習方法的學習過程中，我們放棄了枯燥無趣的教科書，代之的是一種稱之為教具的玩具，也就是“撲克牌游戲英語”完全以游戲的方式取代了傳統(tǒng)式的教學，加上競賽的刺激性，讓學習者完全的溶入了這樣的學習情境中。
(3)教室定點、刻板、生硬又莊重的教室里，學習者很難放松心情，用愉快的心情去學習，于是在撲克牌及游戲英語學習方法的學習中我們結合了咖啡店這樣的休閑場所，讓學習者在玩樂和輕松的環(huán)境下“玩”會了英語。
英語的重要性國際化已是二十一世紀潮流所趨，隨著Internet的急速發(fā)展與便捷無礙的交通，培養(yǎng)下一世代孩子「信息」與「語言」將是未來人力素質(zhì)是否具有競爭力的重要指標，也是新生代不可或缺的兩項基本能力。傳統(tǒng)學生的語言學習活動都僅局限于教室，而教師也一直都使用傳統(tǒng)的教學方法與策略，因此，學生語言能力的發(fā)展也多受限制。撲克牌及游戲英語學習方法乃著眼于此，希望打破學習藩籬，讓語言的學習不再局限于學?；蚪淌依?；利用游戲教學系統(tǒng)，一方面增進學習興趣，一方面學到的是實際可用的英語。
本發(fā)明所產(chǎn)生的有益效果簡單、有趣、多樣化。撲克牌及游戲英語學習方法可以幫助有此需要的廣大群眾，不論是否曾經(jīng)學習過英語，或是多年的學習過后，還是“船過水無痕”，依然無法開口說的人。


圖1為本發(fā)明與傳統(tǒng)英語教學方法的比較圖表。
實施列本發(fā)明將單純的撲克牌改印成有一種有一定規(guī)則的英漢對照詞語，在游戲娛樂的同時進行學習，撲克牌牌面有英漢對照詞語及英文區(qū)，每張撲克牌的牌心處有數(shù)字做背景，撲克牌及游戲英語學習方法以提升個人自信為中心，以母語建構為基礎，以慣性訓練為手段，讓學習者能有容錯訓練的機會，結合語根訓練的方式協(xié)助學習者養(yǎng)成依母語和英語的異同情況做合理的轉換，完全掌握個人生活化的英語，同時還有不同的個人心得交換，以達到擴大學習和成長的機會。
學習語言基本上是不能光靠記憶的。你以往在學校里接受的英語教育是如此，目前你亡羊補牢到書店去，買本英語會話的旅游篇、生活篇、社交篇等等，也不過是繼續(xù)再試圖去記憶從前已經(jīng)一再反復學習過的語言知識，可是倘若你能記得住的話，你應該在初中、高中或大學時代就記住了。許多出了社會的年輕朋友都不只一次地參加英語會話的培訓學校，每次都因成效不佳半途而廢。算來從中學甚至小學就開始學英語，也學了十幾年了，累積了不少語言知識，就是還不會講英語，這究竟是為什么呢？原因就在于用記憶的方式學習語言是不正確的。當然單詞、詞匯、語法都需要有起碼的記憶，可是光靠記憶怎么行呢？一時忘了怎么辦呢？你不可能在一冊冊的會話課本中尋找你隨時可能需要的句子，你更不可能光靠快譯通來幫你！所以靠記憶的方法學講英語是一條死胡同。要明白語言的表達就像一條輸送的履帶，記憶再好也難免會忘了一個環(huán)節(jié)，這時就像齒輪一處卡住了，整條輸送帶便停頓下來，舌頭打結無以為繼了。而這種情形還算是勇氣可嘉的，更嚴重的是，學了這么多年的英語，臨場要和外國人溝通，竟連開口都難，這又是為什么呢？原因就在于語言慣性沒有建立。什么是語言慣性呢？它就是人類大腦中樞神經(jīng)對語言的感受與反應一系列連慣性的反射過程。在傳統(tǒng)的教學過程中，只做了前半段的工作，因此自然的反射過程反而受到人為因素的攔截；大腦將語言知識接收后，本來在母語的學習過程中，是應該做牙牙學習的反射，及嘗試錯誤(trying errors)練習。然而在傳統(tǒng)的學習方式中，卻將語言當作知識吸收后，即儲存在大腦的記憶庫里，只要學生在下次考卷上填上正確答案，就算功德圓滿了。
而學校的口語課和培訓班里的學習，只是將要填寫在紙上的答案用口語的方式回答。整個語言慣性后續(xù)的反射過程被攔腰切斷了，自然學了再久也不可能會講英語。外語知識如果沒有伴隨著母語的慣性經(jīng)常在大腦語言區(qū)里進出，中樞神經(jīng)便不會下達給舌頭說話的指令。就像電源沒接上插頭一樣，所有語言知識僅是記憶庫里的一灘死水。我們要知道，語言是一種口語表達的技巧，不是一門學問，這種技巧需要通過大腦的思辨和舌頭器官的配合才能產(chǎn)生。這種配合有其連續(xù)性，像電流通電的原理一樣，插上電源，死的語言知識才能像一盞盞亮起的燈一樣，變成活的有聲音的對話。
撲克牌及游戲英語學習方法經(jīng)過特殊的語言分析與語法設計，能幫助亞洲民族透過自己母語的慣性，迅速建立起英語語法的慣性；也唯有將英語當游戲來玩，語言慣性的養(yǎng)成才有可能。畢竟你不可能聘請一個英語老師24小時跟著你，而撲克牌及游戲英語學習方法特別研發(fā)的學習法且以游戲的方式呈現(xiàn)，正如一位全天候能陪著你的英語老師，它的樂趣更使你想糾結玩下去。
談到學習，就不能不談到學習動機的重要性。現(xiàn)代心理學家與行為科學家逐漸了解，引發(fā)學習動機是成功教學活動所不可或缺的一部份。所有學生都喜歡活潑的教學，而非死氣沉沉地坐一整天。因此，使教學過程能富于樂趣是十分重要的。如果教學內(nèi)容或安排學習情境時，盡量使其具有趣味性，不但可以提升學習者在學習上的興趣與意愿，還能培養(yǎng)學習者對學習的終生興趣。
因此，我們常說“如果學校像電影院；如果課本像漫畫書”那么在教室里的學習活動就自然而又有趣多多啦！所以在撲克牌及游戲英語學習方法的教學活動中，為了達成以上的學習目標，我們將學習中不可或缺的三要素教師、教材、教室化為既簡單又有趣且多變化的學習模式，讓學習者不但會有接觸時的興趣，又能持續(xù)在練習的過程中保持高度的樂趣。
我們是如何達成的呢？首先在教師的培訓上我們有了重大和突破性的變革，由于撲克牌及游戲英語學習方法的發(fā)明，讓傳統(tǒng)的破壞式教學理論受到很大的挑戰(zhàn)，取而代之的是非破壞式速成學習法。
何謂破壞式的教學法呢？目前所有的英語教學都是教導學生必須放棄原有的母語，以重建一個完全陌生的外國語言學習環(huán)境；而一個從來都沒有在那樣的環(huán)境下生活過的學習者，要如何去自創(chuàng)那樣的環(huán)境呢？這就是為什么到了那樣的環(huán)境中生活過的人，會自然而然的學會的原因了。其實最大的關鍵就在于“習慣”，常常說，常常聽，用久了自然就會了。問題就在于我們沒有那樣的“環(huán)境”讓我們?nèi)ァ俺３！笔褂?，在破壞性的教學法中，老師會要求學習者，不可使用母語學習和思考，于是學習者必須放棄原有的母語，而重建的過程又是艱困無比，背單詞、記語法、學音標，讓學習者完全失去像學母語般的自然和有趣。
在非破壞型的教學法中，訓練師們讓學習者以自我為中心出發(fā)，用已經(jīng)在使用中的母語發(fā)音(母語定音法)，用自己的語言說話方式表達(母語定義法)，就像堆積木一樣，在已經(jīng)堆好的積木上方往上堆，就行了。也像騎機車一樣，你不需要放棄騎自行車的能力，只要學會控制油門就行了。所以說為什么有人可以學會數(shù)種或數(shù)十種的語言，就是這樣的道理。否則以傳統(tǒng)的學習方式，把語言當成一種專業(yè)和艱深的學問來學，那么窮我們一生都不容易達成。
(1)教師由于可以使用原有的母語來學習，當然省掉了大半的學習時間，也讓說英語變得簡單和容易，而師資的培訓也變得簡單和省時省力了。因此，理論上所有的學習者，都有可能成為我們的訓練師。
(2)教材傳統(tǒng)和主流的教材大多不能引起學習者的學習興趣，就算引發(fā)了興趣也是一時的，無法持續(xù)。因此在撲克牌及游戲英語學習方法的學習過程中，我們放棄了枯燥無趣的教科書，代之的是一種稱之為教具的玩具，也就是“撲克牌游戲英語”完全以游戲的方式取代了傳統(tǒng)式的教學，加上競賽的刺激性，讓學習者完全的溶入了這樣的學習情境中。
(3)教室定點、刻板、生硬又莊重的教室里，學習者很難放松心情，用愉快的心情去學習，于是在撲克牌及游戲英語學習方法的學習中我們結合了咖啡店這樣的休閑場所，讓學習者在玩樂和輕松的環(huán)境下“玩”會了英語。
英語的重要性國際化已是二十一世紀潮流所趨，隨著Internet的急速發(fā)展與便捷無礙的交通，培養(yǎng)下一世代孩子「信息」與「語言」將是未來人力素質(zhì)是否具有競爭力的重要指標，也是新生代不可或缺的兩項基本能力。傳統(tǒng)學生的語言學習活動都僅局限于教室，而教師也一直都使用傳統(tǒng)的教學方法與策略，因此，學生語言能力的發(fā)展也多受限制。撲克牌及游戲英語學習方法乃著眼于此，希望打破學習藩籬，讓語言的學習不再局限于學?；蚪淌依?；利用游戲教學系統(tǒng)，一方面增進學習興趣，一方面學到的是實際可用的英語。
本發(fā)明所產(chǎn)生的有益效果簡單、有趣、多樣化。撲克牌及游戲英語學習方法可以幫助有此需要的廣大群眾，不論是否曾經(jīng)學習過英語，或是多年的學習過后，還是“船過水無痕”，依然無法開口說的人。
權利要求
1.一種撲克牌及游戲英語學習方法，其特征在于將單純的撲克牌改印成有一種有一定規(guī)則的英漢對照詞語，在游戲娛樂的同時進行學習，撲克牌牌面有英漢對照詞語及英文區(qū)，每張撲克牌的牌心處有數(shù)字做背景。
2.一種撲克牌及游戲英語學習方法，其特征在于撲克牌及游戲英語學習方法以提升個人自信為中心，以母語建構為基礎，以慣性訓練為手段，讓學習者能有容錯訓練的機會，結合語根訓練的方式協(xié)助學習者養(yǎng)成依母語和英語的異同情況做合理的轉換，完全掌握個人生活化的英語，同時還有不同的個人心得交換，以達到擴大學習和成長的機會。
3.一種撲克牌及游戲英語學習方法，其特征在于教師、教材、教室化為既簡單又有趣且多變化的學習模式，讓學習者不但會有接觸時的興趣，又能持續(xù)在練習的過程中保持高度的樂趣。
4.一種撲克牌及游戲英語學習方法，其特征在于以游戲的方式取代了傳統(tǒng)式的教學，加上競賽的刺激性，讓學習者完全的溶入了這樣的學習情境中。
5.一種撲克牌及游戲英語學習方法，其特征在于結合休閑場所，讓學習者在玩樂和輕松的環(huán)境下“玩”會了英語。
全文摘要
本發(fā)明涉及撲克牌及用撲克牌學習外文方法的技術領域，具體說是一種撲克牌及游戲英語學習方法。其具體為將單純的撲克牌改印成有一種有一定規(guī)則的英漢對照詞語，在游戲娛樂的同時進行學習，撲克牌牌面有英漢對照詞語及英文區(qū)，每張撲克牌的牌心處有數(shù)字做背景，撲克牌及游戲英語學習方法以提升個人自信為中心，以母語建構為基礎，以慣性訓練為手段，讓學習者能有容錯訓練的機會，結合語根訓練的方式協(xié)助學習者養(yǎng)成依母語和英語的異同情況做合理的轉換，完全掌握個人生活化的英語，同時還有不同的個人心得交換，以達到擴大學習和成長的機會。
文檔編號G09B19/22GK1892726SQ200510035519
公開日2007年1月10日 申請日期2005年7月1日 優(yōu)先權日2005年7月1日
發(fā)明者黃修英 申請人:黃修英