專利名稱：用于幼兒及兒童的教學板的制作方法
技術領域：
本發(fā)明一般涉及一種用于幼兒及兒童的教學板，更具體地，涉及一種用于幼兒及兒童的教學板，將其設計成帶有浮雕及凹雕用于形成所需要的字母形狀，并且使得使用者能沿著在凹雕中示出的箭頭穩(wěn)定地移動書寫工具來學習字母。
背景技術：
通常，童年早期是指從幼兒期到5或6歲，在這個時期小孩子開始行走并學習語言。在這個時期，對于小孩子的教育是非常重要的。
尤其是，幼兒期是小孩子獲得語言的時期，因此各種用于教小孩子學習字母的用具都可以使用。
作為一個實例，為了教小孩子學習字母，已經(jīng)有一種推薦的方法是使用可懸掛在墻上和各種工具上的字母教學用具。此外，小孩子可以通過將在教學板上示出的對應于特定字母的圖案貼到教學板上來學習字母。
作為另一個實例，已經(jīng)有一種推薦的用于幼兒的教學板，將其以這種方式進行設計，將字母刻在浮雕上，使得幼兒可以看、讀、并記憶這些字母。然而，傳統(tǒng)的教學板存在一個問題，將其以這種方法進行制造，使得小孩子不能用一種書寫工具在教學板上直接書寫字母，因此這種教學板難以書寫字母。傳統(tǒng)的教學板還存在另一個問題，其凹雕的槽從其開口到其底部逐漸變窄，從而當小孩子練習書寫字母時引起書寫工具的不穩(wěn)定。
傳統(tǒng)的教學用具通過以下步驟進行制造在教學用具上用各種顏色印制字母及圖片，并涂布該教學用具。在學習的初始階段，小孩子在其父母的指導下長期重復發(fā)音練習，從而獲得一種閱讀技能。此后，小孩子重復書寫練習，從而獲得一種完整的語言能力。然而，當小孩子利用印制在教學板上的字母及書寫工具練習書寫時，對于這些孩子而言，幾乎不可能書寫出與教學板的字母模型一樣的字母，因此需要花費很長的時間來正確學習書寫字母。
傳統(tǒng)的教學板還存在另一個問題，該教學板不可能被重復使用，從而增加了購買教學用具的費用。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明注意到了本領域現(xiàn)有技術中存在的上述問題，因此，本發(fā)明的目的是提供一種用于幼兒及兒童的教學板，其被設計成將教學內(nèi)容印制在該教學板上并且幼兒可以使用書寫工具沿著根據(jù)書寫順序編號的箭頭以正確的順序書寫字母，從而正確練習書寫字母，并且該教學板也被設計成當小孩子沿著凹雕的槽練習書寫字母時，該書寫工具與凹雕緊密接觸，從而在練習書寫字母時該書寫工具是穩(wěn)定的。


本發(fā)明的上述及其它目的、特征及其它優(yōu)點通過下面與對應附圖相結合的詳細描述將變得能更清楚地予以理解，其中圖1示出了根據(jù)本發(fā)明的用于幼兒及兒童的教學板的立體圖；
圖2是本發(fā)明的用于幼兒及兒童的教學板的截面圖；圖3是圖2沿A-A’線的截面圖；以及圖4示出了當用書寫工具書寫在教學板上形成的字母時本發(fā)明的用于幼兒及兒童的教學板視圖。
具體實施例方式
應參照附圖，其中相同的附圖標號在全部不同的附圖中用來表示相同或相似的部件。
本發(fā)明提供一種用于幼兒及兒童的教學板，其通過向上突出的浮雕22及向下凹陷的凹雕24形成字母形狀，并且被設計成幫助使用者通過沿著在凹雕24中示出的已編號的箭頭26以正確的順序來練習書寫字母。在這種情況下，該凹雕槽的深度是變化的，使得該槽的深度根據(jù)書寫的字母或字的正確方向從線的起點至線的終點增加。此時，該槽的底部以3～20°的角度從線的起點至線的終點向下傾斜，并且凹雕24向內(nèi)部伸出1～5mm(毫米)使得凹雕24的開口變窄。所以當小孩子書寫字母時可以使書寫工具與該凹雕緊密接觸，從而避免了書寫時書寫工具不穩(wěn)定。
根據(jù)本發(fā)明，與字母相關的單詞是通過浮雕22形成的，將其邊緣22a、22b、22c和22d、以及凹雕24擠壓在該板上，而將與該單詞對應的圖片刻成浮雕28。
在本發(fā)明中，該教學板是由聚乙烯、聚酯、聚氯乙烯(PVC)、聚丙烯(PP)、紙、以及各種塑料制成的，并且用字母、單詞、及圖片以各種顏色來印制，然后通過紫外線涂布工藝進行處理。
根據(jù)本發(fā)明，書寫工具30可以是水溶性筆或記號筆。
本發(fā)明的操作及效果將在下面通過參照圖1至4來描述。
將根據(jù)本發(fā)明使用該教學板的方法用于如下開發(fā)英語技能的所有方面。
小孩子學習從A至Z的字母，將其設置在教學板10上，同時用書寫工具30書寫該字母。在這種情況下，書寫工具30可以使用水溶性筆、記號筆、或其它類型的筆。用水溶性筆書寫的字母可以用水或紙擦去，或在一預定時間后自然消失。
另外，可將幼兒的手指當作書寫工具30。也就是說，幼兒可以通過沿著在凹雕24中示出的箭頭26移動其手指以正確的順序來學習字母。
教學板10是由聚乙烯、聚酯、聚氯乙烯(PVC)、聚丙烯(PP)、紙、以及各種塑料制成的，并且用字母、單詞、及圖片以各種顏色來印制，然后在室溫下通過紫外線涂布工藝進行處理。
作為一個實施例，下面將描述一種學習英語的方法。
在將字母“A”設置于教學板10時，幼兒用書寫工具30通過沿著在字母“A”中示出的箭頭26以正確的順序來練習書寫該字母。
幼兒用書寫工具30書寫字母“A”，同時學習在字母“A”的左側示出的小寫字母“a”，與字母“A”相關的單詞，例如“airplane”以及飛機的形狀。
字母“A”是由浮雕22及凹雕24形成的。在這種情況下，該浮雕22是向上突出的而凹雕24是向下凹陷的。其中已編號的箭頭26的部分是在凹雕24中示出的。其它部分被刻成浮雕22。
作為另一個實施例，另一個學習英語的方法如下。
在將字母“X”(未示出)設置在教學板上時，小孩子用書寫工具通過沿著在字母“X”中示出的箭頭以正確的順序來練習書寫該字母。
在用書寫工具書寫字母“X”的同時，幼兒同時學習在字母“X”的左側示出的小寫字母“x”，與字母“X”相關的單詞，例如“xylophone”以及木琴的形狀。
字母“X”是由凹雕形成的。在這種情況下，該凹雕是向下凹陷的。其中已編號的箭頭部分是在凹雕中示出的。
表示每周日期的英語單詞，即，將從星期日至星期六的單詞設置在教學板左側部分的下部。在這種情況下，英語單詞是以浮雕的形式向上突出的。
同樣地，該用于開發(fā)英語技能的英語學習方法使得小孩子能使用書寫工具通過書寫以浮雕及凹雕形式設置在教學板上的字母來正確學習字母。
在根據(jù)本發(fā)明用于幼兒及兒童的教學板中，該凹雕的槽的深度是變化的，使得該槽的深度根據(jù)書寫的字母或字的正確方向從線的起點至線的終點增加。此時，該槽的底部以3～20°的角度從線的起點至線的終點向下傾斜。
另外，凹雕24的邊緣22a、22b、22c、及22d向內(nèi)部伸出1～5mm以使凹雕24的開口變窄。所以當小孩子書寫字母時可以使書寫工具與凹雕24的邊緣緊密接觸，從而使得當使用者移動書寫工具時使用者能自由地書寫字母。
可將本發(fā)明用于各種字母的學習，包括數(shù)字的學習以及英語的學習、圖形的學習等等。
此外，圖形、 123、水果、動物、交通工具、ABC、乘法表、 1～100、地圖等都可以包括在利用本發(fā)明的教學用具的領域內(nèi)。
工業(yè)實用性如上所述，本發(fā)明提供了一種教學板用于幼兒及兒童，其使得使用者能夠只是通過用書寫工具沿著由浮雕及凹雕形成的字母模型來正確學習字母，并且其使得使用者能重復使用該教學板，從而降低了教學用具的費用，并且其使得當使用者沿該凹雕的槽練習書寫字母時該書寫工具能與凹雕緊密接觸，從而避免了書寫時書寫工具的不穩(wěn)定。
盡管本發(fā)明的優(yōu)選實施例出于解釋說明的目的已經(jīng)進行了披露，但是對于本領域的技術人員來說，凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本發(fā)明的保護范圍之內(nèi)。
權利要求
1.一種用于幼兒及兒童的教學板，通過向上突出的浮雕及向下凹陷的凹雕形成字母形狀，并被設計成用來沿著在所述凹雕中示出的已編號的箭頭按正確的順序來練習書寫所述字母，其中所述凹雕槽的深度是變化的，使得所述槽的深度沿著書寫的字母或字的正確方向從線的起點至線的終點增加，以及所述槽的底部以3～20°的角度從線的起點至線的終點向下傾斜，并且所述凹雕的邊緣向內(nèi)部伸出1～5mm以使所述凹雕的開口變窄，所以當小孩子書寫字母時書寫工具與所述凹雕緊密接觸，從而避免了書寫時所述書寫工具不穩(wěn)定。
2.根據(jù)權利要求1所述的教學板，其中與所述字母相關的單詞是通過將所述浮雕及所述凹雕的邊緣擠壓在所述教學板上而形成的，而將與所述單詞對應的圖片雕刻成浮雕形式。
3.根據(jù)權利要求1所述的教學板，其中所述教學板由聚乙烯、聚酯、聚氯乙烯(PVC)、聚丙烯(PP)、紙、以及各種塑料制成。
4.根據(jù)權利要求1或3所述的教學板，其中將所述教學板用所述字母、所述單詞、及所述圖片以各種顏色來印制，然后通過紫外線涂布工藝進行處理。
5.根據(jù)權利要求1所述的教學板，其中所述書寫工具可以是水溶性筆或記號筆。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種用于幼兒及兒童的教學板。在這種教學板中，凹雕槽的深度是變化的，使得該槽的深度根據(jù)書寫的字母或字的正確方法從線的起點至線的終點增加。同時，該槽的底部以3～20°的角度從線的起點至線的終點向下傾斜。凹雕(24)的邊緣(22a、22b、22c、22d)向內(nèi)部伸出1～5mm以使凹雕(24)的開口變窄，因而當小孩子書寫字母時可以使書寫工具與該凹雕的邊緣緊密接觸，從而避免了書寫時書寫工具不穩(wěn)定。本發(fā)明使得使用者能正確學習字母并重復使用該教學板。
文檔編號G09B17/00GK1618090SQ02827947
公開日2005年5月18日 申請日期2002年3月14日 優(yōu)先權日2002年2月8日
發(fā)明者鄭傛友 申請人:鄭傛友