兒童用多功能學(xué)習(xí)桌的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型公開了一種兒童用多功能學(xué)習(xí)桌，包括學(xué)習(xí)桌桌面、多根連接支撐桿、一對(duì)調(diào)高支柱、一對(duì)液壓調(diào)高裝置、調(diào)高腳踏板、一對(duì)固定底座、多個(gè)底座支撐腳、一對(duì)抽屜滑軌、活動(dòng)抽屜、一對(duì)踏板連接桿、支撐腳踏板、多根延伸桌面立柱及延伸桌面；連接支撐桿連學(xué)習(xí)桌桌面及調(diào)高支柱，液壓調(diào)高裝置連調(diào)高支柱及固定底座，調(diào)高腳踏板設(shè)在液壓調(diào)高裝置上，底座支撐腳設(shè)在固定底座上，活動(dòng)抽屜通過(guò)抽屜滑軌連學(xué)習(xí)桌桌面，支撐腳踏板通過(guò)踏板連接桿連液壓調(diào)高裝置，延伸桌面通過(guò)延伸桌面立柱設(shè)學(xué)習(xí)桌桌面上。本實(shí)用新型能根據(jù)兒童的身高調(diào)節(jié)桌面的高度，且擴(kuò)大了桌子的使用空間，使桌面顯得整齊有序，學(xué)習(xí)環(huán)境較好，有利于兒童的學(xué)習(xí)。
【專利說(shuō)明】
兒童用多功能學(xué)習(xí)桌
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本實(shí)用新型涉及一種學(xué)習(xí)設(shè)備，尤其涉及一種兒童用多功能學(xué)習(xí)桌。
【背景技術(shù)】
[0002]學(xué)習(xí)是兒童階段的一項(xiàng)重要任務(wù)，現(xiàn)有技術(shù)的學(xué)習(xí)桌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，功能單一，兒童在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺(jué)單調(diào)乏味，且所有的東西都鋪設(shè)在桌面上，顯得雜亂不堪，不利于兒童的學(xué)習(xí)。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0003]本實(shí)用新型的目的:提供一種兒童用多功能學(xué)習(xí)桌，能有效提高桌面利用率，幫助提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。
[0004]為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型的技術(shù)方案是:
[0005]—種兒童用多功能學(xué)習(xí)桌，包括學(xué)習(xí)桌桌面、多根連接支撐桿、一對(duì)調(diào)高支柱、一對(duì)液壓調(diào)高裝置、調(diào)高腳踏板、一對(duì)固定底座、多個(gè)底座支撐腳、一對(duì)抽屜滑軌、活動(dòng)抽屜、一對(duì)踏板連接桿、支撐腳踏板、多根延伸桌面立柱及延伸桌面;所述的多根連接支撐桿的上端分別對(duì)稱連接在所述的學(xué)習(xí)桌桌面的底部?jī)蓚?cè)，所述的多根連接支撐桿的下端分別對(duì)應(yīng)連接在所述的一對(duì)調(diào)高支柱的頂部，所述的連接支撐桿與所述的調(diào)高支柱連接成“Y”形結(jié)構(gòu);所述的一對(duì)調(diào)高支柱的下端分別與所述的一對(duì)液壓調(diào)高裝置對(duì)應(yīng)連接，所述的一對(duì)液壓調(diào)高裝置分別固定設(shè)置在所述的一對(duì)固定底座上，所述的調(diào)高腳踏板設(shè)置在其中一個(gè)所述的液壓調(diào)高裝置的外側(cè);所述的多個(gè)底座支撐腳分別間隔設(shè)置在所述的一對(duì)固定底座的底部，所述的一對(duì)抽屜滑軌分別對(duì)稱設(shè)置在所述的學(xué)習(xí)桌桌面的底部?jī)蓚?cè)，位于所述的多根連接支撐桿的內(nèi)側(cè)，所述的活動(dòng)抽屜的兩端分別與所述的一對(duì)抽屜滑軌對(duì)應(yīng)連接，所述的活動(dòng)抽屜水平設(shè)置在所述的學(xué)習(xí)桌桌面的下方，并沿所述的一對(duì)抽屜滑軌水平滑動(dòng)；所述的一對(duì)踏板連接桿的一端分別對(duì)稱連接在所述的支撐腳踏板的兩側(cè)中央，所述的一對(duì)踏板連接桿的另一端分別對(duì)應(yīng)連接在所述的一對(duì)液壓調(diào)高裝置的內(nèi)側(cè)端面上，所述的支撐腳踏板傾斜設(shè)置在所述的活動(dòng)抽屜的下方;所述的多根延伸桌面立柱分別豎直設(shè)置在所述的學(xué)習(xí)桌桌面的上端面上，位于所述的學(xué)習(xí)桌桌面的一側(cè)，所述的延伸桌面通過(guò)所述的多根延伸桌面立柱水平設(shè)置在所述的學(xué)習(xí)桌桌面的一側(cè)上方。
[0006]上述的兒童用多功能學(xué)習(xí)桌，其中，所述的延伸桌面的后端面上設(shè)有連接轉(zhuǎn)軸，所述的連接轉(zhuǎn)軸上連接有書本支撐架，所述的書本支撐架呈“L”形結(jié)構(gòu)并繞所述的連接轉(zhuǎn)軸翻轉(zhuǎn)。
[0007]上述的兒童用多功能學(xué)習(xí)桌，其中，所述的延伸桌面的上端面上設(shè)有防掉落圍欄，位于所述的延伸桌面的前端。
[0008]上述的兒童用多功能學(xué)習(xí)桌，其中，所述的學(xué)習(xí)桌桌面上分別間隔設(shè)有多個(gè)掛環(huán)，位于所述的學(xué)習(xí)桌桌面的兩側(cè)端面上。
[0009]上述的兒童用多功能學(xué)習(xí)桌，其中，所述的支撐腳踏板通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)軸承與一對(duì)踏板連接桿連接并相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)，所述的支撐腳踏板上均勻分布有多個(gè)防滑凸點(diǎn)。
[0010]本實(shí)用新型能根據(jù)兒童的身高調(diào)節(jié)桌面的高度，且擴(kuò)大了桌子的使用空間，使桌面顯得整齊有序，學(xué)習(xí)環(huán)境較好，有利于兒童的學(xué)習(xí)。
【附圖說(shuō)明】
[0011]圖1是本實(shí)用新型兒童用多功能學(xué)習(xí)桌的側(cè)視圖。
[0012]圖2是本實(shí)用新型兒童用多功能學(xué)習(xí)桌的主視圖。
【具體實(shí)施方式】
[0013]以下結(jié)合附圖進(jìn)一步說(shuō)明本實(shí)用新型的實(shí)施例。
[0014]請(qǐng)參見附圖1及附圖2所示，一種兒童用多功能學(xué)習(xí)桌，包括學(xué)習(xí)桌桌面1、多根連接支撐桿2、一對(duì)調(diào)高支柱3、一對(duì)液壓調(diào)高裝置4、調(diào)高腳踏板5、一對(duì)固定底座6、多個(gè)底座支撐腳7、一對(duì)抽屜滑軌8、活動(dòng)抽屜9、一對(duì)踏板連接桿10、支撐腳踏板11、多根延伸桌面立柱12及延伸桌面13;所述的多根連接支撐桿2的上端分別對(duì)稱連接在所述的學(xué)習(xí)桌桌面I的底部?jī)蓚?cè)，所述的多根連接支撐桿2的下端分別對(duì)應(yīng)連接在所述的一對(duì)調(diào)高支柱3的頂部，所述的連接支撐桿2與所述的調(diào)高支柱3連接成“Y”形結(jié)構(gòu);所述的一對(duì)調(diào)高支柱3的下端分別與所述的一對(duì)液壓調(diào)高裝置4對(duì)應(yīng)連接，所述的一對(duì)液壓調(diào)高裝置4分別固定設(shè)置在所述的一對(duì)固定底座6上，所述的調(diào)高腳踏板5設(shè)置在其中一個(gè)所述的液壓調(diào)高裝置4的外側(cè);所述的多個(gè)底座支撐腳7分別間隔設(shè)置在所述的一對(duì)固定底座6的底部，所述的一對(duì)抽屜滑軌8分別對(duì)稱設(shè)置在所述的學(xué)習(xí)桌桌面I的底部?jī)蓚?cè)，位于所述的多根連接支撐桿2的內(nèi)側(cè)，所述的活動(dòng)抽屜9的兩端分別與所述的一對(duì)抽屜滑軌8對(duì)應(yīng)連接，所述的活動(dòng)抽屜9水平設(shè)置在所述的學(xué)習(xí)桌桌面I的下方，并沿所述的一對(duì)抽屜滑軌8水平滑動(dòng);所述的一對(duì)踏板連接桿10的一端分別對(duì)稱連接在所述的支撐腳踏板11的兩側(cè)中央，所述的一對(duì)踏板連接桿10的另一端分別對(duì)應(yīng)連接在所述的一對(duì)液壓調(diào)高裝置4的內(nèi)側(cè)端面上，所述的支撐腳踏板11傾斜設(shè)置在所述的活動(dòng)抽屜9的下方;所述的多根延伸桌面立柱12分別豎直設(shè)置在所述的學(xué)習(xí)桌桌面I的上端面上，位于所述的學(xué)習(xí)桌桌面I的一側(cè)，所述的延伸桌面13通過(guò)所述的多根延伸桌面立柱12水平設(shè)置在所述的學(xué)習(xí)桌桌面I的一側(cè)上方。
[0015]所述的延伸桌面13的后端面上設(shè)有連接轉(zhuǎn)軸14，所述的連接轉(zhuǎn)軸14上連接有書本支撐架15，所述的書本支撐架15呈“L”形結(jié)構(gòu)并繞所述的連接轉(zhuǎn)軸14翻轉(zhuǎn)，可將書本攤開在書本支撐架15上，便于書本的翻閱，書本的傾斜角度可通過(guò)連接轉(zhuǎn)軸14旋轉(zhuǎn)調(diào)節(jié)。
[0016]所述的延伸桌面13的上端面上設(shè)有防掉落圍欄16，位于所述的延伸桌面13的前端，可起到保護(hù)延伸桌面13上的物品的作用，防止物品的掉落。
[0017]所述的學(xué)習(xí)桌桌面I上分別間隔設(shè)有多個(gè)掛環(huán)17，位于所述的學(xué)習(xí)桌桌面的兩側(cè)端面上，可用于鉤掛各種學(xué)習(xí)用品、書包等物品。
[0018]所述的支撐腳踏板11通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)軸承與一對(duì)踏板連接桿10連接并相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)，所述的支撐腳踏板11上均勻分布有多個(gè)防滑凸點(diǎn)18，可用于為腳部提供支撐，便于坐正身體。
[0019]使用時(shí)，可根據(jù)使用者的身高，通過(guò)腳踏調(diào)高腳踏板5使一對(duì)液壓調(diào)高裝置4控制一對(duì)調(diào)高支柱3的伸縮，從而調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)桌桌面I的高度，學(xué)習(xí)用品、文具等可放置在學(xué)習(xí)桌桌面I上、活動(dòng)抽屜9內(nèi)和延伸桌面13上，將置物空間分隔成三層，擴(kuò)大了置物空間，且使桌面整齊有序，活動(dòng)抽屜9通過(guò)一對(duì)抽屜滑軌8抽拉;雙腳可踩在支撐腳踏板11上，保持身體的平衡和正確的坐姿。
[0020]在本實(shí)用新型的描述中，需要理解的是，術(shù)語(yǔ)“底部”、“上端”、“兩側(cè)”、“下端”、“頂部，，、“上”、“外側(cè)”、“內(nèi)側(cè)”、“水平”、“兩端”、“下方”、“一端”、“中央”、“另一端，，、“豎直”、“一偵Γ、“上方”、“后端”、“前端”等指示的方位或位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本實(shí)用新型和簡(jiǎn)化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對(duì)本實(shí)用新型的限制。
[0021]在本實(shí)用新型中，除非另有明確的規(guī)定和限定，術(shù)語(yǔ)“設(shè)置”、“連接”、“固定”等術(shù)語(yǔ)應(yīng)做廣義理解，例如，可以是固定連接，也可以是可拆卸連接，或成一體；可以是機(jī)械連接，也可以是電連接;可以是直接相連，也可以通過(guò)中間媒介間接相連，可以是兩個(gè)元件內(nèi)部的連通或兩個(gè)元件的相互作用關(guān)系，除非另有明確的限定。對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以根據(jù)具體情況理解上述術(shù)語(yǔ)在本實(shí)用新型中的具體含義。
[0022]綜上所述，本實(shí)用新型能根據(jù)兒童的身高調(diào)節(jié)桌面的高度，且擴(kuò)大了桌子的使用空間，使桌面顯得整齊有序，學(xué)習(xí)環(huán)境較好，有利于兒童的學(xué)習(xí)。
[0023]以上所述僅為本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施例，并非因此限制本實(shí)用新型的專利范圍，凡是利用本實(shí)用新型說(shuō)明書內(nèi)容所作的等效結(jié)構(gòu)變換，或直接或間接運(yùn)用附屬在其他相關(guān)產(chǎn)品的技術(shù)領(lǐng)域，均同理包括在本實(shí)用新型的專利保護(hù)范圍內(nèi)。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種兒童用多功能學(xué)習(xí)桌，其特征在于:包括學(xué)習(xí)桌桌面、多根連接支撐桿、一對(duì)調(diào)高支柱、一對(duì)液壓調(diào)高裝置、調(diào)高腳踏板、一對(duì)固定底座、多個(gè)底座支撐腳、一對(duì)抽屜滑軌、活動(dòng)抽屜、一對(duì)踏板連接桿、支撐腳踏板、多根延伸桌面立柱及延伸桌面;所述的多根連接支撐桿的上端分別對(duì)稱連接在所述的學(xué)習(xí)桌桌面的底部?jī)蓚?cè)，所述的多根連接支撐桿的下端分別對(duì)應(yīng)連接在所述的一對(duì)調(diào)高支柱的頂部，所述的連接支撐桿與所述的調(diào)高支柱連接成“Y”形結(jié)構(gòu);所述的一對(duì)調(diào)高支柱的下端分別與所述的一對(duì)液壓調(diào)高裝置對(duì)應(yīng)連接，所述的一對(duì)液壓調(diào)高裝置分別固定設(shè)置在所述的一對(duì)固定底座上，所述的調(diào)高腳踏板設(shè)置在其中一個(gè)所述的液壓調(diào)高裝置的外側(cè);所述的多個(gè)底座支撐腳分別間隔設(shè)置在所述的一對(duì)固定底座的底部，所述的一對(duì)抽屜滑軌分別對(duì)稱設(shè)置在所述的學(xué)習(xí)桌桌面的底部?jī)蓚?cè)，位于所述的多根連接支撐桿的內(nèi)側(cè)，所述的活動(dòng)抽屜的兩端分別與所述的一對(duì)抽屜滑軌對(duì)應(yīng)連接，所述的活動(dòng)抽屜水平設(shè)置在所述的學(xué)習(xí)桌桌面的下方，并沿所述的一對(duì)抽屜滑軌水平滑動(dòng);所述的一對(duì)踏板連接桿的一端分別對(duì)稱連接在所述的支撐腳踏板的兩側(cè)中央，所述的一對(duì)踏板連接桿的另一端分別對(duì)應(yīng)連接在所述的一對(duì)液壓調(diào)高裝置的內(nèi)側(cè)端面上，所述的支撐腳踏板傾斜設(shè)置在所述的活動(dòng)抽屜的下方;所述的多根延伸桌面立柱分別豎直設(shè)置在所述的學(xué)習(xí)桌桌面的上端面上，位于所述的學(xué)習(xí)桌桌面的一側(cè)，所述的延伸桌面通過(guò)所述的多根延伸桌面立柱水平設(shè)置在所述的學(xué)習(xí)桌桌面的一側(cè)上方。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童用多功能學(xué)習(xí)桌，其特征在于:所述的延伸桌面的后端面上設(shè)有連接轉(zhuǎn)軸，所述的連接轉(zhuǎn)軸上連接有書本支撐架，所述的書本支撐架呈“L”形結(jié)構(gòu)并繞所述的連接轉(zhuǎn)軸翻轉(zhuǎn)。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童用多功能學(xué)習(xí)桌，其特征在于:所述的延伸桌面的上端面上設(shè)有防掉落圍欄，位于所述的延伸桌面的前端。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童用多功能學(xué)習(xí)桌，其特征在于:所述的學(xué)習(xí)桌桌面上分別間隔設(shè)有多個(gè)掛環(huán)，位于所述的學(xué)習(xí)桌桌面的兩側(cè)端面上。5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童用多功能學(xué)習(xí)桌，其特征在于:所述的支撐腳踏板通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)軸承與一對(duì)踏板連接桿連接并相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)，所述的支撐腳踏板上均勻分布有多個(gè)防滑凸點(diǎn)。
【文檔編號(hào)】A47D3/00GK205457574SQ201620246646
【公開日】2016年8月17日
【申請(qǐng)日】2016年3月29日
【發(fā)明人】蔣強(qiáng)
【申請(qǐng)人】蔣強(qiáng)