一種物理老師用的教學(xué)臺的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及教學(xué)臺，特別涉及到一種物理老師用的教學(xué)臺。
【背景技術(shù)】
[0002]在各大學(xué)校的物理教學(xué)過程中，物理老師需要用到多種物理教學(xué)用具來幫助學(xué)生理解物理學(xué)習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容，然而，現(xiàn)有學(xué)校內(nèi)的相關(guān)用于物理教學(xué)的教學(xué)臺形狀單一，其沒有針對物理教學(xué)的復(fù)雜性進(jìn)行設(shè)計(jì)，使用較為呆板，而且教學(xué)臺沒有分類，結(jié)構(gòu)簡單，不易放置多種用于物理的教學(xué)用具，所以有待于改進(jìn)。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0003]本實(shí)用新型為了解決現(xiàn)有技術(shù)的教學(xué)臺沒有分類，結(jié)構(gòu)簡單，不易放置多種用于物理的教學(xué)用具的問題，提供了一種使用方便，操作靈活，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量的物理老師用的教學(xué)臺。
[0004]本實(shí)用新型的具體技術(shù)方案如下:一種物理老師用的教學(xué)臺，包括教學(xué)臺本體和移動臺，所述教學(xué)臺本體包括桌腳和臺面，所述桌腳包括第一桌腳和第二桌腳，所述第一桌腳和第二桌腳之間設(shè)有容納室，所述容納室設(shè)有隔板，其把容納室分隔為第一容納腔和第二容納腔，所述臺面的后端設(shè)有折疊板，所述折疊板設(shè)有兩塊，其分別為第一折疊板和第二折疊板，所述臺面通過第一折疊板和第二折疊板分別和第一容納腔和第二容納腔連接，所述臺面的頂面設(shè)有導(dǎo)槽，所述導(dǎo)槽設(shè)有兩條，其分別為第一導(dǎo)槽和第二導(dǎo)槽；
[0005]所述移動臺包括臺體和蓋板，所述臺體的正面開口，其內(nèi)部中空，其為中空部，所述中空部內(nèi)設(shè)有多塊分隔板，所述多塊分隔板將中空部分隔為多個(gè)分格，所述臺體上還設(shè)有轉(zhuǎn)軸部，其為第一轉(zhuǎn)軸部，所述蓋板上設(shè)有與臺體設(shè)有的第一轉(zhuǎn)軸部相對應(yīng)位置的轉(zhuǎn)軸部，其為第二轉(zhuǎn)軸部，所述蓋板設(shè)有的第二轉(zhuǎn)軸部和臺體設(shè)有的第一轉(zhuǎn)軸部通過轉(zhuǎn)軸相互連接，所述臺體的底面設(shè)有插塊，其分別為第一插塊和第二插塊，所述第一插塊插入到第一導(dǎo)槽內(nèi)，所述第二插塊插入到第二導(dǎo)槽內(nèi)，形成移動臺和臺面的移動連接。
[0006]以下為本實(shí)用新型的附屬技術(shù)方案。
[0007]作為優(yōu)選方案，所述第一容納室和第二容納室的面積相同。
[0008]作為優(yōu)選方案，所述第一折疊板和第二折疊板上均包括第一板體和第二板體，所述第一板體和第二板體相互連接，所述第一板體和第二板體上均設(shè)有螺栓孔，所述第一板體通過螺栓固定在臺面的后端和第一容納腔的后端，所述第二板體通過螺栓固定在臺面的后端和第二容納腔的后端。
[0009]作為優(yōu)選方案，所述臺體的整體形狀為梯形。
[0010]作為優(yōu)選方案，所述多塊分隔塊之間的間距相同。
[0011 ] 作為優(yōu)選方案，所述多個(gè)分格的面積相同。
[0012]本實(shí)用新型的技術(shù)效果:本實(shí)用新型的一種物理老師用的教學(xué)臺，通過折疊板的設(shè)置，便于連接臺面和容納室，使得臺面打開和關(guān)閉方便，便于取出容納室內(nèi)的物理教學(xué)用品；通過臺面的移動槽的設(shè)置，便于連接移動臺，使得移動臺的移動方便；通過移動臺的設(shè)置，可在移動臺內(nèi)設(shè)有的多個(gè)分格內(nèi)放置不同的物理教學(xué)用具，方便分類；整個(gè)設(shè)計(jì)，使用方便，操作靈活，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量。
【附圖說明】
[0013]圖1是本實(shí)用新型實(shí)施例的一種物理老師用的教學(xué)臺的分解結(jié)構(gòu)示意圖。
[0014]圖2是本實(shí)用新型實(shí)施例的一種物理老師用的教學(xué)臺的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0015]圖3是本實(shí)用新型實(shí)施例的一種物理老師用的教學(xué)臺的使用狀態(tài)示意圖。
[0016]圖中:教學(xué)臺本體1，桌腳10，第一桌腳101，第二桌腳102，容納室2，隔板20，第一容納腔21，第二容納腔22，臺面3，折疊板4，第一折疊板41，第二折疊板42，第一板體421，第二板體422，螺栓孔423，螺栓424，導(dǎo)槽5，第一導(dǎo)槽51，第二導(dǎo)槽52，移動臺6，臺體61，中空部610，開口 611，分隔板62，分格63，轉(zhuǎn)軸部64，第一轉(zhuǎn)軸部641，第二轉(zhuǎn)軸部642，轉(zhuǎn)軸65，蓋板7，插塊71，第一插塊710，第二插塊711。
【具體實(shí)施方式】
[0017]下面結(jié)合附圖對本實(shí)用新型做進(jìn)一步說明。
[0018]如圖1至圖3所示，本實(shí)施例的一種物理老師用的教學(xué)臺，包括教學(xué)臺本體1和移動臺6，所述教學(xué)臺本體4包括桌腳10和臺面3，所述桌腳10包括第一桌腳101和第二桌腳102，這樣設(shè)置，便于支撐。所述第一和第二桌腳102之間設(shè)有容納室2，所述容納室2設(shè)有隔板20，其把容納室2分隔為第一容納腔21和第二容納腔22，所述第一和第二容納腔的面積相同。這樣設(shè)置，便于放置物理教學(xué)用具。所述臺面3的后端設(shè)有折疊板4，所述折疊板4設(shè)有兩塊，其分別為第一折疊板41和第二折疊板42，所述臺面4通過第一和第二折疊板分別連接在第一和第二容納腔，這樣設(shè)置，便于打開或關(guān)上臺面，便于從第一和第二容納腔內(nèi)拿取物理教學(xué)用具。所述第一和第二折疊板上均包括第一板體421和第二板體422，所述第一和第二板體相互連接，這樣設(shè)置，便于折疊。所述第一和第二板體上均設(shè)有螺栓孔423，所述第一板體421通過螺栓424固定在臺面4的后端和第一容納腔21的后端，所述第二板體422通過螺栓424固定在臺面的后端和第二容納腔22的后端。這樣設(shè)置，便于臺面的打開或關(guān)上。所述臺面4的頂面設(shè)有導(dǎo)槽5，所述導(dǎo)槽5設(shè)有兩條，其分別為第一導(dǎo)槽51和第二導(dǎo)槽52 ;這樣設(shè)置，移動臺可在第一和第二導(dǎo)槽內(nèi)前后移動，方便拿取物品。所述移動臺6包括臺體61和蓋板62，所述臺體61的整體形狀為梯形，所述臺體61的正面開口 611，所述臺體的內(nèi)部中空，其為中空部610，所述中空部610內(nèi)設(shè)有多塊分隔板62，所述多塊分隔塊62之間的間距相同，其分隔中空部610為多個(gè)分格63，所述多個(gè)分格63的面積相同。這樣設(shè)置，物理老師可在多個(gè)分格內(nèi)分類放置需要使用的物理教學(xué)用具，便于拿取。所述臺體61上還設(shè)有轉(zhuǎn)軸部64，其為第一轉(zhuǎn)軸部641，所述蓋板7上設(shè)有與臺體61設(shè)有的第一轉(zhuǎn)軸部641相對應(yīng)位置的轉(zhuǎn)軸部，其為第二轉(zhuǎn)軸部642，所述臺體61設(shè)有的第一轉(zhuǎn)軸部641和蓋板7設(shè)有的第二轉(zhuǎn)軸部642通過轉(zhuǎn)軸65相互連接，這樣設(shè)置，便于打開或關(guān)閉蓋板，便于取出物理用具，又防止灰塵。所述臺體61的底面設(shè)有插塊71，其分別為第一插塊710和第二插塊711，所述第一插塊710插入到第一導(dǎo)槽51內(nèi)，所述第二插塊711插入到第二導(dǎo)槽52內(nèi)，形成移動臺6和臺面4之間的移動連接。這樣設(shè)置，老師可根據(jù)需要使用移動臺，向前或向后操作，方便移動拿取物理用品使用。
[0019]本實(shí)用新型的一種物理老師用的教學(xué)臺，在具體使用過程中，老師通過第一和第二折疊板將臺面固定在第一和第二容納腔的后部，可以通過打開和關(guān)上臺面，取出第一或第二容納腔的相應(yīng)物理教學(xué)用具，另外，臺面上設(shè)有第一和第二移動槽，老師可將移動臺的第一和第二插塊插入第一和第二移動槽內(nèi)向前和向后移動，使得移動臺移動，便于操作，而移動臺內(nèi)設(shè)有的多個(gè)分格，便于放置不同的物理教學(xué)用具，方便使用，當(dāng)需要使用物理教學(xué)用具時(shí)，物理老師可打開蓋板取出相應(yīng)的物理教學(xué)用具，當(dāng)不需要使用時(shí)，就可以關(guān)上蓋板，提尚了整潔性。
[0020]本實(shí)施例的一種物理老師用的教學(xué)臺，1、通過折疊板的設(shè)置，便于連接臺面和容納室，使得臺面打開和關(guān)閉方便，便于取出容納室內(nèi)的物理教學(xué)用品；2、通過臺面的移動槽的設(shè)置，便于連接移動臺，使得移動臺的移動方便；3、通過移動臺的設(shè)置，可在移動臺內(nèi)設(shè)有的多個(gè)分格內(nèi)放置不同的物理教學(xué)用具，方便分類；4、整個(gè)設(shè)計(jì)，使用方便，操作靈活，節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量。需要指出的是，上述較佳實(shí)施例僅為說明本實(shí)用新型的技術(shù)構(gòu)思及特點(diǎn)，其目的在于讓熟悉此項(xiàng)技術(shù)的人士能夠了解本實(shí)用新型的內(nèi)容并據(jù)以實(shí)施，并不能以此限制本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。凡根據(jù)本實(shí)用新型精神實(shí)質(zhì)所作的等效變化或修飾，都應(yīng)涵蓋在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種物理老師用的教學(xué)臺，包括教學(xué)臺本體和移動臺，其特征在于:所述教學(xué)臺本體包括桌腳和臺面，所述桌腳包括第一桌腳和第二桌腳，所述第一桌腳和第二桌腳之間設(shè)有容納室，所述容納室設(shè)有隔板，其把容納室分隔為第一容納腔和第二容納腔，所述臺面的后端設(shè)有折疊板，所述折疊板設(shè)有兩塊，其分別為第一折疊板和第二折疊板，所述臺面通過第一折疊板和第二折疊板分別和第一容納腔和第二容納腔連接，所述臺面的頂面設(shè)有導(dǎo)槽，所述導(dǎo)槽設(shè)有兩條，其分別為第一導(dǎo)槽和第二導(dǎo)槽； 所述移動臺包括臺體和蓋板，所述臺體的正面開口，其內(nèi)部中空，其為中空部，所述中空部內(nèi)設(shè)有多塊分隔板，所述多塊分隔板將中空部分隔為多個(gè)分格，所述臺體上還設(shè)有轉(zhuǎn)軸部，其為第一轉(zhuǎn)軸部，所述蓋板上設(shè)有與臺體設(shè)有的第一轉(zhuǎn)軸部相對應(yīng)位置的轉(zhuǎn)軸部，其為第二轉(zhuǎn)軸部，所述蓋板設(shè)有的第二轉(zhuǎn)軸部和臺體設(shè)有的第一轉(zhuǎn)軸部通過轉(zhuǎn)軸相互連接，所述臺體的底面設(shè)有插塊，其分別為第一插塊和第二插塊，所述第一插塊插入到第一導(dǎo)槽內(nèi)，所述第二插塊插入到第二導(dǎo)槽內(nèi)，形成移動臺和臺面的移動連接。2.如權(quán)利要求1所述的一種物理老師用的教學(xué)臺，其特征在于:所述第一容納腔和第二容納腔的面積相同。3.如權(quán)利要求1所述的一種物理老師用的教學(xué)臺，其特征在于:所述第一折疊板和第二折疊板上均包括第一板體和第二板體，所述第一板體和第二板體相互連接，所述第一板體和第二板體上均設(shè)有螺栓孔，所述第一板體通過螺栓固定在臺面的后端和第一容納腔的后端，所述第二板體通過螺栓固定在臺面的后端和第二容納腔的后端。4.如權(quán)利要求1所述的一種物理老師用的教學(xué)臺，其特征在于:所述臺體的整體形狀為梯形。5.如權(quán)利要求1所述的一種物理老師用的教學(xué)臺，其特征在于:所述多塊分隔塊之間的間距相同。6.如權(quán)利要求1所述的一種物理老師用的教學(xué)臺，其特征在于:所述多個(gè)分格的面積相同。
【專利摘要】本實(shí)用新型涉及一種物理老師用的教學(xué)臺，包括教學(xué)臺本體和移動臺，教學(xué)臺本體包括桌腳和臺面，桌腳包括第一和第二桌腳，第一和第二桌腳之間設(shè)有容納室，容納室設(shè)有隔板，其把容納室分隔為第一和第二容納腔，臺面的后端設(shè)有折疊板，折疊板設(shè)有兩塊，其分別為第一和第二折疊板，臺面通過第一和第二折疊板分別連接在第一和第二容納腔，臺面的頂面設(shè)有導(dǎo)槽，導(dǎo)槽設(shè)有兩條，其分別為第一和第二導(dǎo)槽；本實(shí)用新型的整個(gè)設(shè)計(jì)，使用方便，操作靈活，節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量。
【IPC分類】A47B19/00
【公開號】CN205040922
【申請?zhí)枴緾N201520843007
【發(fā)明人】蘇尚任
【申請人】蘇尚任
【公開日】2016年2月24日
【申請日】2015年10月20日