專利名稱：學(xué)習(xí)箱的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型是一種學(xué)習(xí)用的箱子。
在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生常在校園的林蔭下、草地上或在禮堂、大教室、會(huì)場(chǎng)等無(wú)書桌環(huán)境中學(xué)習(xí)，在這種情況下，他們希望有一種用具能夠同時(shí)給他們提供良好的書寫承托平面和一個(gè)擺放翻開的書籍的地方，并能防止翻開的書頁(yè)被電扇或自然風(fēng)吹亂。然而，學(xué)生們常用的挎包、背包、提包等均不能實(shí)現(xiàn)他們的希望。
本實(shí)用新型針對(duì)上述幾種學(xué)習(xí)用具的不足進(jìn)行設(shè)計(jì)，目的是提出一種既能方便地?cái)y帶書籍文具，又能同時(shí)具備寫字臺(tái)和托夾書架功能的箱子。
為實(shí)現(xiàn)這一目的，采用這樣的方案設(shè)計(jì)一帶鎖及提把的長(zhǎng)方體箱子，箱蓋打開后傾到終點(diǎn)時(shí)與箱體夾角在120左右，在箱蓋內(nèi)設(shè)置一塊與箱蓋內(nèi)腔大小相近的長(zhǎng)方形平板，平板通過限位組件與箱蓋連結(jié)在一起，在限位組件限制的范圍內(nèi)，平板可相對(duì)箱蓋運(yùn)動(dòng)而形成兩個(gè)特殊位置平貼在箱蓋內(nèi)平面上和支承在箱蓋與箱體之間；在箱蓋內(nèi)平面上設(shè)置一彈力書夾，靠彈力可夾持各種規(guī)格的書籍；在箱體外底面上設(shè)置可伸縮的背帶，背箱子時(shí)可伸出，提箱子時(shí)可收回。一般情況下，本實(shí)用新型象提包、背包一樣用于攜帶書籍及文具。在無(wú)書桌環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)，把箱子置于膝上，打開箱蓋使之后傾到終點(diǎn)，繼而放下長(zhǎng)方形平板支撐在箱蓋與箱體之間，把欲閱讀的書籍翻開用書夾夾持在豎起的箱蓋內(nèi)平面上，則在使用者膝上形成一個(gè)平面供承托書寫，在使用者的正前方形成一個(gè)托夾書架1，－夾持的書基本與使用者視線垂直，使用者借助于這一箱子可以方便邊讀邊寫，即使在有風(fēng)的環(huán)境中，書頁(yè)也不會(huì)被吹亂。
采用上述方案后，本實(shí)用新型同時(shí)具備了書包、寫字臺(tái)和托夾書架的功能。只備一個(gè)箱子，既可用于攜帶書籍文具，又能在各種無(wú)書桌環(huán)境中同時(shí)為使用者提供良好的讀寫條件。
以下結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步詳細(xì)說明。


圖1是限位組件之一剖面圖。
圖2是活動(dòng)書寫板處于兩端支撐狀態(tài)的學(xué)習(xí)箱剖視圖。
圖3是活動(dòng)書寫板上的可伸縮支承塊正視圖。
圖4是書夾之方案一正視圖。
圖5是背帶正視圖及其剖面圖。
圖6是限位組件方案之二正視圖。
本實(shí)用新型實(shí)施例之一如
圖1至5所示，長(zhǎng)方體的箱子分箱體和箱蓋，箱體箱蓋間用鉸鏈活動(dòng)鉸接，箱子高度約60mm左右，有鎖及提把。在箱蓋(2)內(nèi)設(shè)置有比箱蓋內(nèi)腔略小的長(zhǎng)方形活動(dòng)書寫板(3)和書夾(7)，在箱體外底面上，裝設(shè)有背帶(13)，活動(dòng)書寫板通過限位組件連接在箱蓋內(nèi)。
如
圖1所示的定軸(5)左右對(duì)稱各一條固定安裝在箱蓋(2)的兩內(nèi)側(cè)壁上，定軸上活動(dòng)連接著曲柄(4)，曲柄(4)可繞定軸(5)在箱蓋內(nèi)擺動(dòng)，但不能從定軸上脫落。曲柄(4)的擺動(dòng)端有孔。
如圖2所示，活動(dòng)書寫板(3)的連接端兩側(cè)各固定有一條銷(6)，銷(6)插入曲柄(4)擺動(dòng)端的孔中，銷在孔中可轉(zhuǎn)動(dòng)?；顒?dòng)書寫板(3)的非連接端兩側(cè)各裝設(shè)一塊可伸縮的支承塊(8)。當(dāng)曲柄擺動(dòng)端位于如圖示箱蓋的下終點(diǎn)時(shí)，以曲柄擺動(dòng)端孔為支點(diǎn)向上轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)書寫板(3)，可把書寫板全部收進(jìn)箱蓋內(nèi)靠貼在箱蓋內(nèi)平面上，如圖2中的雙點(diǎn)劃線所示，此時(shí)，可用書夾把其夾住，以保證其在各種攜帶狀態(tài)下均貼在箱蓋內(nèi)平面上。當(dāng)曲柄擺動(dòng)端位于如圖2的上終點(diǎn)時(shí)，以曲柄擺動(dòng)端孔為支點(diǎn)向下轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)書寫板(3)，并把活動(dòng)書寫板(3)非連接端的兩塊支承塊(8)伸出到圖3所示實(shí)線位置，書寫板的非連接端可以支承在箱體的兩邊沿上。設(shè)計(jì)使箱蓋后傾到終點(diǎn)時(shí)與箱體有夾角120左右，則曲柄(4)擺動(dòng)端位于上終點(diǎn)時(shí)整條曲柄是向后傾的，并靠在箱蓋內(nèi)平面A上，這使得在自由狀態(tài)下，曲柄擺動(dòng)端不能離開A平面，因此，活動(dòng)書寫板(3)的連接端也不能離開A平面。這樣，活動(dòng)書寫板(3)便被支撐在箱蓋(2)與箱體(1)之間。
如圖4所示，在箱蓋內(nèi)的一側(cè)壁上，裝有掛帶鉤(10)，另一側(cè)壁上裝有彈性橋(9)，彈性橋上活絡(luò)連接著透明夾書帶(7)，夾書帶自由端有掛鉤(11)。以箱蓋(2)為托架，以?shī)A書帶(7)、掛帶鉤(10)、彈性橋(9)和掛鉤(11)構(gòu)成一個(gè)書夾，當(dāng)箱蓋打開并后傾到終點(diǎn)時(shí)，箱蓋和書夾二者便構(gòu)成一個(gè)托夾書架把書翻到待讀頁(yè)，然后平靠在箱蓋內(nèi)平面上，把夾書帶纜過書面，拉伸彈性橋把掛帶鉤掛進(jìn)掛帶鉤中，彈性橋的彈力把夾書帶拉緊，書便被夾在豎起的箱蓋內(nèi)，即使風(fēng)吹書頁(yè)也不會(huì)亂，效果與樂隊(duì)的譜架夾持曲譜相同。
如圖5所示，在箱體的外底面上，裝設(shè)有栓帶環(huán)(12)，卡帶環(huán)(15)，條帶(13)和彈性緊帶圈(14)，條帶和彈性緊帶圈一端套在栓帶環(huán)上，條帶(13)的另一端穿過卡帶環(huán)后在端部裝上卡子(16)，使條帶不能從卡帶環(huán)中全部抽出。條帶繞過卡帶環(huán)后，卡子夠不到彈性緊帶圈。拉伸彈性緊帶圈，可把卡子扣進(jìn)彈性緊帶圈中，此時(shí)，彈性緊帶圈的彈力把條帶繃緊，條帶便平貼在箱體外底面上。欲背箱子時(shí)，把卡子從彈性緊帶圈取下，把條帶從栓帶環(huán)和卡帶環(huán)之間抽出，栓帶環(huán)和卡帶環(huán)成為條帶的兩個(gè)栓點(diǎn)，便可用條帶背起箱子。
在無(wú)書桌環(huán)境中學(xué)習(xí)需要邊讀邊寫時(shí)如抄題、作業(yè)或讀書、筆記等的時(shí)候。把箱子置于膝上，打開箱蓋并后傾到終點(diǎn)，如前述方法把活動(dòng)書寫板支撐在箱蓋和箱體間，把書本翻開夾在箱蓋內(nèi)，使用者便可一邊看書一邊在活動(dòng)書寫板上書寫。由于箱蓋后傾，因此托夾的書頁(yè)基本與使用者坐姿時(shí)的正常視線垂直，又因書被夾著，電風(fēng)扇和自然風(fēng)均不能把翻定的書頁(yè)吹亂，使用者因而可以在任何環(huán)境中獲得良好的讀寫條件。
曲柄(4)的擺動(dòng)端內(nèi)孔也可取消改設(shè)計(jì)為伸出一條銷，同時(shí)把活動(dòng)書寫板上的銷(6)改設(shè)計(jì)為孔，乃使二者可相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
限位組件也可采用圖6所示的結(jié)構(gòu)，基件(17)對(duì)稱布置在箱蓋兩內(nèi)側(cè)壁上，在兩基體上各制出一條導(dǎo)向槽(18)，活動(dòng)書寫板的銷子(16)裝進(jìn)槽中，設(shè)計(jì)銷子與槽壁動(dòng)配合，設(shè)計(jì)使槽的上下兩端點(diǎn)與前方案曲柄上下兩終點(diǎn)重合，則本實(shí)用新型的功能不變。
書夾也可采用這樣的方案在前述方案的夾書帶上進(jìn)行改進(jìn)，在前方案夾書帶連接彈性橋的一端連接一彈性段，取代彈性橋，彈性段再活絡(luò)連接在箱蓋內(nèi)原彈性橋一側(cè)壁上。彈性段可用橡膠制品或金屬拉伸彈簧做成。
權(quán)利要求1.一種主要由箱體、箱蓋、鉸鏈、鎖、提把構(gòu)成的學(xué)習(xí)箱，其特征在于還具有活動(dòng)書寫板，限位組件以及托夾書架，并具有背帶。
2.如權(quán)利要求1所述的學(xué)習(xí)箱，其特征在于活動(dòng)書寫板(3)安裝在箱蓋(2)內(nèi)，一端有支承銷或孔(6)，另一端有可伸縮的支承片(8)，支承銷或孔(6)與限位組件之間活動(dòng)聯(lián)接。
3.如權(quán)利要求1所述的學(xué)習(xí)箱，其特征在于限位組件左右對(duì)稱固定在箱蓋(2)內(nèi)，具有定軸(5)與曲柄(4)，曲柄(4)與定軸(5)之間活動(dòng)連接，曲柄(4)擺動(dòng)端有孔或銷。
4.如權(quán)利要求1所述的學(xué)習(xí)箱，其特征在于限位組件(17)左右對(duì)稱固定在箱蓋(2)內(nèi)，其上具有導(dǎo)向槽(18)。
5.如權(quán)利要求1所述的學(xué)習(xí)箱，其特征在于托夾書架以箱蓋(2)為托架，還具有透明夾書帶(7)，彈性橋(9)，掛帶鉤(10)，掛鉤(11)，透明夾書帶(7)一端自由另一端與彈性橋(9)活絡(luò)連接。
6.如權(quán)利要求1所述的學(xué)習(xí)箱，其特征在于背帶設(shè)在箱體(1)的外底面上，具有栓帶環(huán)(12)，卡帶環(huán)(15)，彈性緊帶圈(14)和條帶(13)及卡子(16)。
專利摘要本實(shí)用新型提出一種兼有書包，寫字臺(tái)和托夾書架功能的學(xué)習(xí)箱。在箱蓋內(nèi)安裝有活動(dòng)書寫板，能支撐在箱蓋和箱體之間作寫字臺(tái)。在箱蓋內(nèi)還裝有書夾，當(dāng)箱蓋豎起時(shí)，箱蓋與書夾構(gòu)成一個(gè)類似樂隊(duì)譜架的托夾書架。箱子還設(shè)有背帶，故攜帶書籍文具時(shí)能提也能背。在各種無(wú)書桌環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)，本實(shí)用新型又可同時(shí)作為寫字臺(tái)和托夾書架，供使用者方便地進(jìn)行讀寫。
文檔編號(hào)A47B17/00GK2115698SQ91226279
公開日1992年9月16日 申請(qǐng)日期1991年10月7日 優(yōu)先權(quán)日1991年10月7日
發(fā)明者李定驅(qū) 申請(qǐng)人:李定驅(qū)