專利名稱：兒童視遠(yuǎn)功能強(qiáng)化學(xué)習(xí)桌的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種兒童及青少年學(xué)習(xí)用桌，特別涉及一種具有強(qiáng) 化兒童及青少年視遠(yuǎn)功能的學(xué)習(xí)桌。
背景技術(shù)：
根據(jù)眼睛的生理功能特點(diǎn)，近距離觀察物體時(shí)眼睛需要睫狀肌 收縮，晶狀體因自身彈性而變凸使光線焦點(diǎn)移近投射在視網(wǎng)膜上。長(zhǎng)期閱讀、 書寫等近距離用眼，不能及時(shí)恢復(fù)晶狀體厚度會(huì)導(dǎo)致晶狀體長(zhǎng)期處于凸度變大 狀態(tài)，眼睛視遠(yuǎn)功能退化，成為近視眼病形成的主要原因。而晶狀體厚度恢復(fù) 并保持的唯一辦法就是強(qiáng)化眼睛視遠(yuǎn)功能。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，城市化進(jìn)程日益加快，城區(qū)建筑越來(lái)越高，越 來(lái)越密集。城市兒童和青少年的視野、視遠(yuǎn)范圍受到越來(lái)越多的限制，視遠(yuǎn)功 能退化明顯，城市中居住在高樓林立群中的孩子更加明顯，學(xué)生的近視比例逐 年攀高也就成為必然。有統(tǒng)計(jì)調(diào)査顯示，在我國(guó)，城市兒童的視力不良比例遠(yuǎn) 高于農(nóng)村，這與農(nóng)村視野寬闊、視遠(yuǎn)范圍廣有很大關(guān)系，即從一個(gè)側(cè)面證實(shí)了 本論述內(nèi)容。另一方面，現(xiàn)有視力測(cè)試表要求測(cè)試者距離較遠(yuǎn)， 一般懸掛于墻上使用， 而且需要人員協(xié)助方能完成。在家庭中由于受到空間、時(shí)間限制很難實(shí)施，更 不能應(yīng)用于學(xué)習(xí)桌這一最需要的部位，其使用范圍受到很大限制。發(fā)明內(nèi)容本發(fā)明所要解決的技術(shù)問(wèn)題是提供一種兒童視遠(yuǎn)功能強(qiáng)化學(xué) 習(xí)桌，通過(guò)將視遠(yuǎn)訓(xùn)練視標(biāo)活動(dòng)安裝在學(xué)習(xí)桌上，并附設(shè)視遠(yuǎn)目標(biāo)鎖定機(jī)構(gòu)， 強(qiáng)化眼睛視遠(yuǎn)功能，提供兒童及青少年日常用眼學(xué)習(xí)時(shí)隨時(shí)進(jìn)行視遠(yuǎn)訓(xùn)練、測(cè) 試、保護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)化家具用品。
本發(fā)明解決其技術(shù)問(wèn)題所采用的技術(shù)方案如下一種兒童視遠(yuǎn)功能強(qiáng)化學(xué)習(xí)桌，包括桌體，其特征是:桌體的后端設(shè)有抽拉式的伸縮裝置，伸縮裝置遠(yuǎn)端固定有與桌面垂直設(shè)置的視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo)板。桌體上設(shè)有幫助使用者進(jìn)行水平后移時(shí)做為距離參考的伸縮式定距板。 視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo)板中部設(shè)置有帶訓(xùn)練、測(cè)試功能符號(hào)的視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo)。視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo)板左側(cè)抽拉式設(shè)置有與所述視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo)的符號(hào)的位置、行 數(shù)相對(duì)應(yīng)的若干塊帶有檢查口的檢查蓋板；視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo)板右側(cè)抽拉式設(shè)置有 與所述視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo)的符號(hào)的位置、行數(shù)相對(duì)應(yīng)的若干塊訓(xùn)練蓋板。本發(fā)明的積極效果還在于(1)、伸縮裝置遠(yuǎn)端固定有視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo)板， 視標(biāo)設(shè)置在視遠(yuǎn)板上，使用時(shí)將伸縮裝置從桌體中拉出一定距離，該拉出距離 設(shè)為a，桌面寬度設(shè)為b，使用者與桌內(nèi)邊的水平距離設(shè)為C，以常用對(duì)數(shù)視力表 5、 O值為視標(biāo)板視標(biāo)符號(hào)參考標(biāo)準(zhǔn)值，通過(guò)視標(biāo)板上視標(biāo)的視分角大小設(shè)定測(cè) 試者眼睛距離長(zhǎng)度值L，設(shè)為測(cè)試距離，視標(biāo)的視分角大小與測(cè)試者眼睛距離長(zhǎng) 度值L為正比例關(guān)系，即視標(biāo)的視分角越大設(shè)定測(cè)試者眼睛距離長(zhǎng)度值L越大， L二a+b+c。其中，a、 c值可根據(jù)情況全部或任取其一調(diào)整，調(diào)整c值時(shí)可拉出伸 縮式定距板參考，使用非常方便。不用時(shí)伸縮裝置隱藏于桌體內(nèi)，節(jié)省空間， 適合家庭使用。本學(xué)習(xí)桌為日常視遠(yuǎn)能力訓(xùn)練、測(cè)試提供了方便的標(biāo)準(zhǔn)化、自 助化模式。(2)、設(shè)置在視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo)板上的視標(biāo)可作為不同視遠(yuǎn)能力使用者 的視遠(yuǎn)目標(biāo)，在日常學(xué)習(xí)工作中隨時(shí)進(jìn)行眼腈視遠(yuǎn)能力強(qiáng)化訓(xùn)練、測(cè)試。(3)、 通過(guò)向內(nèi)推進(jìn)訓(xùn)練蓋板，預(yù)留一條視力表符號(hào)，可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)集中的視遠(yuǎn)強(qiáng)化 訓(xùn)練目的，訓(xùn)練效果更好。(4)、通過(guò)向內(nèi)推進(jìn)帶有檢查口的檢査蓋板，可隨 機(jī)鎖定單一視標(biāo)測(cè)試符號(hào)，有利于使用者客觀檢測(cè)視遠(yuǎn)能力。(5)、不必借助 他人協(xié)助，使用者日常一人即可完成全部訓(xùn)練、測(cè)試。(6)、長(zhǎng)期使用本學(xué)習(xí)
桌進(jìn)行目標(biāo)集中的遠(yuǎn)眺訓(xùn)練，可使學(xué)習(xí)者視遠(yuǎn)功能逐步訓(xùn)練強(qiáng)化而發(fā)達(dá)，實(shí)現(xiàn) 對(duì)近視日常預(yù)防的目的。


圖l是本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖。圖2是本發(fā)明視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo)板的放大示意圖。
具體實(shí)施方式
下面結(jié)合附圖和具體實(shí)例進(jìn)一步描述本發(fā)明。如圖1所示，本實(shí)例包括桌體l，桌體l寬度b二75cm。使用者坐于桌體l前端， 桌體1的后端設(shè)有抽拉式的伸縮裝置2，伸縮裝置2遠(yuǎn)端固定有與桌面垂直設(shè)置的 視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo)板3。將遠(yuǎn)伸縮裝置2拉出到最遠(yuǎn)時(shí)，拉出距離a二75cm。桌內(nèi)邊的 一側(cè)設(shè)有幫助使用者進(jìn)行水平后移時(shí)做為距離參考的伸縮式定距板4，該伸縮式 定距板4平時(shí)隱藏于桌體1內(nèi)，當(dāng)使用者需要后退，調(diào)整其與桌內(nèi)邊的水平距離c 時(shí)，將該伸縮式定距板4拉出，完全拉直時(shí)距離c^l00cm。將該伸縮式定距板4 上也可設(shè)置距離數(shù)據(jù)符號(hào)。如圖2所示，視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo)板3中部設(shè)置有帶訓(xùn)練、測(cè)試功能符號(hào)的視遠(yuǎn)強(qiáng) 化視標(biāo)8,視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo)板3左側(cè)抽拉式設(shè)置有與所述視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo)8的符號(hào)的位 置、行數(shù)相對(duì)應(yīng)的若干塊帶有檢査口5的檢查蓋板6。視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo)板3右側(cè)抽拉 式設(shè)置有與所述視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo)8的符號(hào)的位置、行數(shù)相對(duì)應(yīng)的若干塊訓(xùn)練蓋板7。在視遠(yuǎn)強(qiáng)化時(shí)，使用者眼睛與視標(biāo)板的使用距離L設(shè)定為2.5米。使用視遠(yuǎn) 強(qiáng)化視標(biāo)板3時(shí)，將遠(yuǎn)伸縮裝置2完全拉出，到達(dá)最遠(yuǎn)限度，使用者后退至水平 后移距離參考伸縮板4完全拉直的遠(yuǎn)端即可。向內(nèi)側(cè)推進(jìn)檢査蓋板6可僅通過(guò)檢查口 5漏出一個(gè)符號(hào)，該漏出符號(hào)左側(cè)被 檢查蓋板6覆蓋，右側(cè)符號(hào)通過(guò)推進(jìn)相應(yīng)行的訓(xùn)練蓋板7覆蓋，且通過(guò)對(duì)接位置 調(diào)整實(shí)現(xiàn)顯示符號(hào)的隨機(jī)性操作，預(yù)防使用者依靠對(duì)符號(hào)位置記憶進(jìn)行識(shí)別而 造成測(cè)試結(jié)果不客觀。
通過(guò)向內(nèi)推進(jìn)訓(xùn)練蓋板7，預(yù)留視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo)8的一行符號(hào)，可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 集中的視遠(yuǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練目的。比如，使用者當(dāng)前的視標(biāo)的視分角為對(duì)數(shù)表的5.0 標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，則預(yù)留5.0行，眼睛疲勞時(shí)集中目標(biāo)眺望該行，直至看清為止。如經(jīng)一 段時(shí)間仍無(wú)法看清，證明視遠(yuǎn)能力退化、衰弱，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行理療干預(yù)，強(qiáng)化視 遠(yuǎn)能力，本發(fā)明學(xué)習(xí)桌的推廣使用可極大降低兒童、青少年近視發(fā)生的幾率。本學(xué)習(xí)桌還可加設(shè)眼部理療器械，視距提醒、限定裝置、幫助眼球運(yùn)動(dòng)的 燈光裝置，豐富其使用功能。
權(quán)利要求
1、一種兒童視遠(yuǎn)功能強(qiáng)化學(xué)習(xí)桌，包括桌體(1)，其特征是桌體(1)的后端設(shè)有抽拉式的伸縮裝置(2)，伸縮裝置(2)遠(yuǎn)端固定有與桌面垂直設(shè)置的視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo)板(3)。
2、 如權(quán)利要求l所述的兒童視遠(yuǎn)功能強(qiáng)化學(xué)習(xí)桌，其特征是桌體(1) 上設(shè)有幫助使用者進(jìn)行水平后移時(shí)做為距離參考的伸縮式定距板(4)。
3、 如權(quán)利要求1或2所述的兒童視遠(yuǎn)功能強(qiáng)化學(xué)習(xí)桌，其特征是視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo)板(3)中部設(shè)置有帶訓(xùn)練、測(cè)試功能符號(hào)的視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo)(8)。
4、 如權(quán)利要求3所述的兒童視遠(yuǎn)功能強(qiáng)化學(xué)習(xí)桌，其特征是:視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo) 板(3)左側(cè)抽拉式設(shè)置有與所述視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo)(8)的符號(hào)的位置、行數(shù)相對(duì) 應(yīng)的若干塊帶有檢査口 (5)的檢查蓋板(6);視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo)板(3)右側(cè)抽拉 式設(shè)置有與所述視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo)(8)的符號(hào)的位置、行數(shù)相對(duì)應(yīng)的若干塊訓(xùn)練蓋 板(7)。
全文摘要
本發(fā)明是一種兒童視遠(yuǎn)功能強(qiáng)化學(xué)習(xí)桌，桌體(1)的后端設(shè)有抽拉式的伸縮裝置(2)，伸縮裝置(2)遠(yuǎn)端固定有與桌面垂直設(shè)置的視遠(yuǎn)強(qiáng)化視標(biāo)板(3)。本學(xué)習(xí)桌為日常視遠(yuǎn)能力測(cè)試、訓(xùn)練提供了方便的自助化、標(biāo)準(zhǔn)化模式。長(zhǎng)期使用本學(xué)習(xí)桌進(jìn)行目標(biāo)集中的視遠(yuǎn)訓(xùn)練，可使視遠(yuǎn)功能強(qiáng)化、測(cè)試日?；⒈憷?，實(shí)現(xiàn)對(duì)眼睛視遠(yuǎn)功能退化預(yù)防的日?；⒈憷?、自助化。
文檔編號(hào)A47B41/00GK101147639SQ200710113458
公開日2008年3月26日 申請(qǐng)日期2007年10月30日 優(yōu)先權(quán)日2007年10月30日
發(fā)明者蔣泉濤 申請(qǐng)人:蔣泉濤