專利名稱：學(xué)習(xí)板的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型屬于兒童學(xué)習(xí)用品，涉及一種固定在書桌上或家庭寫字臺(tái)上、運(yùn)用鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)可以實(shí)現(xiàn)桌面的水平和傾斜兩個(gè)位置狀態(tài)的學(xué)習(xí)板。
背景技術(shù)：
目前，國內(nèi)學(xué)校教學(xué)用課桌一般為矩形課桌。課桌的高度是一樣的，臺(tái)面都是水平位置的，學(xué)生在讀書或?qū)懽謺r(shí)必需彎腰、低頭，腰椎和頸椎同步前傾，長時(shí)間在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致視力下降，引發(fā)腰椎或頸椎疾病，甚至誘發(fā)駝背，由于腰部不能靠在椅背上，脊柱神經(jīng)系統(tǒng)長期處于緊張狀態(tài)致使頸部、背部、肩部及腰部容易疲勞、酸痛。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也越來越繁重，由于學(xué)生長期坐姿不正，促使身心疲勞，上課注意力難以集中，影響教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)檢索中國實(shí)用新型專利ZL87119135.2公開的“讀寫桌桌面板”，是一種在靠近使用者桌面上開有一個(gè)長度略大于使用者腰寬達(dá)的缺口的讀寫桌桌面板，以便有效地避免因讀寫時(shí)間過長而引起的腰酸背痛，也有助于預(yù)防駝背和近視。當(dāng)該讀寫桌桌面板處于向使用者一側(cè)傾斜的狀態(tài)時(shí)，可以增加讀寫時(shí)的舒適感，其缺點(diǎn)是從該讀寫桌桌面板的下面取東西時(shí)或拉抽屜時(shí)會(huì)感到很不方便。

發(fā)明內(nèi)容
本實(shí)用新型克服了上述存在的缺陷，目的是為改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，預(yù)防視力下降及產(chǎn)生駝背，消除學(xué)生因長時(shí)間學(xué)習(xí)而產(chǎn)生疲勞、提高學(xué)習(xí)效果，提供一種桌面角度可調(diào)整至最佳視距及最佳舒適狀態(tài)的學(xué)習(xí)板。
本實(shí)用新型學(xué)習(xí)板內(nèi)容簡(jiǎn)述本實(shí)用新型學(xué)習(xí)板，是由學(xué)習(xí)板板面、固定桿、鉸鏈軸I、曲柄、連桿、鉸鏈軸II、固定板、鉸鏈體、支撐塊、擋條組成，其特征在于四個(gè)鉸鏈體分別固定在學(xué)習(xí)板板面背面的端部左右和中部左右位置，用兩個(gè)鉸鏈軸I分別將兩個(gè)連桿聯(lián)接在學(xué)習(xí)板板面端部左右鉸鏈體上，用另外兩個(gè)鉸鏈軸I分別將兩個(gè)曲柄聯(lián)接在學(xué)習(xí)板板面中部的左右鉸鏈體上；用四個(gè)鉸鏈軸II分別將兩個(gè)曲柄及兩個(gè)連桿的另一端聯(lián)接在兩個(gè)固定桿上形成鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)與固定板連接；支撐塊固定在學(xué)習(xí)板板面的背面，在學(xué)習(xí)板板面上安裝擋條。
本實(shí)用新型學(xué)習(xí)板克服了學(xué)生課桌現(xiàn)有技術(shù)的不足，運(yùn)用鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)將桌面實(shí)現(xiàn)水平和傾斜兩個(gè)位置狀態(tài)，當(dāng)學(xué)習(xí)板在傾斜位置狀態(tài)時(shí)，桌面距學(xué)生身體很近，且形成了一定的傾斜角度，傾斜角度可調(diào)，學(xué)生的背部可以靠在椅子背上，這樣就可以抬頭、挺胸、直腰的學(xué)習(xí)了。它不但可以預(yù)防近視、駝背，還可以放松學(xué)生處于緊張狀態(tài)的脊柱神經(jīng)系統(tǒng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)很舒適、久坐而不累，提高學(xué)習(xí)效果，避免學(xué)生視力下降。當(dāng)學(xué)習(xí)板板面放回水平位置狀態(tài)時(shí)，學(xué)生可以自由站立或行走。


圖1為學(xué)習(xí)板結(jié)構(gòu)示意圖圖2為傾斜狀態(tài)的學(xué)習(xí)板示意圖圖3為水平狀態(tài)的學(xué)習(xí)板示意圖圖中1為學(xué)習(xí)板板面、2為固定桿、3為鉸鏈軸I、4為曲柄、5為連桿、6為鉸鏈軸II、7為固定板、8為鉸鏈體、9為支撐塊、10為擋條。
具體實(shí)施方式
本實(shí)用新型學(xué)習(xí)板是這樣實(shí)現(xiàn)的，
以下結(jié)合附圖作具體說明，見圖1、圖2，將四個(gè)鉸鏈體8分別固定在學(xué)習(xí)板板面1的背面，用兩個(gè)鉸鏈軸I3分別將兩個(gè)連桿5聯(lián)接在學(xué)習(xí)板板面1端部左右鉸鏈體8上，用另外兩個(gè)鉸鏈軸I3分別將兩個(gè)曲柄4聯(lián)接在學(xué)習(xí)板板面1中部的左右鉸鏈體8上；用四個(gè)鉸鏈軸II6分別將兩個(gè)曲柄4及兩個(gè)連桿5的另一端聯(lián)接在兩個(gè)固定桿2上形成鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)與固定板7連接，然后將其同兩個(gè)固定板7固定在書桌或?qū)懽峙_(tái)上，將支撐塊9固定在學(xué)習(xí)板板面1的背面。在學(xué)習(xí)板板面1上安裝防止書本等學(xué)習(xí)用具下滑的裝置擋條10。
見圖2，當(dāng)學(xué)習(xí)板板面1由水平位置翻轉(zhuǎn)到傾斜位置狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)板板面1向?qū)W生身體移動(dòng)了兩個(gè)曲柄4長度的距離，使學(xué)習(xí)板板面1距學(xué)生身體很近且形成了一定的傾斜角度，傾斜角度可調(diào)，這樣就可以抬頭、挺胸、直腰的學(xué)習(xí)了。它不但可以預(yù)防近視、駝背，還可以放松學(xué)生處于緊張狀態(tài)的脊柱神經(jīng)系統(tǒng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)很舒適、久坐而不累，提高學(xué)習(xí)效果，避免學(xué)生視力下降。
見圖3，當(dāng)學(xué)習(xí)板板面1放回水平位置狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)板板面1離開學(xué)生身體兩個(gè)曲柄4長度的距離，學(xué)生可以自由站立或行走。
權(quán)利要求1.一種學(xué)習(xí)板，是由學(xué)習(xí)板板面(1)、固定桿(2)、鉸鏈軸I(3)、曲柄(4)、連桿(5)、鉸鏈軸II(6)、固定板(7)、鉸鏈體(8)、支撐塊(9)、擋條(10)組成，其特征在于四個(gè)鉸鏈體(8)分別固定在學(xué)習(xí)板板面(1)背面的端部左右和中部左右位置，用兩個(gè)鉸鏈軸I(3)分別將兩個(gè)連桿(5)聯(lián)接在學(xué)習(xí)板板面(1)端部左右鉸鏈體(8)上，用另外兩個(gè)鉸鏈軸I(3)分別將兩個(gè)曲柄(4)聯(lián)接在學(xué)習(xí)板板面(1)中部的左右鉸鏈體(8)上；用四個(gè)鉸鏈軸II(6)分別將兩個(gè)曲柄(4)及兩個(gè)連桿(5)的另一端聯(lián)接在兩個(gè)固定桿(2)上形成鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)與固定板(7)連接；支撐塊(9)固定在學(xué)習(xí)板板面(1)的背面，在學(xué)習(xí)板板面(1)上安裝擋條(10)。
專利摘要本實(shí)用新型涉及一種固定在書桌上或家庭寫字臺(tái)上的學(xué)習(xí)板，其特征在于四個(gè)鉸鏈體分別固定在學(xué)習(xí)板板面背面，用兩個(gè)鉸鏈軸I分別將兩個(gè)連桿聯(lián)接在學(xué)習(xí)板板面端部左右鉸鏈體上，用另外兩個(gè)鉸鏈軸I分別將兩個(gè)曲柄聯(lián)接在學(xué)習(xí)板板面中部的左右鉸鏈體上；用四個(gè)鉸鏈軸II分別將兩個(gè)曲柄及兩個(gè)連桿的另一端聯(lián)接在兩個(gè)固定桿上形成鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)與固定板連接；支撐塊固定在學(xué)習(xí)板板面的背面。本實(shí)用新型克服了學(xué)生課桌現(xiàn)有技術(shù)的不足，運(yùn)用鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)將桌面實(shí)現(xiàn)水平和傾斜兩個(gè)位置狀態(tài)。它不但可以預(yù)防近視、駝背，還可以放松學(xué)生處于緊張狀態(tài)的脊柱神經(jīng)系統(tǒng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)很舒適、久坐而不累，提高學(xué)習(xí)效果，避免學(xué)生視力下降。
文檔編號(hào)A47B41/02GK2712161SQ200420031659
公開日2005年7月27日 申請(qǐng)日期2004年5月18日 優(yōu)先權(quán)日2004年5月18日
發(fā)明者宋文雙 申請(qǐng)人:宋文雙