一種多彩兒童沙灘主題樂園的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種多彩兒童沙灘主題樂園，包括若干個具有共同的中心點且自中心點向外延伸而形成的主題區(qū)域，所述每個主題區(qū)域具有相同的形狀和不同的主體顏色，主題區(qū)域的地面上鋪設(shè)有沙子，每一主題區(qū)域配備有與區(qū)域主題一致的主題沙灘玩具和/或設(shè)施，相鄰主題區(qū)域之間設(shè)有隔壁，該隔墻由裝有沙子的沙包疊在一起形成。本發(fā)明利用顏色將空間劃分成不同的主題區(qū)域，然后根據(jù)區(qū)域的主題搭配適應(yīng)不同年齡階段孩子的玩具和/設(shè)施，通過科學(xué)合理的玩具和/設(shè)施配置，凸顯每個主題的鮮明特征，從而達到寓教于樂的樂園設(shè)計目的，有效提供適應(yīng)未來社會的柔性創(chuàng)造力。
【專利說明】—種多彩兒童沙灘主題樂園
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及一種具有多種色彩且分區(qū)明確的兒童沙灘主題樂園。
【背景技術(shù)】
[0002]我們能夠給予孩子最寶貴的禮物，是給他們足夠安全和自由度與彈性的環(huán)境。這樣，哪怕有一天我們離開這個世界，他們依然能熱愛自己并熱愛世界，形成且愿意發(fā)揮創(chuàng)造力把世界、把明天變得更好。 [0003]為此查閱社會心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、游戲史、兒童游戲治療及兒童空間設(shè)計理論的相關(guān)支持性的理論、方法，構(gòu)成兒童沙灘的支持性理論框架。借鑒中國古典文化原型(如五行八卦陣)及世界兒童教育空間涉及典范(如巴黎Pajol幼兒園、中科院幼兒園和上海迷宮兒童會所)等進行原型架構(gòu)設(shè)計。
[0004]理論一:世界幼兒園創(chuàng)始人FrSbel的理念
[0005]Friedrich Wilhelm Frobel (1782 - 1852)于 1840 年發(fā)明了幼兒園(kindergarten) 一詞,用以指代他1837年在德國巴特布蘭肯堡創(chuàng)建的幼兒教育機構(gòu)。
[0006]作為全世界第一間幼兒園和第一批幼兒園玩具的創(chuàng)始人，F(xiàn)r5bel認識到孩子們在玩耍時所展現(xiàn)的自由想象(形象思維)極其珍貴且重要。Fr^bel認為人的成長過程中是形象思維漸漸走向概念思維，并不斷失去形象思維的過程。也即隨著成長，我們會在既成的生活機能當(dāng)中，被既成概念漸漸束縛起來。而德語的“概念”一詞初始的原意是“用手抓”，也即觸覺本來就是最基本的、用全身去感受世界和認知世界的方法。Fr0bel的理念和幼兒園玩具/玩法設(shè)計，讓孩子在玩耍同時更好保護和發(fā)展其天性，影響了一代德國乃至歐洲藝術(shù)家、建筑家和發(fā)明家，并對今天的玩具設(shè)計與研發(fā)仍起著源頭式的影響作用。
[0007]理論二:發(fā)展情境論(Developmental Contextualism)
[0008]Richard M.Lerner與D.H.Ford于20世紀(jì)90年代初提出了發(fā)展情境論(Developmental Contextualism),對如何看待兒童發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。發(fā)展情境論認為人的發(fā)展是通過發(fā)展中的個體與其所處情境間的持續(xù)交互作用實現(xiàn)的。個體的發(fā)展變化過程在本質(zhì)上是或然漸成性的；個體的發(fā)展成長體現(xiàn)在對環(huán)境的選擇與適應(yīng)。為了實現(xiàn)個體與情境的良好擬合，個體一方面在有意識地選擇那些能夠與自身特征具有更高匹配程度的情境，另一方面又在有目的地根據(jù)既定的情境要求來調(diào)整自身特征，實現(xiàn)個體在自身發(fā)展過程中對發(fā)展速度和質(zhì)量的調(diào)控。
[0009]理論三:功能可供性(Affordance)
[0010]美國心理學(xué)家詹姆斯?吉布森(James Jerome Gibson)于1977年最早提出功能可供性的概念。吉布森認為，可供性是獨立于人的物體的屬性，但與每個人的能力又密切相關(guān)。1998年,認知科學(xué)家唐納德?諾曼(Donald Arthur Norman)將可供性的概念運用到人機交互領(lǐng)域，相較于吉布森，諾曼更強調(diào)一定情境下可以被知覺到的可供性(perceivedaffordance)。本兒童沙灘設(shè)計的外觀和分區(qū)設(shè)計受到了功能可供性理論的啟發(fā)。[0011]3.1功能分區(qū)的可供性
[0012]Joe L.Frost所著A History of Children’s Play and Play Environments一書中的wooten elementary nature play garden,分為了聽覺/嗅覺、觸覺、視覺、學(xué)習(xí)等幾個區(qū)域。
[0013]Robin C Moore 所著 Childhood’s Domain:Play and Place in ChildDevelopment—書中，作者從兒童的“畫公園”圖中看到兒童對現(xiàn)實公園中區(qū)隔、道路的可供性知覺和意義發(fā)生。
[0014]兒童對墻體，分隔的可供性知覺:城堡外墻，可供玩躲貓貓。
[0015]3.2通道可供性
[0016]通道元素的理論支持如下:兒童對籬笆和通道的喜歡，Robin C.Moore對為什么兒童那么喜歡籬笆(問題，我最喜歡的地方；數(shù)據(jù)，fences提及率高過運動場、朋友家)做出了解釋。盡管對成年人來說，籬笆或分區(qū)的隔斷意味著區(qū)隔、隱私等負性限制因素；兒童對分區(qū)的負性限制因素知覺不敏銳；兒童對分區(qū)的認知更多的是積極封閉的元素，而不是負限制性兀素“positive enclosing elements rather than negative restrictiveelements”。兒童對通道(pathways:streets,pavements, footpaths)也很喜歡。參考以上研究，把提及率高的元素進行選擇、體現(xiàn)在沙灘設(shè)計上。
[0017]但出于商業(yè)運作的考慮，現(xiàn)有兒童主題樂園只是將現(xiàn)有的玩具拼湊在一起，讓，以期能最大限度的吸引小朋友的玩耍興趣，而卻忽略主題樂園的教育目的。因此，現(xiàn)有的兒童樂園均無法引用到幼兒園教育當(dāng)中。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0018]本發(fā)明的目的在于克服現(xiàn)有技術(shù)所存在的問題，針對目前兒童樂園設(shè)計主題不明確，教育意義低下的問題，提供了一種根據(jù)兒童心理學(xué)而設(shè)計出的結(jié)構(gòu)合理、主題明確，可應(yīng)用于兒童教育當(dāng)中的多彩」L童沙灘主題樂園。
[0019]為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明是通過以下技術(shù)方案實現(xiàn)的:
[0020]本發(fā)明的一種多彩兒童沙灘主題樂園，包括若干個具有共同中心點且自中心點向外延伸而形成的主題區(qū)域，所述每個主題區(qū)域具有相同的形狀和不同的主體顏色，主題區(qū)域的地面上鋪設(shè)有沙子，每一主題區(qū)域配備有與區(qū)域主題一致的主題沙灘玩具和/或設(shè)施，相鄰主題區(qū)域之間設(shè)有隔墻，該隔墻由裝有沙子的沙包疊在一起形成。
[0021]進一步地，所述每個主題區(qū)域自內(nèi)向外設(shè)有適合不同年齡階段的兒童玩耍且年齡自小到大依次遞進的游戲區(qū)，每一游戲區(qū)配備有相應(yīng)的主題沙灘玩具和/或設(shè)施。
[0022]進一步地，所述相鄰游戲區(qū)之間設(shè)有用于隔開區(qū)域的滑梯。
[0023]進一步地，所述每個主題區(qū)域設(shè)有一級功能游戲區(qū)、二級建構(gòu)游戲區(qū)、三級戲劇游戲區(qū)以及四級規(guī)則游戲區(qū)，所述游戲區(qū)自內(nèi)向外依次設(shè)立。
[0024]進一步地，所述主題沙灘玩具包括承載類玩具、工具類玩具及場景類玩具。
[0025]進一步地，所述主題沙灘玩具的配置公式為:所述每一主題區(qū)域中主題沙灘玩具的配置公式為:承載類玩具+工具類玩具X [(7-Y)/Y] XN+場景類玩具，其中Y為幼兒平均年齡，N為玩耍的平均人數(shù)。
[0026]進一步地，所述主題區(qū)域為5個，其主體顏色分別由來自壇城的藍、黃、紅、綠、白五色構(gòu)成。
[0027]進一步地，所述主題區(qū)域地面所鋪設(shè)的沙子為天然的沙子、天然彩石研磨而成的彩沙或通過美國藝術(shù)品危險法制成的人工彩沙。
[0028]進一步地，所述主題區(qū)域的中心點設(shè)有用于保障孩子安全或?qū)ν娣ㄟM行指導(dǎo)的監(jiān)控室。
[0029]進一步地，所述主題區(qū)域之間的隔墻高度為60?90cm。
[0030]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是:
[0031]本發(fā)明的多彩兒童沙灘主題樂園，利用顏色將空間劃分成不同的主題區(qū)域，然后根據(jù)區(qū)域的主題搭配適應(yīng)不同年齡階段孩子的玩具和/或設(shè)施，通過科學(xué)合理的玩具和/或設(shè)施配置，凸顯每個主題的鮮明特征，從而達到寓教于樂的樂園設(shè)計目的，有效提供適應(yīng)未來社會的柔性創(chuàng)造力。特別是，本兒童沙灘主題樂園設(shè)計，不單是更好的開拓孩子對于形和含義之間的形象思維能力，釋放兒童已有的創(chuàng)造力，還能通過“抓取”玩具和“抓取”沙子之間豐富多變的組合，把握數(shù)量和力量間的抽象關(guān)系。
[0032]本兒童沙灘主題樂園設(shè)計與現(xiàn)有室內(nèi)、室外沙灘樂園及傳統(tǒng)游樂設(shè)施的最大區(qū)別與創(chuàng)新，在于為兒童提供多個可供選擇的不同顏色、情境主題、情境背景的“發(fā)展情境”，使得兒童具有自主選擇、建立和調(diào)整個體與所處情境的擬合優(yōu)度模型來實現(xiàn)個體和所處情境的積極發(fā)展，提供了現(xiàn)在幼兒園及同類兒童樂園生態(tài)里不能提供或提供不足的不可替代的價值。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0033]圖1是本發(fā)明的平面結(jié)構(gòu)簡化示意圖。
【具體實施方式】
[0034]下面結(jié)合附圖對本發(fā)明的結(jié)構(gòu)作進一步的解釋和說明，但并非是對本發(fā)明結(jié)構(gòu)的限定。
[0035]請參閱圖1，本發(fā)明的多彩兒童沙灘主題樂園，包括5個具有共同中心點且自中心點向外延伸而形成的主題區(qū)域1，每個主題區(qū)域I具有相同的形狀和不同的主體顏色，主體顏色分別采用來自壇城的藍、黃、紅、綠、白五色。主題區(qū)域的地面上鋪設(shè)有沙子，同時配備有與區(qū)域主題一致的主題沙灘玩具2，相鄰主題區(qū)域I之間設(shè)有隔墻3，隔墻3由裝有沙子的沙包疊在一起形成。當(dāng)區(qū)域內(nèi)的沙子不足時，可隨時用隔墻沙包內(nèi)的沙子填充。隔墻3的聞度為60?90cm,參考國內(nèi)兒童的平均身聞，隔墻的聞度最好是75cm,便于在不同主題區(qū)域內(nèi)玩耍的孩子可以相互看見。
[0036]每個主題區(qū)域I自內(nèi)向外設(shè)有適合不同年齡階段的兒童玩耍且年齡自小到大依次遞進的游戲區(qū)，每一游戲區(qū)配備有相應(yīng)的主題沙灘玩具和/或設(shè)施。相鄰游戲區(qū)之間設(shè)有用于隔開區(qū)域的滑梯。根據(jù) 申請人:的長期研究和實驗所知，游戲區(qū)包括一級功能游戲區(qū)、二級建構(gòu)游戲區(qū)、三級戲劇游戲區(qū)以及四級規(guī)則游戲區(qū)，所述游戲區(qū)自內(nèi)向外依次設(shè)立。
[0037]其中，一級功能游戲區(qū)內(nèi)配設(shè)的主題沙灘玩具供處于感覺動作期(例如幼兒園小班年齡段)的幼兒玩耍，該時期的幼兒經(jīng)常從事某種重復(fù)性的肌肉運動，玩具可根據(jù)該年齡特征設(shè)置。二級建構(gòu)游戲區(qū)(例如幼兒園小到中班)內(nèi)配設(shè)供幼兒園階段的孩子使用的玩具，該年齡段的幼兒開始使用各種物品或材料，有目的地做某些東西，隨著年齡的增長，幼兒園幼兒常能持久地進行結(jié)構(gòu)性的創(chuàng)作，因此可根據(jù)該年齡特征配設(shè)玩具。三級戲劇游戲區(qū)配設(shè)供(例如幼兒園中到大班)的孩子使用的玩具，該年齡段的孩子處于認知發(fā)展的運思前期，開始從事假裝的想象游戲，扮演各種角色的情境、對話或行動，戲劇游戲常常獨自進行，自三歲以后的孩子就漸趨于多人一起進行的玩具。四級規(guī)則游戲區(qū)可配設(shè)供處于具體運思期的兒童(例如幼兒園大班)玩耍的玩具，該年齡段的兒童認知和接受規(guī)則的能力增力口，從事較多具有規(guī)則性的游戲，參與游戲者須共同約定和遵守游戲的規(guī)則和玩法。
[0038]每一主題區(qū)域配置的主題沙灘玩具由承載類玩具、工具類玩具及場景類玩具構(gòu)成。其中，承載類玩具是指可以承載幼兒身體的中大型玩具(如桌椅帳篷滑梯蹺蹺板等)，工具類玩具是指幼兒可以拿在手中當(dāng)做“工具”進行創(chuàng)造和重組的(如可拆卸的挖沙鏟)；場景類玩具是指可營造整體主題效果的形、聲、光、電等裝飾類用品(外墻，吊頂，等烘托氛圍的裝飾(香氛、LED燈、投影等)主題沙灘玩具的配置公式為:承載類玩具+工具類玩具X [(7-Y)/Y] XN+場景類玩具，其中Y為幼兒平均年齡，N為玩耍的平均人數(shù)。
[0039]本發(fā)明主題區(qū)域所鋪設(shè)的沙子可以為天然的沙子、天然彩石研磨而成的彩沙或通過美國藝術(shù)品危險法制成的人工彩沙。
[0040]根據(jù)安全的要求，可在主題區(qū)域的中心點設(shè)置用于保障孩子安全或?qū)ν娣ㄟM行指導(dǎo)的監(jiān)控室4。
[0041]下面通過實施例1對主題區(qū)域的設(shè)置進行舉例說明。
[0042]實施例1
[0043]在本實施例中，鋪設(shè)上紅色沙子的紅色沙灘主題定義為燃燃東方情，可配置的主題沙灘玩具如下:
[0044]竹筒、葫蘆瓢、篩子等傳統(tǒng)玩具使得擔(dān)、S、篩、揉、捏、淘等中國動作經(jīng)由竹和藤等東方世界獨有的工具得以實現(xiàn)。在孩子的眼里，紅色沙子是烹飪的火焰，是沸騰的靚湯，是食物的調(diào)料。紅色沙灘的紅火燃起東方調(diào)的生活場景游戲。
[0045]經(jīng)典玩具組合:廚房操作臺+餐桌+餐具+炊具(面食、粵菜、火鍋、壽司)
[0046]升級玩具組合:廚房操作臺+餐桌+餐具+炊具(面食、粵菜、火鍋、壽司)+沙畫糖人兒+燈籠
[0047]旗艦玩具組合:廚房操作臺+餐桌+餐具+炊具(面食、粵菜、火鍋、壽司)+沙畫糖人兒+燈籠+松梅竹蘭調(diào)香氛。
[0048]下面對選用的玩具進行舉例說明，例如，采用玩具:東方植物莖桿+可重復(fù)粘膠連接橫截面處(暫定名為粘粘竹筒)?？晒┬?紅色沙可被當(dāng)做調(diào)料、神奇燃料、火種或食材等；粘粘竹筒提供不透光的大通道、可被粘貼在一起或分開、全打開(竹筒兩端打通)、全封閉(保留兩端)和半封閉(打開一端)態(tài)的可供性，而這些可供性也來自竹的自然生長態(tài)。
[0049]在本主題區(qū)域玩耍時，教師指引方法可以是(針對3-4歲的孩子):引導(dǎo)幼兒觀察全打開(竹筒兩端打通)、全封閉(保留兩端)和半封閉(打開一端)，以及粘貼在一起這些不同形態(tài)的粘粘竹筒形態(tài)、拍打聲音有什么區(qū)別，對沙的承載有什么區(qū)別。針對4-6歲的兒童，教師指引方法可以是:教師可指引一些主題性的集體游戲，如把紅色沙作為“神奇火種/燃料”，指導(dǎo)幼兒鋪設(shè)和搭建運燃料。
[0050]不限年齡的幼兒自己玩耍時:幼兒自行發(fā)掘可供性。[0051]本區(qū)域玩耍的益處:發(fā)展知覺恒常性、建構(gòu)能力和合作意識等。
[0052]對比目前市面上的過家家工具，本發(fā)明引入粘粘竹，燈籠等，使得紅色、中國情和沙很好地結(jié)合。賦予紅色沙灘更多玩法可能?？蓡l(fā)幼兒發(fā)明更多玩法，合作、服務(wù)、分享等親社會行為的萌芽。
[0053]鋪設(shè)上黃色沙灘的主題區(qū)域定位為:構(gòu)構(gòu)夢工廠。
[0054]說明:黃色是自然界中沙的原色。這是最接近真實世界沙用途的沙灘。沙是建筑用的原料和承載建筑的地基，挖沙、運沙、擔(dān)沙、在沙上建造，成為發(fā)現(xiàn)規(guī)律、把握力與平衡感的小小建筑師。配置的經(jīng)典玩具組合:挖沙鏟+裝沙桶+運沙車+風(fēng)車+模具+安全帽+吊車+交通燈?？膳渲玫倪M階玩具組合:挖沙鏟+裝沙桶+運沙車+風(fēng)車+模具+安全帽+吊車+運沙管道+路障+交通燈。可配置的旗艦玩具組合:挖沙鏟+裝沙桶+運沙車+風(fēng)車+模具+安全帽+吊車+運沙管道+路障+聲光計時交通燈。
[0055]對比目前市面上已有的僅提供挖掘功能的挖沙工具，本主題區(qū)域的玩具引入玩具交通燈、路障等，可使幼兒在挖沙過程中實現(xiàn)更高程度的社會化。交通燈作為文明世界的規(guī)則性工具，出現(xiàn)在黃色沙灘主題中，為黃色沙灘引入了時間變量和等待規(guī)則?？蓡l(fā)幼兒發(fā)明更多玩法，守時、等待、禮讓等文明世界規(guī)則意識的萌芽。
[0056]鋪設(shè)上綠色沙灘的綠色沙灘主題區(qū)域被定義為:探探大自然。
[0057]說明:來自大自然的玩具在綠色沙灘中是不可或缺的。神奇恐龍、遠古化石、怪怪植物營造一個大自然與奇幻結(jié)合的探索空間。蔓延的綠色沙子是大自然的養(yǎng)分、是林間小溪湖泊，是掩埋化石的土壤。區(qū)域中可配置的經(jīng)典玩具組合:探險小舟+移動顯微鏡+標(biāo)本(昆蟲、植物)+化石(恐龍骨、三葉草)。針對大齡的進階玩具組合:探險小舟+移動顯微鏡+標(biāo)本(昆蟲、植物)+化石(恐龍骨、三葉草)+螢火蟲投影。特別的旗艦玩具組合:探險小舟+移動顯微鏡+標(biāo)本(昆蟲、植物)+化石(恐龍骨、三葉草)+螢火蟲投影燈+植物香氛。
[0058]創(chuàng)新說明:可移動式顯微鏡(高倍放大鏡)的引入，使得綠色沙灘的物件大小比例變得可變。平?？雌饋磔^小的物件(砂礫、錢幣、紐扣)在顯微鏡下都會放大，呈現(xiàn)一個類似《愛麗絲奇境漫游》或《借東西的小人阿麗埃蒂》的世界。
[0059]鋪設(shè)有藍色沙子的藍色沙灘主題區(qū)域可被定義為:搖搖宇宙船。
[0060]說明:船的玩具在藍色沙灘是不可或缺的。藍色沙灘可以是澎湃大海、皎皎銀河和浩瀚宇宙。本區(qū)域的經(jīng)典玩具組合:大海盜船(方向盤、錨、繩索、槳)+漁網(wǎng)+超人面具斗篷+哈哈鏡。進階玩具組合:宇宙飛船(方向盤、錨、繩索、槳)+漁網(wǎng)+超人面具斗篷+哈哈鏡+望遠鏡+極光聲光投影燈。旗艦玩具組合:宇宙飛船(方向盤、錨、繩索、槳)+漁網(wǎng)+超人面具斗篷+哈哈鏡+望遠鏡+極光聲光投影燈+海洋氣息香氛。
[0061]創(chuàng)新說明:幾乎所有的單獨玩具都在玩具店有售賣，然而讓海洋文明完整呈現(xiàn)，誘發(fā)幼兒航海和探索星空想象力的玩具主題，
【發(fā)明者】團隊檢索下還未出現(xiàn)。
[0062]鋪設(shè)有白色沙子的白色主題沙灘區(qū)域可被定義為:美美小天使。
[0063]說明:宮殿在白色沙灘是不可或缺的。白色的沙灘供人聯(lián)想到皚皚白雪、皎潔月光和空白畫布。美美的首飾和可以照出美麗身影的鏡子都被白沙掩埋，尋找和擦拭讓它們重新煥發(fā)光彩。三棱鏡能讓光線變成彩虹。美來自發(fā)現(xiàn)、搭配、清潔。經(jīng)典玩具組合:大宮殿+梳妝臺(梳化鏡)+宮殿道具+大彩虹積木+三棱鏡。進階玩具組合:大宮殿+變裝屋(全身鏡)+宮殿道具+大彩虹積木+三棱鏡+彩虹投影燈。旗艦玩具組合:大宮殿+變裝屋(全身鏡)+宮殿道具+大彩虹積木+三棱鏡+彩虹投影燈+蛋糕味香氛。
[0064]創(chuàng)新說明:公主主題的玩具屋是市面上的成熟經(jīng)典產(chǎn)品，然而棱鏡與彩虹與白色沙灘的結(jié)合，延展了白色作為畫布的可供性，使得所有玩具都可“入畫”的可能，使得幼兒的美感得到更敏銳的開發(fā)與培育。本玩具主題，
【發(fā)明者】團隊檢索后尚未出現(xiàn)。
[0065]本發(fā)明并不局限于上述實施方式，如果對本發(fā)明的各種改動或變形不脫離本發(fā)明的精神和范圍，倘若這些改動和變形屬于本發(fā)明的權(quán)利要求和等同技術(shù)范圍之內(nèi)，則本發(fā)明也意圖包含這些改動和變形。
【權(quán)利要求】
1.一種多彩兒童沙灘主題樂園，其特征在于:包括若干個具有共同中心點且自中心點向外延伸而形成的主題區(qū)域，所述每個主題區(qū)域具有相同的形狀和不同的主體顏色，主題區(qū)域的地面上鋪設(shè)有沙子，每一主題區(qū)域配備有與區(qū)域主題一致的主題沙灘玩具和/或設(shè)施，相鄰主題區(qū)域之間設(shè)有隔墻，該隔墻由裝有沙子的沙包疊在一起形成。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童沙灘主題樂園，其特征在于:所述每個主題區(qū)域自內(nèi)向外設(shè)有適合不同年齡階段的兒童玩耍且年齡自小到大依次遞進的游戲區(qū)，每一游戲區(qū)配備有相應(yīng)的主題沙灘玩具和/或設(shè)施。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的兒童沙灘主題樂園，其特征在于:所述相鄰游戲區(qū)之間設(shè)有用于隔開區(qū)域的滑梯。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的兒童沙灘主題樂園，其特征在于:所述每個主題區(qū)域設(shè)有一級功能游戲區(qū)、二級建構(gòu)游戲區(qū)、三級戲劇游戲區(qū)以及四級規(guī)則游戲區(qū)，所述游戲區(qū)自內(nèi)向外依次設(shè)立。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童沙灘主題樂園，其特征在于:所述主題沙灘玩具包括承載類玩具、工具類玩具及場景類玩具。
6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的兒童沙灘主題樂園，其特征在于:所述每一主題區(qū)域中主題沙灘玩具的配置公式為:承載類玩具+工具類玩具X [(7-Y)/Y] XN+場景類玩具，其中Y為幼兒平均年齡，N為玩耍的平均人數(shù)。
7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童沙灘主題樂園，其特征在于:所述主題區(qū)域為5個，其主體顏色分別由來自壇城的藍、黃、紅、綠、白五色構(gòu)成。
8.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童沙灘主題樂園，其特征在于:所述主題區(qū)域地面所鋪設(shè)的沙子為天然的沙子、天然彩石研磨而成的彩沙或通過美國藝術(shù)品危險法制成的人工彩沙。
9.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童沙灘主題樂園，其特征在于:所述主題區(qū)域的中心點設(shè)有用于保障孩子安全或?qū)ν娣ㄟM行指導(dǎo)的監(jiān)控室。
10.根據(jù)權(quán)利要求1所述的兒童沙灘主題樂園，其特征在于:所述主題區(qū)域之間的隔墻高度為60?90cm。
【文檔編號】A63H33/42GK103706129SQ201410021125
【公開日】2014年4月9日 申請日期:2014年1月16日 優(yōu)先權(quán)日:2014年1月16日
【發(fā)明者】程樂華, 王嘉琦 申請人:廣州心象創(chuàng)物信息科技有限公司