專利名稱：五變拼塊的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及教育教學(xué)用具或玩具，特別是一種五變拼塊，在教學(xué)立體幾何時(shí)， 能使教師在課余多一種有效的工具使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，以及動(dòng)手動(dòng)腦。通過培養(yǎng)學(xué)生的空間形象思維，來開發(fā)右腦，激發(fā)人們潛在的自主創(chuàng)新能力。
背景技術(shù)：
目前的積木拼塊類產(chǎn)品中用途比較單一，技術(shù)含量不高，它們主要適合幼兒以及中學(xué)以下的人群，而知識(shí)與技術(shù)含量較高且又能適合大多數(shù)成人的同類產(chǎn)品較少，兼學(xué)習(xí)與娛樂于一體的教具或玩具較少，隨著現(xiàn)在人們生活水平的提高，需要在較高的知識(shí)層面上進(jìn)行娛樂，為適應(yīng)這一變化，五變拼塊能解決這一問題。
發(fā)明內(nèi)容為了解決人們動(dòng)手動(dòng)腦的用具問題，本實(shí)用新型提供一種五變拼塊，集平面幾何與空間立體知識(shí)于一體且變化多樣，能使人們通過動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)空間形象思維，開發(fā)人們的右腦，使左右腦平衡發(fā)展，從而提高整體智力水平。本實(shí)用新型所采用的方案是五變拼塊由五個(gè)拼塊組成，所述五個(gè)拼塊是這樣得到的在平面上將三個(gè) 1X1X1的正方體面對(duì)面接觸地組合在一起形成有且僅有的兩種不同的組合，將所述兩種不同的組合做成兩塊積木，再將一個(gè)1X1X1的正方體與所述兩塊積木的兩平面分別面對(duì)面接觸地組合在一起形成有且僅有的五種不同的組合，將所述五種不同的組合做成五個(gè)拼塊。將所述五個(gè)拼塊作為一個(gè)基本單位，每個(gè)拼塊的體積是4個(gè)立方單位，從一個(gè)所述基本單位中取其中4塊，能拼成2X2X4的長(zhǎng)方體；取兩個(gè)所述基本單位時(shí)，能以多種不同方法拼成2X2X 10或2X4X5的長(zhǎng)方體；取三個(gè)所述基本單位時(shí)，能以多種不同方法拼成 2X5X6或2X3X10或3X4X5的長(zhǎng)方體，還可取更多所述基本單位拼，拼塊的位置不同能形成多種不同的拼法。本實(shí)用新型的有益效果是五變拼塊構(gòu)造簡(jiǎn)單容易實(shí)現(xiàn)，適應(yīng)各年齡段人們的需要，教具與玩具相結(jié)合，由于拼的是立體圖形，訓(xùn)練人們的空間形象思維的同時(shí)開發(fā)了右腦，促使人們動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)人們潛在的自主創(chuàng)新能力。

下面結(jié)合本實(shí)用新型的圖形進(jìn)一步說明圖1至圖2是所述兩塊積木的示意圖；圖3至圖7是所述五個(gè)拼塊的示意圖；圖8是2X2X4長(zhǎng)方體一種拼法的示意圖；圖9是2X2X10長(zhǎng)方體一種拼法的示意圖；[0013]圖10是2X4X5長(zhǎng)方體一種拼法的示意圖；圖11是2X5X6長(zhǎng)方體一種拼法的示意圖；圖12是2X3X10長(zhǎng)方體一種拼法的示意圖；圖13是3X4X5長(zhǎng)方體一種拼法的示意圖。圖中，1. 1號(hào)拼塊，2. 2號(hào)拼塊，3. 3號(hào)拼塊，4. 4號(hào)拼塊，5. 5號(hào)拼塊。
具體實(shí)施方式
如圖1至圖2是所述兩塊積木的示意圖，是在平面上將三個(gè)1X1X1的正方體面對(duì)面接觸地組合在一起形成有且僅有的兩種不同的組合，將所述兩種不同的組合做成兩塊積木。五變拼塊由五個(gè)拼塊組成，如圖3至圖7是所述五個(gè)拼塊⑴(2) (3)⑷(5)的示意圖，是將一個(gè)1X1X1的正方體與所述兩塊積木的兩平面分別面對(duì)面接觸地組合在一起形成有且僅有的五種不同的組合，將所述五種不同的組合做成五個(gè)拼塊，作為一個(gè)基本單位。如圖8是從所述一個(gè)基本單位中取其中4塊拼成的2 X 2 X 4長(zhǎng)方體；如圖9是用兩個(gè)所述基本單位拼成的2X2X 10長(zhǎng)方體；如圖10是用兩個(gè)所述基本單位拼成的2X4X5 長(zhǎng)方體；如圖11是用三個(gè)所述基本單位拼成的2X5X6長(zhǎng)方體；如圖12是用三個(gè)所述基本單位拼成的2X3X 10長(zhǎng)方體；如圖13是用三個(gè)所述基本單位拼成的3X4X5長(zhǎng)方體。不同的思維方式能形成多種不同的拼法。
權(quán)利要求1. 一種五變拼塊，由五個(gè)拼塊組成，其特征是所述五個(gè)拼塊是這樣得到的在平面上將三個(gè)1X1X1的正方體面對(duì)面接觸地組合在一起形成有且僅有的兩種不同的組合，將所述兩種不同的組合做成兩塊積木，再將一個(gè)1X1X1的正方體與所述兩塊積木的兩平面分別面對(duì)面接觸地組合在一起形成有且僅有的五種不同的組合，將所述五種不同的組合做成五個(gè)拼塊。
專利摘要本實(shí)用新型涉及教育教學(xué)用具或玩具，五變拼塊由五個(gè)拼塊組成，在平面上將三個(gè)1×1×1的正方體面對(duì)面接觸地組合在一起形成有且僅有的兩種不同的組合，將所述兩種不同的組合做成兩塊積木，再將一個(gè)1×1×1的正方體與所述兩塊積木的兩平面分別面對(duì)面接觸地組合在一起形成有且僅有的五種不同的組合，將所述五種不同的組合做成五個(gè)拼塊作為一個(gè)基本單位，從一個(gè)所述基本單位中取其中4塊能拼成2×2×4的長(zhǎng)方體；取兩個(gè)所述基本單位能拼成2×4×5的長(zhǎng)方體；取三個(gè)所述基本單位能拼成3×4×5的長(zhǎng)方體。
文檔編號(hào)A63F9/12GK201949649SQ201120022609
公開日2011年8月31日 申請(qǐng)日期2011年1月18日 優(yōu)先權(quán)日2011年1月18日
發(fā)明者傅宏偉, 楊紹榮, 趙永建 申請(qǐng)人:金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院