專利名稱：可協(xié)助使用者正確握持的餐具的制作方法
技術領域：
本發(fā)明是有關于一種餐具，例如刀子、叉子、湯匙等等，特別是有關 于一種特別設計的餐具，其可以讓孩子以恰當?shù)姆绞轿粘?，因此可以用?做為正確使用刀子、叉子或湯匙的輔助工具。
背景技術：
教導孩子使用餐具，例如刀子、叉子或湯匙，是一件可能相當困難， 令人有挫折感的事。孩子天生傾向于用拳頭握緊餐具的柄，因此不容易使 用餐具來吃食物而且吃食物容易弄得臟兮兮。因此，教導正確使用湯匙特 別具有挑戰(zhàn)性。
許多人企圖嘗試設計餐具或提供餐具的配件，使孩子容易合乎用餐禮 儀。因此，在習知技藝中，已有在刀子、叉子，或湯匙上設置可裝上和拆 下的配件。這些配件可包括在握柄上的某種"阻擋的構件"，可避免孩子抓
到握柄的不恰當位置。如先前4支術WIPO WO961-0939及日本專利申^"案 2004057788揭露了這樣的裝置。此外，在習知技藝中，亦有提供特殊的握 柄形狀或模型用來強迫小孩以正確的方式握持握柄，如日本專利申請案 200424卯42所揭露的內容。這種安排的缺點是制造特殊設計的握柄相當昂 貴，而且握柄通常只適合特定的手掌大小，這意味著這些握柄的使用方式 相當有限。
習知技藝的解決方式大多是依賴握柄上的復雜外形，其缺點是很貴， 而且別人(例如成人)用起來不舒服，或是在傳統(tǒng)餐具上裝設額外的配件。
本發(fā)明針對于修改餐桌刀及餐桌叉，這修改是用于傳統(tǒng)的餐具傳統(tǒng)， 而修改后的刀叉仍然可以被成人舒適地使用，不必需要一個每次必須裝上 拆下的部件。修改之處為該餐具可用來教導幫助不同年齡，具有不同的手 掌大小的孩子。本發(fā)明也可以擴充到類似上述餐具的餐桌湯匙，雖然本發(fā) 明也設想到稍微不同設計的餐桌湯匙(因此不是完全傳統(tǒng)湯匙)，但仍然包含 在改變中。
本發(fā)明亦說明在訓練正確使用餐具時，未必需要強迫使用者整只手維 持特定的姿勢，如果可以將食指放在特定的姿勢，剩下的手指就有可能采 用正確的姿勢使用刀叉，在使用湯匙時，發(fā)現(xiàn)如果使用者的大拇指可以放 在正確的姿勢，要正確地握湯匙就簡單多了。

發(fā)明內容
有鑒于上述習知技藝的缺點，本發(fā)明的目的就是在提供一種至少可以 克服上述一些缺點的餐具，或可提供有用的選擇或商業(yè)性的選擇的餐具。
在一實施例中，本發(fā)明是屬于一種讓孩子使用的餐具，用來幫助他們 正確地握持餐具，本餐具包括一握柄部分，其前端部分可包括刀刃、叉子 分枝或盤狀部分)，以及一讓使用者的食指或大姆指可以定位在握柄及/或
前端部分的手^:。
在本發(fā)明的實施例中可發(fā)現(xiàn)，如果食指可以定位在正確的位置，教導 孩子正確地握持刀叉就相當簡單。因此，不需要復雜的握柄設計。又，本 發(fā)明的餐具也可以為傳統(tǒng)刀叉，連成人也可以使用。在本發(fā)明的實施例中 可發(fā)現(xiàn)，關于學習使用湯匙的手段，是讓孩子的大姆指以特定的方式定位， 如此，要正確地握持湯匙就比較簡單。
這些手段典型地包括一些調節(jié)位置的手段。此調節(jié)位置的手^a典型地 包括至少一個凹穴、凹處、凹陷處、開口和類似之物，這些位置是食指(或 大姆指，尤其是關于湯匙)可以感覺得到的，以便放置食指，而不必不斷地 查看手指放在哪里。在餐具上使用"凹穴"的優(yōu)點是，現(xiàn)孩子天生喜歡把手指 放在開口和凹穴上，如此對孩子而言，要把手指固定在一個位置上是十分 簡單的。尤其是，如果開口的洞穿透餐具(例如以鉆孔方式)，或至少局部洞 穿餐具，孩子會特別熱中于用食指遮住該開口，藉此可讓孩子把食指放在 正確的位置上。開口的直徑可能是1-10公厘，亦可結合一個較大的凹穴。
本餐具上視需要可以提供多個調節(jié)位置的手段，此舉有一優(yōu)點，就是 使此餐具可以讓不同年齡、具有不同手掌大小和不同喜好的孩子做輔助訓 練的工具。
本餐具可以包括刀子、叉子、湯匙，以及類似之物。此餐具可能是特 別設計，盡管本發(fā)明有一個無限制的優(yōu)點是可以修改"一般，，餐具(例如以鉆 孔方式做出一個開口)，以提供教導孩子的輔助工具。另一個無限制的優(yōu)點 是如果調節(jié)位置的手段包括凹穴或開口等等，這將不會過分干擾成人使用 此餐具，使此餐具的用途更多。
任何適合的材料都可用來制造本餐具，本餐具典形地是用金屬、塑料 或類似之物做成。本餐具也可能含有任何適當?shù)男螤罨虺叽纭?br> 本餐具典型地包含一個握柄部分(此與傳統(tǒng)餐具相似)，和一個前端部 分。前端部典型地包括一刀刃(刀子用的)、多個分枝(叉子用的)，或盤狀部 分(湯匙用的)。由于有些餐具的特殊設計，有時會難以判斷握柄部分和前端 部分之間的確實接合處。
讓使用者的食指可以放在握柄及/或前端部分的手段典型地是位在或鄰 近于刀子或叉子的握柄和前端部分之間的接合處。有時，此手段較常用在
前端部分之上，有時，該手段較常用在握柄部分之上。此手段較佳地是位 于此些一般區(qū)域，讓使用者可恰當?shù)匚粘植途摺?br> 在另一個實施例中，本發(fā)明屬于一種孩子使用的餐具，以便幫他們正 確地握持餐具，該餐具包含一個握柄部分和一個前端部分，此前端部分典 型地包括刀刃、叉子分枝、或盤狀部分，以及一凹陷處，例如在握柄部分 的凹穴及/或開口 ，及/或前端部分里的凹穴及/或開口 ，但一4義是在握柄部分 與前端部分接合的區(qū)域，凹陷處及/或開口用以幫助孩子正確地握持餐具。
凹陷處可包4舌凹穴、凹處(recess)、凹4曹(groove)，和類似之物。開口可 完全洞穿餐具或局部洞穿該餐具。在刀子或叉子方面，凹穴或開口的形狀 和尺寸可變化以讓小孩可感覺到，尤其是手指的觸覺，在湯匙方面，凹穴 或開口的形狀和尺寸可變化以讓小孩的大姆指感覺到。此餐具可具有多個 凹穴及/或開口 。
其中，餐具較佳地是包括一刀子或一叉子，用來幫助使用者正確地握 持此餐具，此餐具包括握柄部分、前端部分和一個餐具中的小洞。前端部 分包括刀刃或叉子分枝，而餐具中的小洞，適合安置使用者的指尖，使該 使用者能以恰當?shù)姆绞轿粘植途?。用于叉子的洞是在叉子的背面和叉子?枝的后面，用于刀子的洞是在刀刃的后面。
其中，本餐具還包括一湯匙，具有握柄部分和盤狀部分及一位于握柄 部分的小洞，適合安置使用者的大姆指，讓使用者能以恰當?shù)姆绞轿粘譁?匙，其中，此小洞穿透餐具。
其中，該洞是位于 一 僅形成于該餐具的 一 側的凹陷處內。
其中，本餐具包括一餐桌刀。
其中，本餐具包括一餐桌叉。
其中，上述的指尖是指食指的指尖。
其中，本餐具包括一湯匙，其中該洞是位于一僅形成于該湯匙握把的 一側的凹陷處內。其中，此洞延伸穿透餐具。
其中，本餐具包括一刀子，該刀子的握柄部分被弄平，且實質上與刀 刃的平面成直角。其中，此洞是在一凹陷處內，此凹陷處延伸于握柄部和 刀刃之間的平坦部分。
其中，本餐具包括一叉子，其中，此洞是在叉子的前端部分的凹陷處內。
其中，本餐具包括一湯匙，用來幫助使用者正確地握持湯匙，此湯匙 包括一握柄部分和前端部分和一個位于握柄部分里的小洞，此小洞適合放 置使用者的大姆指，讓使用者能恰當?shù)匚粘植途摺?br> 其中，握柄部分具有一個上表面和一個下表面，此洞是位于上表面內 的凹陷處中，該凹陷處被定位在握柄部分的背面部分。


參考以下圖式，用此說明
具體實施例方式
圖l一圖2繪示本發(fā)明的叉子的一實施例。 圖3—圖4繪示本發(fā)明的刀子的一實施例。 圖5—圖6繪示本發(fā)明的湯匙的一實施例。 圖7—圖11繪示使用本發(fā)明的餐具的示意圖。 圖12繪示本發(fā)明的刀子、叉子和湯匙的示意圖。
具體實施例方式
請參閱圖1和圖2，其繪示一修改過的餐桌叉子。此餐桌叉子包含一握 柄部分10和一前端部分11，前端部分11含有叉子分枝12。前端部分11 的一端含有叉子分枝12,另一端有一基座部分13，且握柄部分10和基座 部分13合并(merge)。調節(jié)位置的手^: 14用以在基座部分13定位。在一實 施例中，調節(jié)位置的手段14包括一個較大的凹處(這也可以稱為凹陷處)部 分15，如圖2所示。位于較大凹處部分15的底部是一個延伸穿透叉子的開 口/洞16。
由于發(fā)現(xiàn)孩子天生傾向于把手指放置在凹處或洞里，或在在凹處或洞 的上面，因此凹處部分15和開口 16的安排方式可以滿足此目的。孩子把 食指放在凹處部分15的上面，此舉可讓孩子正確地握持叉子，或使孩子能 夠快速地學會如何以舒適的方式正確地握持叉子。
叉子的設計可用傳統(tǒng)方式來設計。
圖3和圖4繪示本發(fā)明的一刀子的實施例，其包括一握柄部分17和一 刀刃18和一個調節(jié)位置的手段，此手段類似于叉子上的調節(jié)位置的手段， 包括一凹陷部分15和一開口 16。孩子可以將食指放在凹陷部分15上，以 便正確地握持刀子。在此一實施例中，刀子的握柄17的頂端比較寬(較寬)， 視案例而定，用來提供足夠的空間以便在握柄里形成凹陷部分15(典型的方 式是鉆孔)。當然，握柄也可以是以傳統(tǒng)方式來設計，可能在握柄接合刀刃 18的處附加較寬的部分。另一方面，可以用鉆孔的方式在此較寬的部分上 形成凹陷部分15和開口 16。
圖5和圖6繪示本發(fā)明的一湯匙的實施例。湯匙包含握柄19，和盤狀 "湯匙"部分20。在一特定實施例中，握柄19的頂端相當寬。調節(jié)位置的 手段包括凹陷部分15和開口 16。握持湯匙的方式和握持刀子和叉子的方式 不同，此處的安排方式是讓小孩的大姆指蓋住凹陷部分15。此寬廣彎曲的 握柄使位于握柄另一側的手指自動找到實用而且舒適的位置。往下彎曲的 邊緣維持著平坦的湯匙前端。當大姆指位于調節(jié)位置的手段(例如凹陷部分
15)上面時，上述狀態(tài)可以達成，因為湯匙的握柄邊緣停靠在大姆指和食指 的關節(jié)之間。
圖7到圖11是繪示本發(fā)明的餐具的使用情況。
圖12繪示本發(fā)明的刀子、叉子和湯匙的示意圖。
在全篇說明書和權利要求書之中，除非上下文有需要，否則，術語"實 質地"或"大約"，應了解其意義不限于這些術語限定范圍的數(shù)值。
但以上所述，僅為本發(fā)明的較佳實施例而已，當不能以此限定本發(fā)明 實施的范圍，即大凡依本發(fā)明權利要求書及發(fā)明說明書內容所作的簡單的 等效變化與修飾，皆應仍屬本發(fā)明專利涵蓋的范圍內。
權利要求
1、一種包括一刀子或一叉子的餐具，可協(xié)助使用者正確握持該餐具，該餐具包含一握柄部分；一前端部分，包括一刀刃或多個叉子分枝；以及一位于該餐具中的洞，適合放置該使用者的指尖，讓該使用者能以恰當?shù)姆绞轿粘植途?；其中，該叉子的洞是在該叉子的背面和該叉子分枝的后面，而該刀子的洞在該刀刃的背面?br> 2、 根據(jù)權利要求1所述的餐具，其特征在于其還包括一湯匙，該湯匙 具有一握柄部分和一盤狀部分，以及一位于握柄部分的洞，該洞適合該使 用者把大姆指放在該湯匙上，該使用者可以用恰當?shù)姆绞轿粘衷摐?，?中，該湯匙的洞穿透該餐具。
3、 根據(jù)權利要求1所述的餐具，其特征在于所述的洞是位于一僅形成 于該餐具的一側的凹陷處(divot)中。
4、 根據(jù)權利要求1至3中任一項所述的餐具，其特征在于其還包括一 把餐桌刀。
5、 根據(jù)權利要求1所述的餐具，其特征在于其還包括一餐桌叉。
6、 根據(jù)權利要求1至5中任一項所述的餐具，其特征在于所述的指尖 為該使用者的食指指尖。
7、 根據(jù)權利要求1所述的餐具，其特征在于其還包括一湯匙，其中該 洞是位于一僅形成于該湯匙的握把的 一側的凹陷處(divot)內。
8、 根據(jù)權利要求1所述的餐具，其特征在于所述的洞延伸穿透該餐具。
9、 根據(jù)權利要求1所述的餐具，其特征在于所述的刀子的刀柄部分被 弄平，且實質上與該刀刃的平面成直角。
10、 根據(jù)權利要求9所述的餐具，其特征在于所述的洞在一凹陷處 (divot)內，該凹陷處延伸于在該握柄部和該刀刃之間的平坦部分。
11、 根據(jù)權利要求1所述的餐具，其特征在于所述的洞位在一在該叉 子前端的凹陷處(divot)內。
12、 一種包含一湯匙的餐具，用來幫助使用者正確地握持該湯匙，該 湯匙包括一握柄部分； 一前端部分；及一洞，位在該握柄部分中，適合用來放置該使用者的大姆指，使該使 用者能以恰當?shù)姆绞轿粘植途摺?br> 13、根據(jù)權利要求12所述的餐具，其特征在于所述的握柄部分具有一上表面和一下表面，該洞在上表面里的凹陷處(divot)里，該凹陷處設置在該握柄部分的后面部分。
全文摘要
本發(fā)明揭露一種餐具，其為包括一刀子或一叉子的餐具，可協(xié)助使用者正確握持此餐具。此餐具包含一握柄部分、一前端部分及一位于該餐具中的洞。此前端部分包括一刀刃或多個叉子分枝，上述的洞適合放置使用者的指尖，讓使用者能以恰當?shù)姆绞轿粘执瞬途撸渲写瞬孀拥亩词窃诓孀拥谋趁婧筒孀臃种Φ暮竺?，而此刀子的洞在刀刃的背面?br> 文檔編號A47G21/04GK101360437SQ200680051411
公開日2009年2月4日 申請日期2006年12月18日 優(yōu)先權日2006年1月19日
發(fā)明者葛萊梅·席克蒙·羅根薩克 申請人:葛萊梅·席克蒙·羅根薩克