本發(fā)明涉及一種飯盒，尤其是涉及一種可自動(dòng)加熱的小學(xué)生用飯盒。

背景技術(shù)：

飯盒是一種專門用來(lái)裝飯菜的盒子，也稱便當(dāng)盒，大多用鋁、不銹鋼、塑料制成。飯盒包括塑料飯盒、保溫飯盒、普通飯盒。保溫飯盒是在普通的飯盒外加設(shè)了保溫外殼，有內(nèi)外兩層中充填泡沫塑料，再在內(nèi)層鍍以金屬薄膜構(gòu)成。從傳導(dǎo)、輻射、對(duì)流三個(gè)方面減少熱量的損失。又在飯盒和外殼之間加裝電加熱裝置，補(bǔ)充熱量的損失，使飯菜保持在一定的較高溫度。飯盒的前身是食盒，用以盛放食品、食具或其他禮物的，可提可挑的大盒子。食盒是舊時(shí)民間大量使用的盛放食物的用具，隨著時(shí)代的發(fā)展和變遷，已經(jīng)從今人的生活當(dāng)中完全淡出，成為了古玩市場(chǎng)上的一項(xiàng)藏品。

但是現(xiàn)有的飯盒，尤其是小學(xué)生用飯盒結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，功能單一，只能用于存儲(chǔ)飯菜，在野外郊游時(shí)，就不能對(duì)飯菜進(jìn)行加熱處理了，而且學(xué)生之間總會(huì)出現(xiàn)拿錯(cuò)飯盒的情況，并且，小學(xué)生不會(huì)注意太多細(xì)節(jié)，有時(shí)候會(huì)忘了攜帶筷子和勺子，這給小學(xué)生用飯帶來(lái)了很大的不方便。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術(shù)問(wèn)題是克服現(xiàn)有的缺陷，提供一種可自動(dòng)加熱的小學(xué)生用飯盒，通過(guò)在外盒體與內(nèi)盒體連接處設(shè)有的加熱板以及設(shè)置了筷子槽與勺子槽，從而解決上述問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種可自動(dòng)加熱的小學(xué)生用飯盒，包括加熱板、內(nèi)盒體和外盒體，所述外盒體內(nèi)設(shè)有內(nèi)盒體，所述外盒體與內(nèi)盒體連接處設(shè)有加熱板，所述外盒體一側(cè)設(shè)有筷子槽，所述外盒體另一側(cè)設(shè)有勺子槽，所述外盒體一端通過(guò)鉸鏈與盒蓋轉(zhuǎn)動(dòng)連接，所述盒蓋表面設(shè)有太陽(yáng)能電池板，所述外盒體另一端設(shè)有指紋鎖，外盒體提手通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)軸與外盒體轉(zhuǎn)動(dòng)連接，所述外盒體底部設(shè)有底座，所述底座內(nèi)設(shè)有蓄電池，所述內(nèi)盒體上端設(shè)有內(nèi)盒體提手，所述內(nèi)盒體內(nèi)部設(shè)有儲(chǔ)菜盒，所述儲(chǔ)菜盒下端設(shè)有儲(chǔ)湯盒，所述儲(chǔ)湯盒下端設(shè)有儲(chǔ)飯盒，所述儲(chǔ)菜盒、儲(chǔ)湯盒、儲(chǔ)飯盒一側(cè)均設(shè)有把手。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述指紋鎖表面設(shè)有指紋識(shí)別器。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述儲(chǔ)菜盒內(nèi)部設(shè)有分隔板。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述內(nèi)盒體內(nèi)部設(shè)有保溫層。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述底座表面設(shè)有加熱開關(guān)。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述外盒體一側(cè)設(shè)有指示燈。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：該種可自動(dòng)加熱的小學(xué)生用飯盒，通過(guò)在外盒體與內(nèi)盒體連接處設(shè)有的加熱板，可以對(duì)飯菜進(jìn)行加熱處理，避免了在外郊游沒(méi)有微波爐就不能熱飯的情況，通過(guò)設(shè)置了筷子槽，可以便于攜帶筷子，通過(guò)設(shè)置了勺子槽，便于小學(xué)生攜帶勺子，通過(guò)設(shè)置了太陽(yáng)能電池板，可以在陽(yáng)光充足的天氣對(duì)蓄電池進(jìn)行充電，通過(guò)設(shè)置了指紋鎖，避免其他同學(xué)拿錯(cuò)飯盒，通過(guò)設(shè)置了蓄電池，給加熱板提供電量，通過(guò)設(shè)置了把手，便于對(duì)儲(chǔ)菜盒、儲(chǔ)湯盒、儲(chǔ)飯盒的抽拉，結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，使用安全方便，為小學(xué)生攜帶飯菜提供了很大的幫助。

附圖說(shuō)明

附圖用來(lái)提供對(duì)本發(fā)明的進(jìn)一步理解，并且構(gòu)成說(shuō)明書的一部分，與本發(fā)明的實(shí)施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對(duì)本發(fā)明的限制。在附圖中：

圖1為本發(fā)明所述一種可自動(dòng)加熱的小學(xué)生用飯盒結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明所述一種底座內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：1、太陽(yáng)能電池板；2、盒蓋；3、指紋鎖；4、內(nèi)盒體提手；5、儲(chǔ)菜盒；6、儲(chǔ)湯盒；7、筷子槽；8、把手；9、儲(chǔ)飯盒；10、底座；11、加熱板；12、內(nèi)盒體；13、外盒體；14、勺子槽；15、轉(zhuǎn)動(dòng)軸；16、鉸鏈；17、外盒體提手；18、蓄電池。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例，基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-2，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種可自動(dòng)加熱的小學(xué)生用飯盒，包括加熱板11、內(nèi)盒體12和外盒體13，外盒體13內(nèi)設(shè)有內(nèi)盒體12，外盒體13與內(nèi)盒體12連接處設(shè)有加熱板11，通過(guò)在外盒體13與內(nèi)盒體12連接處設(shè)有的加熱板11，可以對(duì)飯菜進(jìn)行加熱處理，避免了在外郊游沒(méi)有微波爐就不能熱飯的情況，外盒體13一側(cè)設(shè)有筷子槽7，通過(guò)設(shè)置了筷子槽7，可以便于攜帶筷子，外盒體13另一側(cè)設(shè)有勺子槽14，通過(guò)設(shè)置了勺子槽14，便于小學(xué)生攜帶勺子，外盒體13一端通過(guò)鉸鏈16與盒蓋2轉(zhuǎn)動(dòng)連接，盒蓋2表面設(shè)有太陽(yáng)能電池板1，通過(guò)設(shè)置了太陽(yáng)能電池板1，可以在陽(yáng)光充足的天氣對(duì)蓄電池18進(jìn)行充電，外盒體13另一端設(shè)有指紋鎖3，通過(guò)設(shè)置了指紋鎖3，避免其他同學(xué)拿錯(cuò)飯盒，外盒體提手17通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)軸15與外盒體13轉(zhuǎn)動(dòng)連接，外盒體13底部設(shè)有底座10，底座10內(nèi)設(shè)有蓄電池18，通過(guò)設(shè)置了蓄電池18，給加熱板11提供電量，內(nèi)盒體12上端設(shè)有內(nèi)盒體提手4，內(nèi)盒體12內(nèi)部設(shè)有儲(chǔ)菜盒5，儲(chǔ)菜盒5下端設(shè)有儲(chǔ)湯盒6，儲(chǔ)湯盒6下端設(shè)有儲(chǔ)飯盒9，儲(chǔ)菜盒5、儲(chǔ)湯盒6、儲(chǔ)飯盒9一側(cè)均設(shè)有把手8，通過(guò)設(shè)置了把手8，便于對(duì)儲(chǔ)菜盒5、儲(chǔ)湯盒6、儲(chǔ)飯盒9的抽拉。

指紋鎖3表面設(shè)有指紋識(shí)別器，儲(chǔ)菜盒5內(nèi)部設(shè)有分隔板，內(nèi)盒體12內(nèi)部設(shè)有保溫層，底座10表面設(shè)有加熱開關(guān)，外盒體13一側(cè)設(shè)有指示燈。

具體原理：使用時(shí)，將飯放置在儲(chǔ)飯盒9內(nèi)，將菜分別放置在儲(chǔ)菜盒5內(nèi)的格子里，將湯倒在儲(chǔ)湯盒6內(nèi)，將筷子放置在筷子槽7內(nèi)，將勺子放置在勺子槽14內(nèi)，通過(guò)儲(chǔ)飯盒9，儲(chǔ)菜盒5、儲(chǔ)湯盒6、儲(chǔ)飯盒9一側(cè)設(shè)有的把手8，將其推入內(nèi)盒體12內(nèi)，將內(nèi)盒體12通過(guò)內(nèi)盒體提手4放置在外盒體13內(nèi)，通過(guò)鉸鏈16關(guān)閉盒蓋2，指紋鎖3避免其他同學(xué)拿錯(cuò)飯盒，通過(guò)外盒體提手17和轉(zhuǎn)動(dòng)軸15可以拎起飯盒，在野外郊游時(shí)，通過(guò)太陽(yáng)能電池板1給蓄電池18充電，打開加熱開關(guān)，將蓄電池18的電量提供給加熱板11，對(duì)飯菜進(jìn)行加熱處理，加熱完畢后，指示燈亮，提醒小學(xué)生可以用餐了。

該種可自動(dòng)加熱的小學(xué)生用飯盒，通過(guò)在外盒體13與內(nèi)盒體12連接處設(shè)有的加熱板11，可以對(duì)飯菜進(jìn)行加熱處理，避免了在外郊游沒(méi)有微波爐就不能熱飯的情況，通過(guò)設(shè)置了筷子槽7，可以便于攜帶筷子，通過(guò)設(shè)置了勺子槽14，便于小學(xué)生攜帶勺子，通過(guò)設(shè)置了太陽(yáng)能電池板1，可以在陽(yáng)光充足的天氣對(duì)蓄電池18進(jìn)行充電，通過(guò)設(shè)置了指紋鎖3，避免其他同學(xué)拿錯(cuò)飯盒，通過(guò)設(shè)置了蓄電池18，給加熱板11提供電量，通過(guò)設(shè)置了把手8，便于對(duì)儲(chǔ)菜盒5、儲(chǔ)湯盒6、儲(chǔ)飯盒9的抽拉，結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，使用安全方便，為小學(xué)生攜帶飯菜提供了很大的幫助。

最后應(yīng)說(shuō)明的是：以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例而已，并不用于限制本發(fā)明，盡管參照前述實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，其依然可以對(duì)前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換,凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開了一種可自動(dòng)加熱的小學(xué)生用飯盒，包括加熱板、內(nèi)盒體和外盒體，所述外盒體內(nèi)設(shè)有內(nèi)盒體，所述外盒體與內(nèi)盒體連接處設(shè)有加熱板，所述外盒體一側(cè)設(shè)有筷子槽，所述外盒體另一側(cè)設(shè)有勺子槽，所述外盒體一端通過(guò)鉸鏈與盒蓋轉(zhuǎn)動(dòng)連接，所述盒蓋表面設(shè)有太陽(yáng)能電池板，所述外盒體另一端設(shè)有指紋鎖，外盒體提手通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)軸與外盒體轉(zhuǎn)動(dòng)連接，所述外盒體底部設(shè)有底座，所述底座內(nèi)設(shè)有蓄電池，所述內(nèi)盒體上端設(shè)有內(nèi)盒體提手，所述內(nèi)盒體內(nèi)部設(shè)有儲(chǔ)菜盒，所述儲(chǔ)菜盒下端設(shè)有儲(chǔ)湯盒，通過(guò)在外盒體與內(nèi)盒體連接處設(shè)有的加熱板，可以對(duì)飯菜進(jìn)行加熱處理，避免了在外郊游沒(méi)有微波爐就不能熱飯的情況，結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，使用安全方便。

技術(shù)研發(fā)人員：丁亮
受保護(hù)的技術(shù)使用者：無(wú)錫市南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)
技術(shù)研發(fā)日：2017.07.06
技術(shù)公布日：2017.09.19