本發(fā)明涉及飼養(yǎng)裝置的技術(shù)領(lǐng)域，特別是涉及一種大學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)飼養(yǎng)容器。
背景技術(shù)：
眾所周知，大學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)飼養(yǎng)容器是一種用于大學(xué)生物學(xué)科中進(jìn)行相關(guān)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔助的裝置，其可通過直觀觀察進(jìn)行實際性試驗，而本發(fā)明主要針對變態(tài)期蝌蚪的變化觀察進(jìn)行飼養(yǎng)輔助學(xué)習(xí)；現(xiàn)有的大學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)飼養(yǎng)容器包括飼養(yǎng)池和帶有斜坡的連接架，連接架安裝在飼養(yǎng)池上方，飼養(yǎng)池內(nèi)設(shè)置有飼養(yǎng)腔，并且連接架的斜坡底端與飼養(yǎng)池的飼養(yǎng)腔側(cè)壁在同一垂直面上，并且連接架的斜坡為磨砂面；這種大學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)飼養(yǎng)容器使用時將蝌蚪放置在飼養(yǎng)池的飼養(yǎng)腔內(nèi)，當(dāng)蝌蚪在變態(tài)期發(fā)生變化時則爬上斜坡，從而可進(jìn)行觀察試驗；其使用中發(fā)現(xiàn)，其對蝌蚪的封閉效果較差，從而在蝌蚪變態(tài)后經(jīng)常跳出整體飼養(yǎng)裝置，可靠性較差；并且由于學(xué)員身高和環(huán)境要求的區(qū)別，其無法根據(jù)學(xué)員的要求進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)節(jié)，適應(yīng)能力較差。
技術(shù)實現(xiàn)要素：
為解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明提供一種可進(jìn)行更好的封閉，提高使用可靠性；并且可進(jìn)行高度和角度調(diào)節(jié)，提高適應(yīng)能力的大學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)飼養(yǎng)容器。
本發(fā)明的大學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)飼養(yǎng)容器，包括飼養(yǎng)池和帶有斜坡的連接架，連接架安裝在飼養(yǎng)池上方，飼養(yǎng)池內(nèi)設(shè)置有飼養(yǎng)腔，并且連接架的斜坡底端與飼養(yǎng)池的飼養(yǎng)腔側(cè)壁在同一垂直面上，連接架的斜坡為磨砂面；還包括透明主體，主體的內(nèi)部設(shè)置有觀察腔，飼養(yǎng)池和連接架均安裝在觀察腔內(nèi)，主體的頂端設(shè)置有取放口，并在取放口處設(shè)置有擋蓋，取放口與觀察前相通，主體側(cè)壁上設(shè)置有排風(fēng)孔，并在排風(fēng)孔處設(shè)置有排風(fēng)風(fēng)機(jī)；還包括底板、四組螺紋管、四組螺紋桿、支撐板和轉(zhuǎn)軸，所述底板的頂端左前側(cè)、右前側(cè)、左后側(cè)和右后側(cè)均設(shè)置有下放置槽，并在下放置槽內(nèi)設(shè)置有下滾珠軸承，所述四組螺紋管底端分別插入至四組下滾珠軸承內(nèi)，四組螺紋桿底端分別插入并螺裝至四組螺紋管頂端內(nèi)部，四組螺紋桿頂端分別與支撐板底端左前側(cè)、右前側(cè)、左后側(cè)和右后側(cè)連接，所述支撐板的頂端中部設(shè)置有中放置槽，并在中放置槽內(nèi)設(shè)置有中滾珠軸承，所述轉(zhuǎn)軸的底端插入至中滾珠軸承內(nèi)，主體安裝在轉(zhuǎn)軸的頂端。
本發(fā)明的大學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)飼養(yǎng)容器，還包括左支架和右支架，所述左支架和右支架頂端均與主體底端連接，并且所述左支架和右支架分別位于轉(zhuǎn)軸的左側(cè)和右側(cè)，所述左支架和右支架的底端均設(shè)置有滑輪，并且所述滑輪的底端與支撐板頂端接觸。
本發(fā)明的大學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)飼養(yǎng)容器，還包括支撐柱和支撐彈簧，所述支撐柱底端與底板頂端連接，支撐彈簧底端與支撐柱頂端連接，支撐彈簧頂端與支撐板底端接觸。
本發(fā)明的大學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)飼養(yǎng)容器，還包括四組支腿和四組滾輪，所述四組支腿頂端分別與底板底端左前側(cè)、右前側(cè)、左后側(cè)和右后側(cè)連接，四組滾輪分別安裝在四組支腿的下方。
與現(xiàn)有技術(shù)相比本發(fā)明的有益效果為：通過上述設(shè)置，可以通過四組螺紋管的同步旋轉(zhuǎn)與四組螺紋桿之間形成縱向距離調(diào)節(jié)，從而完成對主體的高度調(diào)節(jié)，并且通過轉(zhuǎn)軸的設(shè)計可進(jìn)行整體旋轉(zhuǎn)調(diào)節(jié)，提高適應(yīng)能力；同時通過主體的設(shè)計可進(jìn)行更好的封閉，提高使用可靠性。
附圖說明
圖1是本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；
圖中：1、飼養(yǎng)池；2、連接架；3、主體；4、擋蓋；5、排風(fēng)風(fēng)機(jī)；6、底板；7、螺紋管；8、螺紋桿；9、支撐板；10、轉(zhuǎn)軸；11、下滾珠軸承；12、中滾珠軸承；13、右支架；14、滑輪；15、支撐柱；16、支撐彈簧；17、支腿；18、滾輪。
具體實施方式
下面結(jié)合附圖和實施例，對本發(fā)明的具體實施方式作進(jìn)一步詳細(xì)描述。以下實施例用于說明本發(fā)明，但不用來限制本發(fā)明的范圍。
如圖1所示，本發(fā)明的大學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)飼養(yǎng)容器，包括飼養(yǎng)池1和帶有斜坡的連接架2，連接架安裝在飼養(yǎng)池上方，飼養(yǎng)池內(nèi)設(shè)置有飼養(yǎng)腔，并且連接架的斜坡底端與飼養(yǎng)池的飼養(yǎng)腔側(cè)壁在同一垂直面上，連接架的斜坡為磨砂面；還包括透明主體3，主體的內(nèi)部設(shè)置有觀察腔，飼養(yǎng)池和連接架均安裝在觀察腔內(nèi)，主體的頂端設(shè)置有取放口，并在取放口處設(shè)置有擋蓋4，取放口與觀察前相通，主體側(cè)壁上設(shè)置有排風(fēng)孔，并在排風(fēng)孔處設(shè)置有排風(fēng)風(fēng)機(jī)5；還包括底板6、四組螺紋管7、四組螺紋桿8、支撐板9和轉(zhuǎn)軸10，底板的頂端左前側(cè)、右前側(cè)、左后側(cè)和右后側(cè)均設(shè)置有下放置槽，并在下放置槽內(nèi)設(shè)置有下滾珠軸承11，四組螺紋管底端分別插入至四組下滾珠軸承內(nèi)，四組螺紋桿底端分別插入并螺裝至四組螺紋管頂端內(nèi)部，四組螺紋桿頂端分別與支撐板底端左前側(cè)、右前側(cè)、左后側(cè)和右后側(cè)連接，支撐板的頂端中部設(shè)置有中放置槽，并在中放置槽內(nèi)設(shè)置有中滾珠軸承12，轉(zhuǎn)軸的底端插入至中滾珠軸承內(nèi)，主體安裝在轉(zhuǎn)軸的頂端；通過上述設(shè)置，可以通過四組螺紋管的同步旋轉(zhuǎn)與四組螺紋桿之間形成縱向距離調(diào)節(jié)，從而完成對主體的高度調(diào)節(jié)，并且通過轉(zhuǎn)軸的設(shè)計可進(jìn)行整體旋轉(zhuǎn)調(diào)節(jié)，提高適應(yīng)能力；同時通過主體的設(shè)計可進(jìn)行更好的封閉，提高使用可靠性。
本發(fā)明的大學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)飼養(yǎng)容器，還包括左支架和右支架13，左支架和右支架頂端均與主體底端連接，并且左支架和右支架分別位于轉(zhuǎn)軸的左側(cè)和右側(cè)，左支架和右支架的底端均設(shè)置有滑輪14，并且滑輪的底端與支撐板頂端接觸；從而在整體旋轉(zhuǎn)時進(jìn)行支撐，提高使用可靠性。
本發(fā)明的大學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)飼養(yǎng)容器，還包括支撐柱15和支撐彈簧16，支撐柱底端與底板頂端連接，支撐彈簧底端與支撐柱頂端連接，支撐彈簧頂端與支撐板底端接觸；方便四組螺紋管的旋轉(zhuǎn)，并且可起到更好的支撐效果。
本發(fā)明的大學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)飼養(yǎng)容器，還包括四組支腿17和四組滾輪18，四組支腿頂端分別與底板底端左前側(cè)、右前側(cè)、左后側(cè)和右后側(cè)連接，四組滾輪分別安裝在四組支腿的下方；方便整體移動。
以上所述僅是本發(fā)明的優(yōu)選實施方式，應(yīng)當(dāng)指出，對于本技術(shù)領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來說，在不脫離本發(fā)明技術(shù)原理的前提下，還可以做出若干改進(jìn)和變型，這些改進(jìn)和變型也應(yīng)視為本發(fā)明的保護(hù)范圍。