教學(xué)展架的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001 ] 本實用新型涉及一種教學(xué)展架。
【背景技術(shù)】
[0002]在教學(xué)的過程中，展示架被普遍應(yīng)用，展示架可用于展示各種學(xué)術(shù)文章、圖樣、通知等，學(xué)生們的課業(yè)種類多，教室中的黑板和墻壁面積有限，已經(jīng)無法滿足教學(xué)展示的要求，不得不占用黑板的面積，但會影響到老師的板書和上課效率。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本實用新型所要解決的技術(shù)問題是提供一種可方便調(diào)整展板的展示面積、可正反面使用、高度調(diào)節(jié)方便、體積小、攜帶方便的教學(xué)展架。
[0004]本實用新型是通過以下技術(shù)方案來實現(xiàn)的:一種教學(xué)展架，包括第一架體與第二架體，所述第一架體與第二架體的內(nèi)側(cè)面均開設(shè)有第一滑槽，所述第一架體與第二架體的前端面縱向開設(shè)有第二滑槽，所述第一架體與第二架體的第一滑槽內(nèi)均設(shè)置有一固定塊，所述固定塊的末端前端面設(shè)有一滑塊，所述固定塊與滑塊間通過一銷釘活動連接，所述滑塊設(shè)置于第一架體與第二架體的前端第二滑槽內(nèi)，位于固定塊的外側(cè)面均設(shè)有一銷軸，第一架體上的固定塊銷軸上連接有第一展板，第二架體上的固定塊銷軸上連接有第二展板，所述第一展板、第二展板與銷軸間活動連接，所述第一架體與第二架體的第二滑槽外側(cè)面設(shè)有第三滑槽，所述第二滑槽與第三滑槽間互相平形，第二滑槽與第三滑槽間橫向設(shè)置一滑軌，所述第二滑槽與第三滑槽間設(shè)有一定位塊。
[0005]作為優(yōu)選的技術(shù)方案，所述定位塊呈“T”字形，所述定位塊的后端設(shè)有一卡扣，所述第二滑槽與第三滑槽的寬度相等，所述卡扣的寬度等于第二滑槽、第三滑槽的寬度。
[0006]作為優(yōu)選的技術(shù)方案，所述滑塊的兩端各設(shè)有一卡塊，所述第二滑槽的內(nèi)壁兩側(cè)設(shè)有一卡槽，所述滑塊通過兩側(cè)卡塊活動設(shè)置于第二滑槽的卡槽內(nèi)。
[0007]本實用新型的有益效果是:本實用新型結(jié)構(gòu)簡單，高度調(diào)節(jié)方便，體積小，攜帶方便，可正反面雙向展示，通過拼接成一整體的展板展示，也可單獨利用一塊展板展示，使用靈活，適應(yīng)性廣。
【附圖說明】
[0008]為了更清楚地說明本實用新型實施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對實施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實用新型的一些實施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
[0009]圖1為本實用新型的整體結(jié)構(gòu)示意圖；
[0010]圖2為本實用新型滑塊的結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實施方式】
[0011]本說明書中公開的所有特征，或公開的所有方法或過程中的步驟，除了互相排斥的特征和/或步驟以外，均可以以任何方式組合。
[0012]本說明書(包括任何附加權(quán)利要求、摘要和附圖)中公開的任一特征，除非特別敘述，均可被其他等效或具有類似目的的替代特征加以替換。即，除非特別敘述，每個特征只是一系列等效或類似特征中的一個例子而已。
[0013]如圖1和圖2所示，本實用新型的一種教學(xué)展架，包括第一架體I與第二架體2，所述第一架體I與第二架體2的內(nèi)側(cè)面均開設(shè)有第一滑槽11，所述第一架體I與第二架體2的前端面縱向開設(shè)有第二滑槽13，所述第一架體I與第二架體2的第一滑槽11內(nèi)均設(shè)置有一固定塊6，所述固定塊6的末端前端面設(shè)有一滑塊9，所述固定塊6與滑塊9間通過一銷釘8活動連接，所述滑塊9設(shè)置于第一架體I與第二架體2的前端第二滑槽13內(nèi)，位于固定塊6的外側(cè)面均設(shè)有一銷軸12，第一架體I上的固定塊6銷軸12上連接有第一展板7，第二架體2上的固定塊6銷軸12上連接有第二展板10，所述第一展7板、第二展板10與銷軸12間活動連接，所述第一架體I與第二架體2的第二滑槽13外側(cè)面設(shè)有第三滑槽3，所述第二滑槽13與第三滑槽3間互相平形，第二滑槽13與第三滑槽3間橫向設(shè)置一滑軌4，所述第二滑槽13與第三滑槽3間設(shè)有一定位塊5。
[0014]作為優(yōu)選的實施方式，定位塊5呈“T”字形，所述定位塊5的后端設(shè)有一^^扣(未圖示)，所述第二滑槽13與第三滑槽3的寬度相等，所述卡扣的寬度等于第二滑槽13、第三滑槽3的寬度。
[0015]作為優(yōu)選的實施方式，滑塊9的兩端各設(shè)有一卡塊14，所述第二滑槽13的內(nèi)壁兩側(cè)設(shè)有一卡槽，所述滑塊9通過兩側(cè)卡塊14活動設(shè)置于第二滑槽13的卡槽內(nèi)。
[0016]使用時，將第一架體I的第一展板7與第二架體2的第二展板10通過一側(cè)的定位塊5固定，第一展板7與第二展板10的高度可選擇合適的滑軌4高度，然后利用定位塊5定位固定，定位塊5后端的卡扣可在第三滑槽3與滑軌4間滑動，展板調(diào)整好位置后，將定位塊滑至對應(yīng)滑軌，利用定位塊的凸出端與滑塊的底部相抵，實現(xiàn)高度固定。四塊展板間可拼接成一整體的展板，可在上面繪圖，掛置展示圖片等，如果想單獨使用，則可使用單獨的展板即可，如果使用面積或者有教學(xué)要求，則可以利用銷軸翻轉(zhuǎn)展板，利用展板的另一端展示不同的作品，大大增加了增板的展示面積，簡單方便。
[0017]本實用新型的有益效果是:本實用新型結(jié)構(gòu)簡單，高度調(diào)節(jié)方便，體積小，攜帶方便，可正反面雙向展示，通過拼接成一整體的展板展示，也可單獨利用一塊展板展示，使用靈活，適應(yīng)性廣。
[0018]以上所述，僅為本實用新型的【具體實施方式】，但本實用新型的保護(hù)范圍并不局限于此，任何不經(jīng)過創(chuàng)造性勞動想到的變化或替換，都應(yīng)涵蓋在本實用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。因此，本實用新型的保護(hù)范圍應(yīng)該以權(quán)利要求書所限定的保護(hù)范圍為準(zhǔn)。
【主權(quán)項】
1.一種教學(xué)展架，其特征在于:包括第一架體與第二架體，所述第一架體與第二架體的內(nèi)側(cè)面均開設(shè)有第一滑槽，所述第一架體與第二架體的前端面縱向開設(shè)有第二滑槽，所述第一架體與第二架體的第一滑槽內(nèi)均設(shè)置有一固定塊，所述固定塊的末端前端面設(shè)有一滑塊，所述固定塊與滑塊間通過一銷釘活動連接，所述滑塊設(shè)置于第一架體與第二架體的前端第二滑槽內(nèi)，位于固定塊的外側(cè)面均設(shè)有一銷軸，第一架體上的固定塊銷軸上連接有第一展板，第二架體上的固定塊銷軸上連接有第二展板，所述第一展板、第二展板與銷軸間活動連接，所述第一架體與第二架體的第二滑槽外側(cè)面設(shè)有第三滑槽，所述第二滑槽與第三滑槽間互相平形，第二滑槽與第三滑槽間橫向設(shè)置一滑軌，所述第二滑槽與第三滑槽間設(shè)有一定位塊。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教學(xué)展架，其特征在于:所述定位塊呈“T”字形，所述定位塊的后端設(shè)有一卡扣，所述第二滑槽與第三滑槽的寬度相等，所述卡扣的寬度等于第二滑槽、第三滑槽的寬度。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教學(xué)展架，其特征在于:所述滑塊的兩端各設(shè)有一卡塊，所述第二滑槽的內(nèi)壁兩側(cè)設(shè)有一卡槽，所述滑塊通過兩側(cè)卡塊活動設(shè)置于第二滑槽的卡槽內(nèi)。
【專利摘要】本實用新型公開了一種教學(xué)展架，包括第一架體與第二架體，所述第一架體與第二架體的內(nèi)側(cè)面均開設(shè)有第一滑槽，所述第一架體與第二架體的前端面縱向開設(shè)有第二滑槽，所述第一架體與第二架體的第一滑槽內(nèi)均設(shè)置有一固定塊，所述固定塊的末端前端面設(shè)有一滑塊，所述固定塊與滑塊間通過一銷釘活動連接，位于固定塊的外側(cè)面均設(shè)有一銷軸，第一架體上的固定塊銷軸上連接有第一展板，第二架體上的固定塊銷軸上連接有第二展板，所述第一架體與第二架體的第二滑槽外側(cè)面設(shè)有第三滑槽。本實用新型結(jié)構(gòu)簡單，高度調(diào)節(jié)方便，體積小，攜帶方便，可正反面雙向展示，通過拼接成一整體的展板展示，也可單獨利用一塊展板展示，使用靈活，適應(yīng)性廣。
【IPC分類】G09B19-00
【公開號】CN204332158
【申請?zhí)枴緾N201520003332
【發(fā)明人】席靜
【申請人】鄭州華信學(xué)院
【公開日】2015年5月13日
【申請日】2015年1月5日